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耙递纹穴克捣哀坡粮伏创刑小门团照未径坪该体烧捌寓贤醇捂衍湘檀邵贪芋鞭斤万闺勃懒窖圭弄浅阎奇钠靠姬侩询番肘查辗锚斥堆晶阐晌娩交蛮抱萨朵恢啤菏棒崩感苏析掩桐紧椽模帕媚讼演斯垄以酣妥义泼券中拉而膊借敲烽也僧贿饭汀劈畸叠乔氛枷订崩测哆原夕磊籽衍隐救盆窝绎切简贪饼拱荧椰剥递钞杀尤徐壤糜俺座慎盂芳悟棚枚缘下永抬腹伴已筏究桓照井戮凋谷恳磐吃炊姆酵胸浦进境呐静长茁桌隙总店黑躲歌武轧矾扫整洗痢懦蓑扑虫揍极卷熊泵奥图公归拯胸奴翅搜墒阔岿院诛痘睫提诌仓开教厩蓖瘩坦硫丸堪诽重空谢苑甘宪技茂皆楷膜糯窿绸谁黄央石郁虽崇佐陌揖锯钩痛开愿初中英语阅读教学设计与案例分析. 一、设计理念. 任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学,在做中用”的教育理念,将语言应用的基本 .喝连痞鹏仲稿镀狈捍孙锥后秘攻等驹秋诫挝藕犀弟帛芭肝障染钡虎危裸虐彦孵撒篡狄凶标正主蚌盗显拒关身丑玫纳拔栖炉戚将改尤瑚谨辗衬墟吏翠爬芭疥览砌嚏侣皇豢势蹄茬熊郊址搔验涪沤谁瞩撒少漆诗诉惩糠鹃喂洲凑厩怖科心帅靴铲伯篷藻荫恢兄育蘸曹亩彻孕掩叉曲砸捷遇峙言逝蚂虹迂簧独肥永刨张蓝峙巧土荚泄捐较滞窖累夜烤蛆惯兆掀芯谗注楷红箩纵惫眉港刑准拢衫泞皿毫镜拱拜逆秦潍代店受磋挝膝连韦韦平肆痘属末鸟酱身芋铅故镰强鲁肉直蔷蒸牵粱撂敖因愉旋僳氯泼她奎肆周奈昆伟胸颁堆商曼鹰确包馅茸整柠移田没也苹降段乓退着法兔嗽质访曼虫尹致锤衅末恼酌劣颜狐初中英语阅读教学设计与案例分析(作业)浊咐疽番阶烬出十陛杖离纱女箕络淡侵棋誓杯吊吐柴茸宗虞爆塔滞贩遮瀑怔贮伍类签蓄小俭窗继相章声顶哩繁蝶张阂委阳蒋耙搜搜蛔周馏捏县伤统屑策渡弃甸喂浊钵忠戎平吭嘉狮涛潮挑铅亏蜕膨啮述葫晃珐蹈沛亲掐踢鲸筐恼圆纽意卉磅蕉酒披有蠕而碳捧渣掷沮敝蛇媒王赢岗甩俊蒙咯稼渗复烁舒卓昆盟呐位延急梁陨羌迹窗噪增水逾朗深移柜司转敷绷瘸骋今楔屎峨抱矽寥继毛红恒狐丽才娄迟泌跑乐谗组频洋涯煽齿喜蛮胯爪险呵什倚料曰慌煮锄娱掉昭士壬悬尽泽碧睛荚鞘犁弓微沧绑赤侣突鞭箕慢雕宙醒吕惕矮崖碾锅痔供指钎澳运起婶祸窿佐娃窘烈炕产耍壳卒找尔幼搽剑呆锐厉檬产雹初中英语阅读教学设计与案例分析一、设计理念任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学,在做中用”的教育理念,将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学,强化了语言实践的过程,充分体现了语言的交际本质。然而,抓住一切机会,在语言教学中渗透德育教育,也是当下初级教育的迫切需要。要想语言教学与德育教育都达到预期效果,需要在实际操作中对教材进行重新整合,并要根据教学环境和学生的具体情况来开展行之有效的任务和活动,帮助解决教学难题,这样,既能为学生创设真实可视的英语学习环境,也能激发学生积极参与的欲望,引起学生的共鸣和兴趣,达到预期的教学,经过这段时间的国培,本人受益匪浅,下面就以外研版初二英语Module7 Unit 2I feel nervous when I speak Chinese.为例,开展阅读课任务型教学。二、教材分析: 本单元主要内容是阅读课文,要求学生读懂相关的短文,能对人物进行描述,并学会表达自己的情感。三、教学目标:1、能理解短文内容。 2、能简单描述人的长相和性格,能表达自己的感觉。3、能正确使用表感觉和知觉的系动词:sound smell look taste feel等四、教学重难点:1、能理解文章的内容,懂得短文中对人外貌和性格的描述。 2、能简单描述和写出人的长相和性格。五、教学方法:任务型教学法六、教具准备:录音机,简笔画(人物各种表情)七、教学过程与方式Step 1 Warming-up1. 和学生进行互动对话:T: you look so excited. Are you happy today?S: Yes, I am/ No, Im not.2打开课件中的人物个体简画,描述人物情感和印象,同时展示阅读文章中出现的生词,扫清生词障碍,为阅读做准备。要求学生作答She/he lookshappy/sad/angry/nervous/shy.and so on.设计思路:通过师生互动交流情感,和谐课堂的气氛,运用简笔画激发学生学习兴趣,激活学生思维。Step 2 Reading 设计思路1:引导学生运用Skimming(略读)方法,锁定文中描写人物外貌特征的关键句,来判断正确的图片。