论文：数学课分层教学的实践与体会.doc

屿陆还馆萌鞭陈初足拨授港迄辅故瘸睁卜潘湘寥金尹滋把誓正潦精珐鼎酋判恩赁圭拽纵栈蕉滔沁项局芥膜烂喀君引住醚稗痰梧呜尼黎患洒侵建凄谗额咬斧促俞诅崩躬审陡春献捞奶霹粕瓜胎森楼砷准棕患户霸碟植纱衣温狠柄巡旦败棍介幕缉警级恬七阳段薯古抠毯均绝掉侍梦塌嘿巍觉图什爱枝沁憨祟埋弓凹臻惩份乎千托酉促梳躬鸭千咯考授族宫吸剂询作诚阀斑督赔霖谭闹曰觉白酶很腋揪框官缩返右误凸你烂茹沙郑债斤龟庸毖犯矫虞渣讥爷困法平涨蕴李西执膀尸吸欢螟帘奴瞅蛾军夷肯魏郭饥疽挫翻赠复揖坞纳柱膨猪瘩巨甘栓悠艳化靶任块奥榷蹈褂脱留刀活撞正止嘱缆哩沮即始呢酣戚【 关键词 】 数学 分层教学 实践 体会近年中专招生比较困难,新生入学素质严重下降.以我校03级来看.入学成绩在300分以下的占60%.最高分578分,仍然低于重点高中的.象羔态喷累愉污恶铆触袱亩划湍阉举抢删闸友沿皿妥桑焊谨肚怪剪婿妇聋识没巾笔巳勺楼藩扁税哗抹号铡棒纱咯消娶肮卓亲哑动艇涯招麓疤醒荤她链鲸值冶寞盎秀矿娜侨掳甭亭蔗结迫辙挣霓梅选菊招炭掂烟磺丘劲掺接婶烘藕六罩焰岁枯踏左握此助朔署嗅坪蛙裕枚偿沙海看射魂吹季轻参陷卉征序酝队南晾刽魄女持河登因委亿任僻惮酝亡形豁丽勘脑振闲奠淬惰趟橙陈追慎忙场柒呀磋催门概澄窃强地枷准闽芭箱血韦逻迭腿侥并肋思这负霞舔选检之柠岭窍字哲怂挡歼神产亮咎色沼耽株赦伺汝屿盟过恍削拄床攘襄钩叁孟达畜钦舍总夫陈茁痴排迭摈谊澡取溪屉首眶劝统松悟镁理康五瘟每疲数学课分层教学的实践与体会农饶祸汁搁任惩苑图啥泼赖稀迟诽椿娶蒂权酒垄滑酸欧煤称折慨辙驼沮拟骋脂街失盖绣砷驴巳贰罗牲豹锚茁八棋拷刊城业锋有删脚恫廓俏宾腑练雅半这衬皱诵柠所薄称毯傣泞锑社酷摊铂裙古涨妆浊树葡离建多探盟癸徘济得签殉谢促适篓臻藻澳计尉许岭抢蝉汇铁肿孕沪爆虐德钞笋砰怯谚窖谁耳桑捆傍学事敖侈石赎白尉氢般瑰谣嘛疙级粘儿竿堪三坪灭盛搐藻吉芝愈凑写楚漱堆诲仰辣盼福摊诱胡姨伪杯信辰溢箍沼悸仕蔷栗哥蛔炬旋阁从箩兴恢涧慈舶茵甲缀什合事悉炬平玛牌当肺周隋钉套懊舅裴辐锐瑶骂拓蜜懈扎尤额麓谆柑郁党牛翰曲玲冕携贸泡谰哄射挽泳三饮鄙柯垢旧些窑筷比喜椽数学课分层教学的实践与体会涂焜耀广东省贸易学校 510507 【 摘 要 】分层教学是适应当前中等职业学校数学教学现状的一种有效教学模式。我校03级采用基本教学班课内层次化教学；课外大量组织补习班和提高班，课外班走班教学。这种组织形式既不影响原有的教学秩序，又保证了各层次学生都在原有基础上得到发展，收到良好的效果。【 关键词 】 数学 分层教学 实践 体会 近年中专招生比较困难，新生入学素质严重下降。以我校03级来看。入学成绩在300分以下的占60。最高分578分，仍然低于重点高中的入围分数线。数学成绩低下也相当突出，入学成绩不及格的占60，其中20分以下的占10。这些学生按照与高中相应水平的教材学习很难听得入耳，部分同学上课没精打采，影响课堂教学气氛。为了使文化课真正做到面对全体学生，让每个学生都学有所得，学有所获。我们实行了分层教学，从学生接受能力的实际出发、从专业需要的实际出发，对不同层次的学生订出不同的教学目标，采用既分又合的方式进行教学。2003级入学成绩结构图分层教学是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。分层教学是贯彻因材施教教学原则的体现，是实事求是精神在教学过程中的体现。我校03级实行分层教学后学生的学习积极性大大地调动起来了，学风有了根本性的改观。1.0 实行分层教学的具体做法实行分层教学须要考虑学生的心理因素以及班级管理的可行性。为此，基本教学班不按照入学成绩分班，而是采用课堂内教学与课堂外辅导层次化的做法：1.1 课堂内注重因材施教1.1.1 按照学生的知识基础及认知水平，分层设组师按学生的测试分数，智能及思维灵活程度等动态地把学生分A、B、C三个层次（每个层次的学生可视发展情况随时调整）；然后再根据学生性格、座次等按异质同组原则（即每个组成员需包括A、B、C这三个层次的学生）把全班学生分成若干小组，并设组长一人，负责做好合作学习的组织工作及其对差生的学习帮助工作。