论小学语文创新能力的培养.doc

南昌市2013年教育科研优秀课题成果评比论小学语文创新能力的培养课题编号：12滚动088姓 名： 徐 阳单 位： 南昌县三江中心小学成果形式： 论 文邮 编： 330204电 话：要：创新，是社会主义新人的个性和能力特质，培养创新型人才是时代的迫切需要。以创新精神和实践能力为重点，培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。只有以创新为目标，才能最大限度地调动学生的积极主动性，带动学生学好知识、学活知识，全面发展各方面综合能力。”关键字：鼓励 氛围论小学语文创新能力的培养南昌县三江中心小学 徐阳创新，是社会主义新人的个性和能力特质，培养创新型人才是时代的迫切需要。以创新精神和实践能力为重点，培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。只有以创新为目标，才能最大限度地调动学生的积极主动性，带动学生学好知识、学活知识，全面发展各方面综合能力。”培养小学生的创新能力，可以从以下几个方面着手。一、让学生从兴趣中获取创新的灵感。兴趣是创造的动力，成功的先导。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，教师则是点燃学生兴趣的火炬。”在低年级语文教学过程中，教师应该巧于设置问题情境，将引人入胜的故事，饶有兴趣的顺口溜，美好动听的音乐，直观形象的简笔画融入到教学过程中。让学生每一堂课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态并产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识。例如，在教学汉语拼音时，可以结合儿歌来教学。如教学“i、u、”时可教学儿歌“小企鹅，美滋滋，旅游穿件黑褂子，出门忘了系扣子，露着白白大肚子。”这样，不仅增加了趣味性，有利于发展学生的语言，而且加强了汉语拼音与识字、阅读的联系，使学生了解学习汉语拼音的作用。再如，教学“上、中、下”时，教师可编儿歌“上有天，下有地，中间有空气”。这样，不仅增加了趣味性，还有利于学生了解“上、中、下”的位置关系。课前还可以组织学生玩玩滑滑梯的游戏。让学生在游戏中体会“上、中、下”位置的变化。二、其次，要鼓励求异，培养学生的创新精神。不善于质疑，就没有创新。达尔文由于对“上帝造人说”传统神话故事的求异，于是有了“进化论”诞生。拉瓦锡由于对燃素说的求异，于是就有了氧气的发现。李四光由于对“中国贫油论”的求异，于是有了大庆油田的开发。小学生的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。对此，教师应当引导和鼓励。鼓励孩子们去怀疑，去创新，做个创新型人才。例如：教学第二册课文小壁虎借尾巴一课时，学生理解课文后，可以让学生思考：小壁虎除了向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，它还可以找谁借？它借得到吗？为什么？这样做，不仅可以使学生明白其他动物尾巴的用处，增加了课外知识，而且发展了学生的思维。在教学雪地里的小画家一文时，应抓住重点句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，引导学生质疑：是什么画这么神奇，不用颜料又不用笔，几步就能成为一幅画？接着让学生朗读课文，在朗读中使学生慢慢了解，原来，“小画家”就是小鸡、小鸭、小狗和小马，“画画”就是它们在厚厚的雪地上留下的脚印。从而知道这四种动物爪（蹄）子的脚趾形状是不同的。三、利用各种媒介培养学生的创新能力1利用课外阅读培养学生的创新能力创新是在现有的知识基础上的发展进步。只有充分研究和吸收前人的研究成果和思想，才能有所前进，有所创新。图书馆保存着有人类发展的丰富知识成果，是巨大的知识宝库，是知识创新的取之不尽、用之不竭的最大源泉。如果把知识宝库、知识源泉封闭起来，不能同现有的知识联系，不能为人所用，那知识是没有价值的。图书馆只有向读者开放借阅，使读者在现有的知识上在到课外书籍中获取更多的知识，这样才能产生出新的知识。在进行图书阅览时，教会读者泛读和精读的读书方法，教会学会对工具书的正确使用方法。让学生把在课堂上所遇到的问题带到第二课堂-图书馆，充分利用阅览时间寻找资料，解决学习上的疑难问题。前苏联教育家苏霍姆林基说：“在学会的脑力劳动中，把在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说进行生动的创造。”具体的说，就是让学生从中学会利用外来信息进行思考加工内化，敢于突破已有的模式，去大胆创新，从而有效的驾驭，并灵活运用知识，从而培养学生创新精神和创造能力。再者，课内外的知识联系，也让学生学会了会创造、敢想、敢说、敢问，开发学生创新和创造潜能。由此可见，图书馆借阅流通、图书阅览都能给学生开阔视野、拓宽思路，互相受到启发并获得提高，都能达到培养学生创新能力的最终目标。此外，我还向学生介绍一些好的书籍，让他们在校在家都可观看，而不仅仅局限于图书馆里，为了培养他们的阅读兴趣，我们还开展了“课外阅读演讲比赛”、“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香小姐”等评比活动。2利用现代教育技术，营造创新的教学氛围。新课程的改革，非常贴近于现实生活，怎样把课堂变成生动形象的生活场景呢？这就需要我们在课堂教学中，利用现代教育技术，营造创新的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学得语言知识，借助于多媒体技术，把一篇课文配上背景、图片、人物形象，把一篇散文、一首诗歌，配上优美动听的音乐和精美的场景，使学生产生一种身临其境的感觉，充分调动他们的思维，使他们的感觉、知觉、思维、想象等心理活动都处于兴奋状态，从而激发他们求知的内在动力，达到创造性学习的目的。尤其是作文教学，如果利用多媒体，把一个作文题目从多角度、多层面展现给学生丰富多彩的场景内容，小学生在写作文的时候，就有的方矢，游刃有余了 ，而不是面对一个作文题目抱着脑袋去编，这对于培养学生的创新意识、提高创新能力会有很大的益处。四、完善教学评价标准。传统教学评价偏向以课本知识为唯一标准，往往要求十分细碎，偏重速度和熟练，很少鼓励创新，而小学生对那些死知识是学得快、忘得快，难免在考试中随心所欲、五花八门。为了培养学生的创新能力，对于学生的评价要鼓励拔尖，鼓励专长，鼓励创见。教师在评价作业或试卷时，对有创新的学生要大力表扬，以促进全体学生创新能力的提高。实施创新教育，培养创新人才，已经成为当今教育发展的主旋律，培养小学生的创新能力是小学语文教学中的一项重要内容。语文教师要在每一节课的教学中，让语文课堂成为培养小学生创新能