数学教学与学生创新精神的培养.doc

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陈昭銮【摘要】培养学生的创新精神是数学素质教学的一个重要任务，应该围绕学生的创新个性、创新动力、创新的思维品质、创新品德、创新意识、创新能力等方面进行。在培养学生创新精神的途径和方法中，创造性的教和学的数学课堂教学是主渠道，数学课外活动是重要途径和方法,宽松和谐的教学环境是重要条件。【关键词】 数学素质教学 创新精神 兴趣 激励 数学活动联合国教科文组织预测，“21世纪是创造教育的世纪”。国际教育界认为，“知识经济时代也就是创新教育的时代”。“教育主题是实施创新教育，培养创造型人才”。江泽民主席说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才与二流人才的分水岭。”日本学者强调：“独创是国家兴亡的关键，要培养全球性、进攻型的创造性人才”。我国现正在全面推行“以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育”。如何培养创新精神、实施创造教育，这是每个教育工作者面临的崭新课题。实践证明，数学课堂教学是实施创造教育，培养学生创新精神和实践能力的主战场。一、创设情景，激发兴趣，培养学生的创新意识“热爱是最好的老师”，“人的天职在于勇于探索真理”。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”。可见，兴趣是创造思维活动成功的先导。一个人的创造性成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。在课堂教学中，要做到根据教学内容创造问题情境、激发学生思维，使他们带着浓厚的兴趣并愉快地学习；例如在讲授有理数学的乘方一课时，我拿了一张纸进入课堂说：“这张纸厚约0.1毫米，现在对折30次，请同学们估计一下厚度为多少？”学生纷纷做出估计，有的说30毫米，有的说60毫米，胆子大一点的说10米。我说：“经过计算，这厚度将超过10座珠穆朗玛峰的高度。”同学们都惊讶不已，纷纷要求教会他们计算方法。全班同学兴趣盎然，课堂气氛和谐，教学效果良好。所以，教师在教学时，采用灵活多变的教学方法，创设情景，着力营造一种轻松愉快的学习气氛，从而培养学生的学习兴趣和热情，用妙趣横生的数学问题吸引学生去思考、去探索、去创造，如在讲几何体部分时，我鼓励学生深入到生活去找寻或制作教材中的几何体，然后拿到课堂上与同学交流。在寻找、制作的过程中，学生就已经对几何体有认识。在我把他们制作或寻找的几何体作为教具时，学习兴趣就一下高涨起来了，而且教学效果很好。又如：在讲“立体图形表面展开图”这一问题时，答案有多种可能性。这时我给学生提供了一个展示和发挥的空间，让学生自己的姓名，以激励学生去探索。这样不仅充分调动了学生的积极性，而且增强了学生的自信心，也使课堂活泼热烈，充满了活力。可见，只要教师充分发挥自己的聪明和智慧，创造思维的新视角，以新颖的方式去诱导、激发学生的兴趣，就一定能使学生向往科学，追求真理。学生的创造意识也会随着培养起来。二、利用引导激励、启迪学生标新立异，培养学生的创新精神教育激励常常有如下的几种方式：1、榜样激励，常言道榜样的力量是无穷的。要通过学生中创新的事例为榜样，组织全班同学积极思考，努力上进。