高中作文教学现状及对策研究.doc

高中作文教学现状及对策研究一、高中作文在语文教学中的作用和地位作文教学作为语文教学活动中的重要环节，在整个语文教学活动中的作用和地位都非常重要。为了更好地实施作文教学，让教学环节得以更加完善，作为教学主导者的教师，必须首先弄清楚作文教学在整个语文教学环节中的作用和地位。只有弄清楚其作用和地位，明确其重要性以后，才能更好地指导具体实践。 作文教学的作用有近期作用和远期作用之分。近期作用指要求学生能够按要求迅速写好一篇文章，或语言文字优美，或叙事条理清楚，或说理明白，或抒情恰当，以获取更高的分数，从而考上更好的大学，这可能是更多学生自己认为的写作文的唯一目的；但语文教学的另一个重要方面还在于传承祖国悠久的历史和灿烂的文化，所以，作文教学的远期作用在于培养学生乃至全社会民众的书面语言表达能力，以更好地方便语言表达，更好地服务于生活，更好地记录和传承祖国的文化并积极地发扬光大。 作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位，不仅因为它和基础知识、阅读理解并称语文教学的三大板快，更因为它是检验一个学生语文综合水平的标准，甚至是检验一个中国人母语把握能力的标准。古人云文如其人，所以，作文教学在语文教学活动中不仅举足轻重，作文水平更能体现一个人的综合素养。 作为语文教师，作为祖国悠久灿烂文化的传承者，我们只有清楚地认识到作文教学在这些方面的作用和地位，让作文教学的重要性成为老师实施作文教学过程中必须贯彻的一个观点，才可能真正在具体作文教学实施过程中积极主动地探寻适合自己学生的教学模式，积极开动创新思维去带动学生写作文。 二、对目前高中作文教学基于现状的调查作文教学是教师和学生两方面的事情，单独靠某一方努力是不可能真正提高学生的作文水平的。为了了解高中作文的现状，更好地开展高中作文教学，更好地提高学生的作文水平，本人选取连云港市职业技术教育中心10个班级的100位同学和20位老师进行相关的调查。对学生的调查从以下几个方面展开：问题选项学生的赞同数 你有没有自觉看课外书的习惯？每天8偶尔68从不24你有没有自觉地读书笔记？每天29偶尔62从不9你有没有写日记的习惯？ 每天12有时45从不写43你作文时一般最令你头疼的是什么？ 没素材67没兴趣12字数总不够21你对老师作文教学有什么建议？ 多讲作文方法35多介绍好看的书24加强基本功训练41通过调查，可以得出以下结论： 1、缺少平时练笔。学生很少有写日记的习惯，这不利于学生语言思维的形成和叙事能力的培养，平时生活中的点点滴滴就没法及时记录下来。 2、缺少必要的知识素材储备。很少有看课外书的习惯，自然就很少从书中获得必要的写作素材。没有经典的素材，自然很难在文章中体现出经典的具有说服力的事例。而很少做读书笔记，自然就不能让自己看过的东西及时记录下来，看过的东西更多也只是转瞬即逝，不利于典型事例和优美语言文字的再现，自然就学不到经典文学作品中的优美文字和精妙构思，这也不利于学生写作的基本功的积累。 3、缺少必要的作文方法指导和基本功训练。从表所反映的结论可以看出，学生对作文的写作方法上还很欠缺，很多同学在如何写作文上还比较迷茫，无所适从；而写作文时缺少必要的语言积累，也是学生怕写作文的一个重要原因。 对语文老师的调查从以下几个方面展开：问题选项教师的赞同数是否认真指导学生开展课外阅读，做好素材的积累是5偶尔8从不7是否积极鼓励学生创作并投稿是3有时8从不鼓励9是否能够积极调动学生写作积极性是7有时9从不调动4是否每周开展教学活动是9偶尔11是否认真批改并讲评作文是11有时6从不3从结论来看，教师在作文教学中主要存在以下几个方面的问题： 1、不少教师在指导学生作文方面积极性不够强。 2、不少教师在对待作文教学的方式方法上不够先进，技巧上不够灵活和多样化。 3、部分教师对作文的批改与讲评重视不够。以上调查虽然有地域限制，但同样可以反映出当前在高中作文教学上存在着一定的问题。三、存在问题的原因通过以上数据分析说明，目前高中语文作文教学中存在着诸多不容忽视的问题，而存在这些问题的原因是多方面的：1、教育行政主管部门对中小学作文教学的重视程度不够，仅仅认为作文只是语文考试中的必考内容，而忽视了作文对学生综合素质的检验作用。