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文档简介

海量资料 超值下载 走进书里去教学目标1认识13个生字，会写10个生字。2略读课文，了解课文主要内容，懂得在媒体发达的当今社会，阅读仍然是我们获取知识的重要方式，要热爱读书。教学重点1认识13个生字，会写10个生字。2略读课文，了解课文主要内容。教学难点了解作比较、打比方等说明方式。教学准备教学课件课时安排 3课时教学过程第一课时 一、熟读课文，检查预习。1老师范读课文。学生在容易读错的地方作上记号。 2自读课文，把课文读准确。 二、汇报预习情况，相互补充。 1在小组中从字音、字的结构，应注意之处认真交流，选一名同学汇报预习情况。 “籍”声调是二声，注意是竹字头。 “愉”也是二声，也可和“偷、喻、榆、渝、逾、谕、输”比较识记。 “荧”是后鼻音。 “隽”是多音字出读jn。 “邃”是半包围结构的字。 “嚼、囊”笔画较复杂，认读时，需要细心观察。 “捷”字注意右边不要写错，不要少横。 “韵”字右边不要写成“勺”。2在自己有错误之处及时修改，做好记录。最后由老师做总结。 三、再读课文，在不理解之处作上记号。1学生汇报不要面面俱到，找出不理解的词语共同研究。 手不释卷：手里的书舍不得放下。形容勤奋读书。 肤浅：学识浅，理解不深。 聚精会神：形容注意力高度集中。 隽永：意味深长。 2让学生练习朗读课文，养成良好的读书习惯。而且要注意读准每一个字的字音。（本节课要把课文读熟，多为学生提供读文的机会） 3说说课文中作者的主要观点是什么？第二课时 一、略读课文，了解大概内容。 1略读要有速度，明确课文中作者的观点。在学生略读的基础上，可以提出这样的问题：作者讲了一个什么观点，理由是什么？2略读时要迅速捕捉课文中最重要的内容，不要字斟句酌。3在略读时，要注意理清文章的脉络。也就是作者用于支撑观点的那几个方面。可以提出这样的问题：为什么说阅读是其他媒体不可替代的呢？教师可结合学生的阅读实践，具体比较电视作品和文学作品的不同。如金庸的武侠小说、西游记、哈里波特等。二、了解课文中运用的说明方法。 相比之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味与寂寞的事了。（作比较） 小朋友可能读过顽童流浪记（举例子）、（作比较） 如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，荧光屏前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。（打比方）第三课时组织辩论会1教师指导学生认真阅读课后“讨论”的内容。要根据书后要求，让学生做好充分的准备。2明确甲乙双方的不同观点。 3教师介绍双方各4名队员，辩论方式如下： 一辩手负责阐述本方观点，注意要多层次，多角度。做到层次清晰，观点明确。 在双方一辩手阐述观点之后，进入自由辩论时间，要求各辩手交替发言，认真倾听对方论点，迅速捕捉对方漏洞，适时进行反驳。切不可各说各的，不听对方的发言。 辩论时还要注意内容要广泛，角度要多变。 还要引经据典，做到有理有据。 时间到即停止自由辩论。 4双方四辩手进行总结式发言，先甲方后乙方，要再次
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