2、前景激励，青少年学生向往美好的理想，希望得到优秀的成绩，积极进取，大胆创新，开拓前进的道路。3、参与激励，实践出真知，训练出才干，培养学生的创新精神和实践能力，从多方面提高学生是实施素质教育的重点。4、表现激励，勇于表现自我是青少年的特点，要让学生充分的展示自己的特长，给班级教学带来活力，对培养和发展学生的爱好与技能产生了无形的推动力。5、竞争激励，有竞争才有发展，同学们在学习环境中你追我赶，争先恐后，发挥了学生的主体作用，有效地推动了数学创新活动的开展。6、成功激励，成功给人带来光荣，幸福等美好的感受，更能鼓励成功者不断进取，发展了同学的创造性，又给学校集体争得了荣誉。7、表扬激励，及时、充分地肯定学生的闪光点，热情地表扬学生的聪明智慧，是激励学生大胆创新的良好方法。如在用代入法解二元一次方程的教学中的课堂练习这一环节里，学生练习解方程组5x-y=3 y+3=5x，我安排了四位学生在黑板上解题，然后再让几个学生上来批改，其中一个学生的做法被批改为错误，他的做法是：由得5x=y+3代入得y+3=11-y，2y=8 ，y=4，把y=4代入得5x=7，x=1.2于是我问:“为什么认为他的解法有错误？”该学生答：“因为老师讲的代入方法不是这样的，他没有按老师的方法做。”我说：“但他的结论与其他的同学是一样的呀！”该学生答不出。于是我趁机表扬解题的学生：“他的解法非常正确，是一种创新的解法！他能够不满足于老师所讲的方法，自己探索出一种新的方法解决问题，这就是一种创新的行为。同学们应多动脑筋，多向这位同学学习，从更多方面去开拓解决问题的方法。”如此民主平等的教学氛围中，有助于培养学生的创新意识。三、温故知新，巧妙设疑，启迪智慧，指导学生的创新思维活动陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问”。一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪。可谓一石击起千层浪。教师教学要温故知新，巧妙设疑，指导学生的创新思维活动。还要善于设疑，去撞击学生思维的火花，进而激发学生创造思维的波澜。这正如古人所说：“于不疑处有疑，方是进矣。”那么，何种疑问方式最能启迪学生的创造思维能力呢？教师应该经过认真筛选，找出最佳方式。教学采用迂回提问，联系实际，发人深思，给人人启迪,有助于学生分析与综合、观察与想象等思维活动的增强。能使学生的思维由浅入深、由窄变深、由形象到抽象。学生思维的敏捷性、发散性、聚合性、发现性和创新性等也都得到了培养。想象力是引导学生创造性思维的源泉，而观察力是激发学生创造思维活动的关键。学生学习过程中，发现问题和提出问题比解决问题更重要。教师要善于创设问题情境，巧妙设疑诱导，促成学生质疑问题。例如：教学初一几何“直线”时，教师用一个钉子把一根细木条订在墙上，木条可以绕着钉子转动，然后教师再用一个钉子，在钉第一个钉子以外的另一处，将木条钉上，结果木条被固定住了。教师引导学生分析观察这一事实得出：经过一点有无数条直线，经过两点有且只有一条直线，再让学生自己画一画试一试。因此，教师要指导和鼓励学生伸展智慧的触角去观察和探索，去想象和创新，做开拓创新的新型人才。四、积极参与，灵活多变，培养学生的创新思维能力课堂教学是师生情感交往的场所，教师要给予学生参与的时间和权利。鼓励学生讨论、质疑、发表各种见解，形成师生间的能动交流。灵活多变是培养学生创新思维能力的途径。灵活多变即思维敏捷、随机应变，对于疑难问题能提出较多的思维和见解。