论文资料：教学观察纪录表.doc

精品文档 免费阅读 免费分享 如需请下载！教學觀察紀錄表 紀錄者： 參觀學校： 年 班 科目： 單元名稱： 觀察時間： 年 月 日 ： ： 節次：第 節 教師： 教室布置班級氣氛學生特質教師特質一般印象其 他教學過程（請用流程圖或條列式來表示）一、 引發動機（如：講笑話）二、 發展活動（如：單向講授）三、 綜合活動（如：指派作業或小考）與教學指引所提示的教學過程相比較教學一. 認知領域（科學概念）二. 技能領域（科學方法：）三. 情意領域（科學態度）與教學指引中所提示的重點目標摘要重點目標相比較教學處理（請指出具體行為之優點與改進建議）感想及疑難問題學習動機的引發與維持 紀錄者： 參觀學校： 年 班 科目： 單元名稱： 觀察時間： 年 月 日 ： ： 節次：第 節 教師： 方法：方法語文行為非語文行為效果1、 運用舊經驗2、 建立安全氣氛3、 利用好奇心4、 告知學習目標5、 變化活動6、 提示活動內容綱要7、 說故事或說笑話8、 獎勵9、 懲罰10、 讓學生實際操作11、 帶學生唱歌或遊戲12、 做前測13、 其他評量說明與建議方法：1. 發問（1） 指名回答（2） 自由回答2. 作業指導3. 反覆練習4. 重點提示5. 提出探索性問題深入討論6. 指定作業7. 鼓勵學生發問8. 隨堂測驗9. 其他方法情境使用時機效果準備活動發展活動綜合活動數值評量說明與建議 效果評量：1.毫無效果或效果極差2.效果不佳3.略具成效4.效果頗佳5.極具效果 可以合併數格的空間以詳加說明。發問的使用 紀錄者： 參觀學校： 年 班 科目： 單元名稱： 觀察時間： 年 月 日 ： ： 節次：第 節 教師： 一、教師發問內容發 問 者問題類別層次問 題 內 容處理方式（）時 間1、與教材內容有關問題。集體回答數人回答一人回答未要求回答其 他1-1.要求學生記憶資料1-2.要求比較異同或描述現象。1-3.要求舉例或應用。1-4.要求分析推論或說明理由。1-5.要求綜合歸納（分辦關係導出結論）1-6.要求判斷是非、評鑑優劣。1-7.激發創造思考。2、與班級管理有關之問題。二、學生發問內容學生發問問題類別問 題 內 容處 理 方 式（）1.澄清學生學習程序規範。沒有反應責備制止直接問答嘉 許利用其 他重 述反 問共同思考提示線索2.詢問工作分配或指定工作。3.希望由老師處得到與學習主題有關的資料。 4.要求老師解釋學習上的疑難。教師增強行為 紀錄者： 參觀學校： 年 班 科目： 單元名稱： 觀察時間： 年 月 日 ： ： 節次：第 節 教師： 增強類別運用前之教學情境增強物（行為）方式（一）（二）對象效果次數逐次間歇立即延宕數值評量說明與建議語文非語言定時定率變時變率個人小組全體正增強（給他喜歡的）負增強（拿掉不喜歡的）直接懲罰（給他厭惡的）間接懲罰（不給他喜歡的）效果評量：1.毫無效果或成效極差2.效果不佳3.略其成效4.效果頗佳5.極具效果教學媒體的製作與呈現 紀錄者： 參觀學校： 年 班 科目： 單元名稱： 觀察時間： 年 月 日 ： ： 節次：第 節 教師： 媒體種類：100 基本媒體 101教科書 102作業簿 103測驗卷 104學生使用的文具 105黑板及粉筆 106指揮棒200展示性媒體 201聽覺媒體 201.1唱片 201.2錄音帶 201.3雷射唱片 202視覺媒體 202.1放映性媒體 202.11透明投影片 202.12幻燈片 202.2非放映性媒體 202.21參考書、工具書、課外讀物 202.22報紙、期刊 202.23圖片、照片 202.24解說性圖表、揭示條 202.25地圖、地球儀 202.26字辭卡 202.27實物 202.28標本 202.29模型 203視聽綜合媒體 203.1電影 203.2電視、錄影帶 203.3雷射影碟 203.4多媒體影音同步幻燈片300操作性媒體 301表演性媒體 301.1戲劇表演或角色扮演所需器材 301.2玩偶戲、布袋戲等所需器材 302實驗用器具 303實作性媒體 303.1教學遊戲 303.2模擬器材 303.3編序教學媒體 303.4電腦輔助教學媒體400其他(請說明)：媒體種類及主題*來源製作要點使用情境與目的使用者使用方法(口語及非口語行為的配合)效果評量*改進建議有效相關適合變化清晰耐用美觀易存*來源：1.自製 2.配發 3.購買 4.不詳 5.其他*效果評量：1.毫無效果或效果極差 2.效果不佳 3.略具成效 4.效果頗佳 5.極具效果教師教學中斷(受干擾)紀錄及分析表 紀錄者： 參觀學校： 年 班 科目： 單元名稱： 觀察時間： 年 月 日 ： ： 節次：第 節 教師： 造成中斷(干擾)的事件1.組織學生2.管理秩序或實施與本節教學主題無關的獎懲3.變換環境(如：調整座位擺設、張掛教具、換場地上課等)4.處理例行事務(如：收發簿冊、收錢、點名等)5.處理意外事故(如：學生傷病、發生地震災變等)6.進行特別活動(如：打預防針、防空演習等)7.學生遲到早退或中途外出8.其他人員進出或是與教師交談9.噪音干擾(如：人車喧嘩、學校廣播等)10.