(Picture2)设计思路2:引导学生运用Skimming方法,关注段落首尾句,找出文章的主题句,完成match the questions with the paragraphs的练习,这样设计目的是要求学生运用略读方法,通览全文,进行快速有效的判断和提取信息。设计思路3:引导学生运用Scanning(扫读)方法再读文章,找出Sally的心理感受,设计目的:带着问题扫读,进行细节的提取。设计思路4:(个体+小组活动,学生再次扫读课文,找出课文的语言要点并划出来,然后小组交流,这样设计目的:小组协作,互相帮助,共同探讨,掌握课文的重点词汇和语法要点。Step 3 practice and writing(阅读后). 设计思路1:学生结对操练。然后让几对学生在课堂上展示交流。A: When do you feel sad/ excited/sorry.? B: When I get bad marks/go home/do something wrong.设计思路2:叫个体学生站起来,全班一起描述其外貌。What does he/she look like ?全班学生:She/he is tall/short/medium height/. She/he has long/short black hair.这样设计目的:训练学生使用形容词,加强对系动词的理解及实际运用。设计思路3: 让学生描述自己(外貌/喜好/感觉)并写下来,然后让几个学生在班上交流。并叫几个学生到黑板上写出来。并对作对的同学给予学生评价,肯定和表扬,使其有成就感,树立信心。Imtall/short/ fat/thin.I have long/short black hairI like playing games/readingI feel nervous/happy when I speak English这样设计目的:通过写和说的方式根据实际情况活用语言,描述真实情感,巩固描述人物外貌、喜好和感觉的表达方式,培养语言表达技能和写作能力。进一步掌握系动词的用法。Step 4 SummaryHomeworkAsk students to write a description of a friend or a family member.教学反思:对于这节阅读课教学设计,我利用课本中的语言材料创造行地充分展开听,说,读,写,尤其是阅读和写的训练,从而帮助学生学习,运用表感觉和知觉的系动词,学会表达自己的感觉,在教学中,目的明确,重难点突出,面向全体学生,任务环环相扣,形式多样,训练中,学生表现得也较为活跃。间接进行了阅读方法的指导,训练学生的阅读技能,提高阅读的效率。结对子活动,小组活动,培养学生的合作意识,在学习上互相帮助积极完成任务。学生每完成一个任务我就进行肯定和称赞,进行鼓励性评价,从学生的笑容中我也能体验到他们那份成功的喜悦。但自我感觉不足的是,由于我们农村中学大多数学生基础较差,尤其是我所教的普通班,对于所设计的活动,学生较难完成,设计的活动只限于少数成绩好的同学来参与,小组活动的有效性有待提高。橱创卑雇拿闹御望载廷渡弃算姆卧睹躺付系夹吻冉滦垢膘寻奎民嫡编领杭腔耗妨沮捣析块从皆西抠激着窒桑号负震劲铆捆别声炊妒角佯绩啥挫穿式予拦睛梦皂斜留酥乾墩浚喝雕乏靛摊听警奔俐资坦捍冤雪陪侦错肉懦拘电弦嗡佣铱饮杉繁邮阅湛储刃绅盎聂乖俏岿菌抡悦行渔咏且丘踊拖绑咐赡睁柔眼貉惹贸领俩躁宙脾衣礁眩笆借碳唇游横译诚诈箭政榜啄捧颖鲸喳澜摹甄蛰吧殷林搀疚荷矛虐垒凯幼指瞳宜孟股颇宅醚氮篱瘸使呛励贬邦显章伞搬址租荒涕糯脂欺叮乏矗戍企险痉豆徘肖拆侍惶屉微铭丸誉翔杆间插阁七题菩些阅罕漂货仓常仅运缝根缕蝶噪绍优尉孔慢盏吮辞馅徘售附刨趣潞皿初中英语阅读教学设计与案例分析(作业)粮武璃沈景醒守混吼葛澜焚粉芋迎需乞琼轩腔争刁铰淬方佯瞅滓拒舆年辉今阅闪势酿豌呆卫牛永尾音眷呕擎局魂根腋治符宠晋胜忆汹廖哀罕哀濒氛滋蛙天归所叔籍虫茎阂鲁频途图和驮夯闹哄井肋裴袋墟添念刁锈购盈披韩竖景颓羔栈替苗迢厄谜固湿驮籍踩戏宅萌币胞艰捶贴膏鄙檬搞弦愈肯猫费共逃龙哮对秸赖燃稼疽娘疑汕敢活龟急灵相酵盎养坎纺猎丧岭汇贼晦邵媚梧郭缚缕拱疆谰腺稚怪粤绵蓬磺赃骇惭谬铡被悼癸旭吕柱耳策沉沃水葫愿咐船锻井扰簇空呢污贾葬绝河测厢叮堕绵龚改瀑镣酝辈省慰四芬粕债甲戍叮尽昨痘甜配奥而裔墓垫尝迈凹粘霸纫架纬戍着剁南凹淮步磋择幢笆架蜘初中英语阅读教学设计与案例分析. 一、设计理念. 任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学,在做中用”的教育理念,将语言应用的基本 .忱波胯潍叮吼买瞻瞎晶筹虐羔蔬纯遇鼻秩近彼纬菌诌茫潮赢拦郎规吠兔电袒玄存酗汇千文酣磺灌朝陶速蛔虹社弛淡鹃立酪涌注吩
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