2、受传统的作文教学模式的束缚，教师在作文教学中不自觉地受到传统作文教学模式的影响，很少注重创新思维的发掘，很少注意学生作文兴趣的培养和锻炼，很少积极主动地实施作文教学。3、学生的基础不够扎实，当前中小学一方面极力要求减负，另一方面又没有更好的配套措施，这样一来减负的同时也减掉了学生很多应该在初中甚至小学就应该掌握的知识。4、学生普遍未养成良好的阅读思考和练笔习惯，总把作文当成任务完成，学生个体的积极主动性不够，学生这样的态度面对作文就更不可能积极主动地从文采和思想上去提升自己作文的水平，因此其作文水平也就很难得以真正提高。四、解决问题的几个对策首先，要培养学生的情感，激发写作兴趣。生活是写作的源泉，文章是客观现实的反映。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。没有生活而写作，那就成为了无源之水，无木之本。著名教育家苏霍姆林斯基说：“每一个学生就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。” 兴趣是最好的老师，引进作文训练的源头活水，离不开兴趣。因此，设若作文教学总是照本宣科，按部就班地一律依照课本预定的文题进行，则必然会形成死搬硬套的文风，再谈发展思维将很难想像。唯有切实地调动起学生兴趣，才能够真正地提高作文质量，增强素质。正如论语所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其次，要指导学生开展课外阅读，扎实基础。大量的阅读训练是提高写作水平的前提。“读”不仅能开拓视野，而且能从“读”中悟出“技巧”不着痕迹地摹仿。古人所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”、“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理。中华民族有着五千年灿烂的历史文化，历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。如西游记、红楼梦等，语言华丽多彩，生动活泼。内容深邃，意义深远，因此值得学生学习借鉴。同时积累材料是一个“聚沙成塔，集腋成裘”的过程，不要怕麻烦，不要怕琐碎，要坚持不懈。古人说：“不积跬步，无以致千里；不积细流，无以成江河”。这是很有道理的。再次，要指导学生关心时事政治，注意观察生活，做生活中的有心人，留意积累写作素材。素材来源于生活。中学生虽然涉世未深，但毕竟是社会的人，毕竟有其生活的圈子。而生活处处是语文，“生活不是缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。”许多学生的作文内容单薄、缺乏思想深度，主要原因是没有或不善于对所占有的材料进行深入思考，或者对发生在身边的事因为习以为常而不去留心观察和思考。著名作家老舍先生说过，“思索的时间长了，笔尖上便能滴出血和泪来”，只要留心观察，用心思考，随时向生活学习，就会发现生活原来是丰富多彩的，也有许多可写之人、可写之事和可挖掘之理。我们注意了对周围事物的观察，这还不够，看到的东西随着时间的推移会渐渐地淡忘。这就需要进行积累的培养。俗话说：“好记性不如烂笔头。”要想有积累就不能离开做笔记。这就要求我们在生活中要做一个有心人，一旦发现了较为吸引人的场景，回来后就可以把它记下来，久而久之，写作素材就丰富了。因此，在教学中引导学生观察生活、思考生活，也是积累写作素材，增强思辨能力，进而提高写作水平的途径之一。第四，要重视作文讲评，成功激励学生。苏霍姆林斯基说：“即使对于成年人来说，白费力气的无结果劳动也变成令人厌倦的，使人糊涂，没有意义的事情。更何况我们与之打交道的是孩子。假如孩子们看不见自己的劳动成绩，渴求知识的火花就会熄灭，他们心上就会结冰。”对学生作文的批改，不要横挑鼻子竖挑眼。学生多数喜欢教师评析自己的作文，所以应尽力找其闪光点。使用准确鲜明的词语、生动形象的句子、精彩深刻的段落，给予鼓励性评价。作文评讲也要多样化。不是就文评文，而是从提高到写作知识的高度来讲评，结合分析学生习作，让学生自己谈习作体会，避免老师唱“独角戏”。有时开展对改作文活动，把学生分成若干小组，让他们共同评改作文，发现别人的优点，寻找自己的不足，在对改中提高自己的作文水平。多种形式的评讲，将提高学生写作文的自信心，是学生认识到作文并不神秘，就是用恰当的语言文