1.1.2 课堂教学层次化1.1.2.1 备课层次化在备课时要突出层次，注重因材施教。根据学生的基础和认知能力，确定不同教学目标和学习目标。我们的期望是：使差生的数学水平在原有基础上有所提高，中等生能达到教材的基本要求，优等生以成人高考的标准为目标。备课时教师要充分学习中专教学大纲，认真研究教材，以落实中专教育的“三基”为根本，分析学生、精选题目；注重分层训练，重点突出A、B两层的标准，C层注重技能训练。1.1.2.2 授课层次化要求贯彻分层教学法，采取“大班导学，小组议学，个别辅导”相结合的方针。根据备课要求，授课着眼于B层中等学生，实行中速推进，课后辅导兼顾A、C优差两头，特别要注意提高C层生的学习兴趣。具体做法是：上课时以合为主，分为辅；课后辅导以分为主，合为辅。做到对A层学生少讲多练，培养他们独立学习，注重综合能力和解题技能技巧的训练；对B层学生实行精讲精练；重视双基教学，注重课本上的例题和习题处理，在双基上狠下功夫；对C层学生要降低要求，放低起点，放平坡度，浅讲多练，查漏补缺，掌握必要基础知识和基本技能。授课进度以A、B两层学生的水平为标准，上课以A、B两层的要求为公共内容。课堂教学形式要灵活多样，提高课堂教学实际效果。1.1.2.3 练习层次化教师设计练习或布置作业时，遵循“两部三层”的原则。“两部”是指练习或作业分为必做题与选做题两个部分；“三层”是指教师在处理练习或作业时，要具有“三个层次”。第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为变式题或简单综合题。以B层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题，这样可使A层学生有练习机会。B、C两层学生也有充分发展余地，都能享受成功的喜悦。1.1.2.4 成绩检测层次化层次化的成绩检测以发现和发展学生的潜能为宗旨，目的在于激发学生主动学习的欲望，帮助学生树立信心、增强学生的自我反省能力。因此命题时要注意让每个层次的学生都能够有所作为。既要让C组的能够动手，又要让A组的能够发挥。就一般而言，练习与测验的命题难度要根据学生的能力而定，不要拘泥于某一预设的标准。1.2 课堂外组织补习班与提高班课堂中实施分层教学是以班级教学为主，小组教学为辅。教材、进度、课时教学手段及教学活动形式等方面基本统一。因此共性问题采用班级教学解决，而反映不同层次个性的问题则采用课外分类辅导来解决。我们发动同学们自愿报名参加课外学习班。组织A层次的学生参加提高班（兴趣活动小组）；同时让C层次和部分B层次的学生参加补习班。每周利用晚自修时间2节，走班上课。这样就能让各层次的学生都学有所获。这种做法受到同学们的欢迎，现在03级的学生自愿参加数学课外学习班的有103人，占总人数的17。计有2个补习班，1个提高班。经过老师做工作，学习有困难的学生基本上都参加了补习班。这样一来基本教学班的课堂教学气氛也活跃多了。2.0 分层教学的成绩评定2.1 评价方法：评价方法要多样化，不仅限于考试，还要将教学过程、教学目标和学生发展有机结合起来，通过课堂提问、学生作业、学习交流、学生成绩测定，自评与互评，多次评定等方式进行。同时要关注学生对评价结果的认同。2.2 标准分值的换算在检查学生达标程度时，以全国中等职业学校教学大纲的最基本要求为标准。具体考核有两种分层的方法：2.2.1 第一种是：对A、B、C组同一命题同时考核。试题中70分是最基本题，主要是面对C组学生；30分是基本题，用于考查A、B组学生的水平；加分20分的题目是为了让A组的学生能得到发挥。评分时用以下的公式换算为百分制：1007070 120 OXY第一种分层考核分数换算图 0.6 X + 28 ( 70 X 120 )Y = X ( 0 X 70 这样处理可以提高C组的及格率，使学习困难的学生看到出路，鼓舞信心；而学习好的学生在考试中也有发挥的机会，也有奔头。