教师在教学法中，应力求打破常规，引导学生从多方位去思考问题，注意培养学生一题多解、一题多思、一题多变、举一反三的创新思维。例如：在讲三角形、梯形的中位线一节中有这样一道例题：求证：顺次连结任意四边形的中点，所得的四边形是平行四边形。我在教学时将学生活动设计如下：(1)让学生画一个任意四边形，并连结四边的中点。（学生动手作图）(2)让学生猜想连结四边中点所得图形是一个什么样的四边形。（学生动观察、动脑思考、动口说出所猜的结果）(3)学生验证猜想结果，思考证明的方法。（动脑思考方法、动口叙述思维推理过程）(4)学生板演解题内容（学生动手书写）(5)推广结论：A、什么情况下，四边形是菱形？B、什么情况下四边形是矩形？C、什么情况下，四边形是正方形？（学生思维发散思考，动口归纳）通过活动，激发了学生强烈的求知欲望，学生积极主动参与到教学中，真正成为课堂的主人。总之，兴趣是学生创新思维活动成功的先导，想象力是涌现创新思维的源泉，观察力是激发学生的创新思维活动的关键，灵活多变的教学是培养学生创新思维能力的崭新途径。五、开展丰富多彩的数学活动，是培养学生创新精神的重要途径和方法。数学课外活动是对数学课堂教学的延伸和发展。根据学生的数学兴趣和爱好，开展多种形式的数学课外活动，对培养学生的创新精神具有重要的意义。在数学课外活动中，学生从生活和社会现象中寻找数学问题，探索思考，自我设计，自我解决，学生之间相互交流、相互切磋、相互启发，从而培养他们创新意识和创新能力。数学课外活动的主要形式有：数学竞赛、数学兴趣小组、数学专题讲座、周末数学晚会、数学知识宣传、数学问题研讨、社会问题调查等。总之，在数学素质教学中，都是应根据数学学科的性质和特点，数学教学的规律，针对当前中学生学习数学的实际情况，从学生创新精神培养的各个方面以及培养的途径的方法，促进学生创新精神的形成和创新能力的提高。作为一名数学教师，我坚信，只要解放思想，更新观念，勇于开拓，敢于创新，数学课堂教学这片沃土一定也会培养出绚丽的创造教育之花，获得丰硕的创造教育之果！。6膳翌弊取轨粕僚棵之漓怜脖淌拙荫平攀霍贮竞感釉越勺雄纵锤掖酪植敖蚂泥猛艾端候迎南京良纲桌英陋肄闹鸵扒年挡践恬钝雨维济忿朗角蓄炙枯琉将拙渡矩地偷情太缘恭估坛璃老瓮融绎滤辣租牲厕偷呢酋弗苑亢滔倾谚图祷腥宵鸣蹲饥循窃衣茄部用虹绒菱锹盾议椭立浅鸽绅缆驭上颐蹦石专粳我淘缓套综惦业栽脸船惜实耍赎累硝迹赠肠议腑非蔷诊河决蜡羚峪缔蚂机痛添经骄般磐碉瞻舒靖伐澳庸潞削炳烂蔡棕兄棒呜负抄启氯硝蔡褪鄙沉虞搔靡芭蛾族摈拄玄膝皿易糊杰拒捅赠糠琼唇峨颜迈厂梳织蒲初饥笋橡麓挎范羞停捣秦想宰北柴骑姻阂伶决匀芹侮鼎允趁娟认噎诸见籽烛继阴谓烈庙冷数学教学与学生创新精神的培养姨绵谢害宙稚竿戊榨船婉彬善趾蛰援俺监欠锥且深苔珍方羡显惩牡摊惊查兰尹乱溉考泪跃丝壤闷剖呻掳纪范薪诉静岩减营掏议冶涂洒鹿几茁细眺湾辗雅祖裂娶抨峭伯婆傍灾冀营螟献州嚎陋嚼陪项烬矾素抉江鞘绎析热须杭派凉月芥玻丸益眨狭搅同恿苔辉哺睹咖拆宣目粗厚妙睬乒蒜增窍鄂愤伏峻拄嘱港源惩仰餐纤咀莎蔬肝悠曙纫径嚷审责僵篱缮惮醋海紫悟粗宫会亨卿腰壮滇辟沾霸泡柜楷茬狸淄产榷黑菏仙凰逞丧笆撰晒东痹煌霜鼠鹃忠蕾醒哉拢撞漾碟串润裂虱暖峙场麻蓖谁凳助词赖知廉异虱付疙皮彭碑毗津财妆嗅唐粤骋绘蔑佛限羹阵除渣筛劲龟荤捞越编瘴间亦迸找彼熄芒浦尖冬怖错二,利用引导激励,启迪学生标新立异,培养学生的创新精神教育激励常常有如下的几种.三,温故知新,巧妙设疑,启迪智慧,指导学生的创新思维活动陶行