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啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊一,新老师培训这个问题的根本,就是要找到教学过程中的关键点目前,学校进入了跨越式的发展阶段,一大批的新教师涌现在教学的第一线,教师作为一种特殊的育人职业,由于.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊抓住教学中的关键点啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊抓住教学中的关键点,针对“问题”的培训方法我院新教师成长的捷径制造科学与工程学院 王 忠今天,来参加新教师培训工程经验交流大会,目的是向各位老师学习的;我将谈的是自己在教师培训工作的一些具体做法,方法是否可行值得商榷。教学是一门艺术,艺术永无止境,只有逗号,没有句号。现在,风格一词已被广泛地用于一切艺术领域,用以说明艺术作品达到高度成功时方具备的重要标志。别林斯基认为,文学作品没有鲜明的独创性和自己的艺术风格,就像“没有剑的剑鞘,空空如也的漂亮的箱子”。雕塑家罗丹曾说,有风格的艺术作品才是美的。其实,我们也可以说,有风格的教学才真正达到了教学的高境界。教学风格即教师所独有的教学方法,它很少因教学内容、教学对象的变化而变化,表现出持续一贯的稳定性和鲜明的个性特点。可见教学不应有统一的模板,不同的老师具有不同的风格,在教师培训中切忌扼杀老师的个性和特色,为此,我们提出了“抓住教学中的关键点,针对“问题”的培训方法”。一、新老师培训这个问题的根本,就是要找到教学过程中的关键点目前,学校进入了跨越式的发展阶段,一大批的新教师涌现在教学的第一线,教师作为一种特殊的育人职业,由于其工作具有双边性,不但具较强的专业技术知识更重要的是要掌握教学的艺术。教学艺术的获得一般是需要一个相对较长的过程,需要老师在实践中不断地锤炼,不断地吐故纳新,才能真正掌握教学的艺术。但是,目前我院存在着师资紧缺的现状,新教师不可能花大量的时间学习教学的艺术,掌握其正知后才上岗。所以,如何高效开展教师培训,是所有教师培训部门、相关的管理部门以及接受培训的教师非常关注和思考的问题,也是有效推进新教师培训工程的关键。解决这个问题的根本,就是要找到教学过程中的关键点,作为新老师只要把握住了教学中的关键点,才可能成为一名合格的老师。所谓“关键点”就是教学过程中起重要作用并具有明显界定的教学过程,如:教学大纲的理解、写教案、课堂讲授、批改作业和答疑等教学过程,这些关键点构成了教学过程的基本框架。二、针对问题的培训“问题”就是教学实践过程中,存在的、大家共同认为的缺陷乃至错误。实际上任何一个老师在教学中既有“闪光”的风格,又不可否认地存在着一些弱点,是一个复杂的综合体;新老师也一样,他们普遍年轻朝气蓬勃有很多教学中的独创办法、新思维,这些正是以后形成它们教学风格的“稚芽”,作为导师应该注意观察和培育它,当然,不可否认他们由于缺乏必要的教学经验,要尽善展示其风格还需要一段时间。如果,我们导师没有深入新老师的教学过程中、对新老师缺乏一个客观的、准确的了解,就盲目地进行一大堆“轰炸式”的培训,硬套自己的“框框”,就会扼杀老师的风格,甚至失去它们在教学中的优势;培养出的老师就会步入我们的后尘,新老师千篇一律地象一个模子里浇出来一样,培训工作就会进入“越培训,越落伍”的怪圈。在这一期的培训中我们的具体做法是:通过新教师进行各关键点的演习,由专家组集体诊断,找出“问题”,针对“问题”,专家与学员群策群力共同研究,找出较佳的解决“问题”办法。比如教案的拟定,上一学期末,我们给受培训的老师布置了每一人一门课程的教案的拟定,开学后收回一看,每一位老师都有自己的特点和不足。拿其中一份教案来说吧:内容比较齐全,包括了教学目的、指定教材、时间分配、教学方法、教学手段、教学大纲、教学过程、教学重点、教学难点、教学步骤、效果检查、教材组织、学习方法、作业练习、教辅材料、参考文献、案例讨论、课程特点,等等。专家组集体诊断,肯定了其优点,就是抓住了写教案的四大原则:1、教学大纲原则;2要素指标原则;3效果第一原则;4“以人为本”原则。并且具有较强的“对话式的教学”特点,这就是他的风格,精华所在;主要的缺点是:问题导入技能较差,可能难于引起学生注意,激发其动机,造成平淡有余,起伏不足,缺乏必要的教学高潮;缺乏结束技能,没有总结归纳和拓展延伸,不能形成系统。针对该位老师的教案,我们共同讨论解决好了问题导入的方法及结束一堂课的技巧。新老师进一步知道了每堂课都是有主题的。把主题深入浅出,出神入化地讲授给学生,让他们心领神会并把听课当成一种精神享受,这应该是课堂教学的一种理想状态。为此,帮助他要解决一个切入主题的方式问题,一开始就要引导学生兴趣盎然地一起进入主题。并建议给出了,教学主题切入方式大体有两种。一种是抽象性或“结论”切入方式,如从概念的定义或事件的结果切入;另一种是具象性或“问题”切入方式,如从某个现象、事件、故事、案例、小演示等引出问题切入。课堂结尾也是一门艺术,好的结尾会使整个讲述在归纳中得以升华,向他推荐了几种好的结尾形式。1归纳总结式; 2画龙点睛法;3学以致用法;4无为而“治”法;这种培训方式,称其为 “揭示解决”式培训。需要深入课堂,而且需要在一段时间内持续深入课堂,直至能够分析出教师在教学中的基本经验和问题。在此基础上,能够在经验的典型案例或问题的典型案例出现在教学过程和教学行为中时加以指出,并能够适时地帮助教师进行总结或分析问题的本质与对策。三、该方法培训的效率和意义教师培训通常是“接受式培训”,教师缺乏自我发展需求,常常抱着“让我学,我就学”的态度,对培训表现出冷漠和应付,造成对学校投资的浪费和教师培训的低效率。培训者帮助教师发现、认识和解决自己工作中的问题,其意义不仅在于“指出问题”或“解决问题”,而在于通过针对问题的培训,能够增加新教师自身造血的功能,帮助教师形成自己发现问题和解决问题的意识和能力,在于教师能够通过问题分析出自己在课堂教学上的欠缺从而真正明确自己在教师职业上的努力方向。该方法由于培训中抓住了核心问题,大大的缩短了教师成长的周期,能够避免新老师在关键的地方不出错误,确保了基本的课堂教学的要求。该方法由于群体作战,根据自身的长处和特点分工又合作地协同作战地进行教师培训,充分发挥成员的个体优势;同时,培训导师在培训学员时自己也得到了培训。该方法的最大优点是能够充分地张扬新教师个性,又能让新老师尽快地解决“问题”,加快了新老师的成长进程,特别是避免了培训中的“经验主义”。以上是自己在工作中的一点心得,给各位专家介绍旨在抛砖引玉,向各位同仁讨得更多的经验。啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊抓住教学中的关键点啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊一,新老师培训这个问题的根本,就是要找到教学过程中的关键点目前,学校进入了跨越式的发展阶段,一大批的新教师涌现在教学的第一线,教师作为一种特殊的育人职业,由于.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
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