教室(或上課地點)附近其他活動之干擾11.教師個人因素(如：身體不適、忘了進度、取用缺漏的教具等)12.教師岔開話題，講與本節主題無關的事情13.其他(請說明)中斷(干擾)原因情境說明(正在進行的教學活動、造成中斷的情境等)教師行為(口語及非口語行為)學生反應(口語及非口語行為)起始時間結束時間時間長度各類中斷(干擾)教學事件的次數與時數摘要表事件類型組織學生管秩序或獎懲變換環境處理例行事務處理意外事故進行特別活動學生中途進出其他人員來訪噪音干擾附近活動干擾教師個人因素教師岔開主題其他合計發生次數發生時間 教師有效教學時間比率= (教學總時數-中斷教學時數) / 教學總時數 * 100 % = 本節教學中，造成教師教學中斷(干擾)的事件有哪些特徵？ (1)發生次數最多的中斷(干擾)事件是哪一(幾)項？ (2)佔用教學時間最久的中斷(干擾)事件是哪一(幾)項？ (3)教師對中斷(干擾)事件的處理上，有哪些值得注意之處？ (4)學生對中斷(干擾)事件的反應上，有哪些值得注意之處？ (5)其他特徵： 對教師的建議：師生互動紀錄表 紀錄者： 參觀學校： 年 班 科目： 單元名稱： 觀察時間： 年 月 日 ： ： 節次：第 節 教師： 黑 板 把沒有人的座位打大，或是直接在電腦編輯軟體中刪除，如果是分組的座位方式請另外畫出並紀錄。講台講 桌一1二1三1四1五1六1七1八1一2二2三2四2五2六2七2八2一3二3三3四3五3六3七3八3一4二4三4四4五4六4七4八4一5二5三5四5五5六5七5八5一6二6三6四6五6六6七6八6一7二7三7四7五7六7七7八7一8二8三8四8五8六8七8八8記錄方式：以下列符號記錄老師與全班或個別學生互動情形？Knowledge Level Questions回憶事實的問題CCorrection糾正錯誤並告知正確答案Higher Cognitive Questions高層認知（開放式）的問題GGuided Correction藉引導提示來糾正！Check for Understanding檢查理解情形Social Comments問候或寒暄Praise or Acknowledgement誇獎或認可Student Initiates學生發動的互動reprimand 責備懲戒not sure or unable to classify不確定或無法歸類(請說明)師生互動摘要及分析表 紀錄者： 參觀學校： 年 班 科目： 單元名稱： 觀察時間： 年 月 日 ： ： 節次：第 節 教師： 一二三四五六七八合計1對全班2345678合計1.全班實到人數： 2.與老師有個別或小組互動的人數： 3.有互動學生的比率 = 2/1*100% = (第二項數據除以第一項數據)4.哪些學生與老師的互動最多？ 5.哪些學生與老師的互動最少(或沒有互動)？ 6.師生互動行為的類型為何？行 為 類 型對全班對個人合計問回憶事實的問題？問高層次認知(開放性)的問題檢查理解情形！誇獎或認可責備懲戒糾正錯誤並告知正確答案C藉引導提示來糾正G問候或寒喧#學生發動的互動不確定或無法歸類合 計7.師生互動具有哪些特徵？(1)團體或個別互動的質量方面： (2)學生參與互動的機會方面： (3)各類互動行為的運用方面： (4)其他： 8.對師生互動的建議：學生不專心行為紀錄表 紀錄者： 參觀學校： 年 班 科目： 單元名稱： 觀察時間： 年 月 日 ： ： 節次：第 節 教師： 黑 板 每五分鐘記錄一次老師所站的位置，用紅筆將不專心區域輪廓標示出來講台講 桌一1二1三1四1五1六1七1八1一2二2三2四2五2六2七2八2一3二3三3四3五3六3七3八3一4二4三4四4五4六4七4八4一5二5三5四5五5六5七5八5一6二6三6四6五6六6七6八6一7二7三7四7五7六7七7八7一8二8三8四8五8六8七8八8T1班上正在進行中的教學活動第幾次觀察時，老師所在的位置紀錄方式： 1 C / I T1學生不專心行為的類型第幾次觀察不專心行為的類型班上進行的教學活動觀察次數：C=Chatting私下交談O=Organizing組織D=Disruptive搗亂、干擾別人I =Instruction教導次數活動次數活動P=Personal Needs處理私務Q=Question問答討論16U=Uninvolved發呆或未參與R=Reading orally口頭朗誦27W=Waiting等待S=Seatwork在座位上各自作業38Z=Sleeping打瞌睡G=Games做遊戲49C=Cooperative Groups分組活動510實施講授法時，不專心行為的區域分佈呈現：1. 馬蹄形 2. 後半段 3. 不規則形 實施分組討論時，不專心行為的區域分佈呈現：1. 馬蹄形 2. 不規則形 3. 其他 學生不專心行為摘要及分析表 紀錄者： 參觀學校： 年 班 科目： 單元名稱： 觀察時間： 年 月 日 ： ： 節次：第 節 教師： 觀察次數(約每五分鐘)第1次2345678910合計不專心學生人數在那一（幾）次觀察時最常發生不專心行為？