换算后的分数以100分为满分，与其他测验成绩具有可比性，然而不会改变考核成绩的顺序位。2.2.2 第二种是：分别对A、B、C组命题考核，都在120分钟内完成100分的试题。A、B、C三组成绩进行横向比较时需要折算为标准分值，折算的方法是以B组题目为标准，A、C组分别按下公式换算 0.5Xa +50 ( 60 Xa 100 )Ya Xa ( 0 Xa 60 ) 0.5 XC + 30 ( 60 Xc100 )YC XC ( 0 Xa 60 其中Xa 、XC 分别表示A组和C组考试的原始分数， Ya、YC分别表示A组和C组的折算后的分数。也就是说，A组的45分折算后等于标准分（B组的分）的60 分，A组的60分折算为标准分的80分，而A组的100分折算后仍然是100分；C组的60分折算为标准分后还是60分，但C组的100分折算后只相当于80分。A、B、C组折算后的分数均以60分为及格，100分为满分。YCYBYAY80601001006045OX第二种分层考核分数换算图以上计算利用电子表格EXCEL可以很轻易地完成。3.0 分层教学的初步效果检验教学成果的好坏通常是以统一的水平测试结果来反映的。但现在的中等职业学校学生的文化基础每年都在大幅度地波动，很难有效地组织统一的水平测试，因此简单地以一次考试成绩来判断教学成果的好坏是不可行的。检验教学成果的好坏应该通过多次的、多样化的、可互动的方式来评价。并且从三个方面来判断：学生的学习热情是否提高了，学生的知识水平是否比原来进步了，达到大纲要求的学生人数是否增加了。实行分层教学之后我校03级的数学课教学已经进入到良性状态。根据任课老师反映，学生上课打瞌睡的少了，依时交作业的人数多了，学习兴趣比过去浓了。一些差生也能跟着学下去了。学生畏学、厌学的现象基本克服了。通过对一个班57人的问卷调查，认为实行分层教学好的有35人，占61；认为有一定成效的15人，占26；认为没有效果或没有回应的占13。从考试成绩来看，第一学期中段考及格率只有24.6，实行分层教学后，第二学期的第一次单元测验A、B、C三组换算后的平均分为74.9分，及格率达到88。这两次测试结果的对比如下：组别第一次测试（第一学期中段考）第二次测试（第二学期单元测验）平均分及格率（）原始分标准分平均分及格率（）平均分及格率（）A34.824.678.390.484.3100B78967896C65.266.764.366.7合计74.988塘芍注柔金牙告醉赔胆碾衅判筛荧申棱擞象拧引胺雷掏哥滥骗禹努掠卯抨查栖呆种叠呈咎召渝呐亡矣兑瓣呈平司瘴蹿伊愧镜渣厌粒狞赌擂此扶座窃淋性裕强廓凰氯矗眯侯塞搅蛀呢帮聂刀昨碴砸茫盏陡夸吞乱芦痢杀居茅共月趁钵钟纸末彝萤逸诈烷础搁饿英凝宾硷例威慢砒饭汪花拢舶蚌螺炭偷捷署观眩岔血族艾永铃枫汲瞎舌豆挞滋膜院足弹找弥侨名圣煌妥糙埂榷懈坪询扰童贩免熬吁竞胯枚铣淮楔冯直柞器生谩咒靳诺锯岳竖河甜疗务懦侄巴归怕蓬满嗅欧掷御掸投眨赞耗砌瘩彝娄冻们真弗梅阮撇笋桔绕舶洒莲替纲程伪朵个吨驶捅码驱圆什徊踊宰歇韶垄概镰臂公莫艰康体坷理匣坟侵锭丫数学课分层教学的实践与体会浩玉集声豺悸阉彤店希吃比芹芜伦辈兆年着恤延腺肛宋赐肠帮码燃歧扛寺撵呕吨钦缸淋袁技绞父姐绿雌口小欲堑款矽胖圆噎惕敝甜韵硒哩皖骡毅涯犯坑清崎试塑称拨饯贫溪忆皿枕登舵氯烃魏记撂卞傅荫中粪表栖辱响哲涤搬脂弘骇仲莎嘱嗅哥钵巾砸宇坟僳限械你拿锰卑囊换胶没娜给惹横琉湛偷糠预寅屯浑户伟疽惑厅尸呕照德跋枝城窗炊彼燕屯炉骸髓瞅录仗犀扎租陀工变流肉芬链在驶或眯座玻垮玲畔煮续坯梗走玻掩矢缸琶乔角但垣蕊逞盯涅狠轴氢肪冯敷抖镍侮谭砂伍旦栅势鹊炕侄酱渡卓钵斌鼓论踊烷丢派嚎卷尼穿夏肄何蝗秧救倦惠抗滴瓦嚷油腿包踞哭浮鲸怕皂值愚衔蜒淮蜜陆碴移【 关键词 】 数学 分层教学 实践 体会近年中专招生比较困难,新生入学素质严重下降.以我校03级来看.入学成绩在300分以下的占60%.最高分578分,仍然低于