《现代教育技术》doc版.doc

现代教育技术在综合实践活动中的运用【内容提要】 综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程，运用现代教育技术的特有特点介入，给综合实践活动课的开展注入了活力。它不仅为综合实践活动课提供了可发利用的课程资源，而且为综合实践活动创设了良好的教学环 境，更学习方式的优化、学生的能力培养有着积极意义。【主题词】现代教育技术 课程资源 教学环境 学习方式 能力培养 所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，经与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主要学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程，运用现代教育技术的特有特点介入，给综合实践活动课的开展注入了活力。一、运用现代教育技术，为综合实践活动课提供了可开发利用的课程资源。21世纪是信息飞速发展的世纪，以计算机为基础的现代信息技术在社会的各个领域得到了广泛的应用，正在改变着人们的生产与生活的方式和效率，这也给教育带画了新的发展机会和改革机遇。小学生正处于一生中兴趣最强烈的，爱好最广泛的时期，他们接受新生事物快，可塑性强，综合实践活动为学生提供了发展的机会，而网络环境为综合实践活动的开展提供了强有力的支持。随着现代化进程的不断推进，计算机网络以其海量信息存储与共享，为综合实践活动提供了前所未有的丰富的学习资源。信息化课程资源的开发与利用势在必行。它具有信息容量大、智能化、虚拟化、网络化和多媒体的特点，对于延伸感官、扩大教育教学规模和提高教育教学效果有着重要的作用。它丰富的网络资源、独特的学习效果、方便的网上交流都深深吸引着学生，为了学生自主学习、合作探究、创新发展构建了广阔的平台，发挥了其他课程资源所无法替代的作用。因此我们说，信息资源是综合实践活动课程最富有开发利用前景的课程资源。例如珍惜每一滴水综合实践活动课，教师将网络资源按感知水、地球上的水资源、目前水资源的开发利用状况及保护水资源及相关网站链接等多个小专题予以呈现，让学生根据自己的需要，从网上下载相关图片，文字及视频资料，并进行信息处理加工，有针对性地利用网络资源解决实际问题。二、运用现代教育技术，为综合实践活动创设了良好的教学环境。活动课程重视学生的创新能力培养，强调学生新知识、新方法、新思想的学习，而在活动课程中运用现代化教育技术可以充分创设良好的教学环境，达到预期的教学目的。1、运用现代教育技术可以创设良好的虚拟演示环境。综合实践活动课程的教学中有许多新知识、新思维的传授，受到实践操作等方面的限制，不可能在课堂进行演示，为了增强学生的感性认识，可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实践操作进行模拟演示达到仿真效果，进而使学生在没有障碍的操作中进行愉快的学习。例如铺地砖一课，在实际生活中常出现房间面积不是地砖面积的整倍数，而学生却利用房间面积除以地砖面积的计算方法，而且忽略了实际生活中的花色拼接等美观效果。所以我们可以利用计算机模拟演示铺地砖的过程，学生可根据自己的喜好，选择大小不一、颜色各异的地砖进行搭配铺设，让他们在操作中自己发现问题、解决问题。2、运用现代教育技术可以创设参与性学习环境。活动课程的重点是实践性、自主性、创造性，因而教学中更需要让学生参与各项实验、练习、操作。对于一些不便在教学中让学生参与的活动，我们可以运用现代教育技术创设出一种模拟的参与性学习环境。例如铺地砖的教学中，通过计算机创设的给老师家的新房铺地砖这样一个情境，学生人人参与，兴趣盎然，而且不同的房间都选择了不同的铺设，进行了自己设计理念的阐述。这课我们充分利用了现代教育技术，它既创设了情境让学生主动参与，有效地激发了学生的学习兴趣，使问题变的直观、形象，使学生爱学、乐学，让学生通过现代教育技术操作，去主动发现、主动探索，真正实现了直觉思维与空间逻辑思维的结合，不仅使学生的逻辑思维能力、空间想象能力和数学运算能力都得到了很好的训练，而且还有效地培养了发散思维能力，从而使学生的创造思维得到较好的发展。3、运用现代教育技术有利于创设个性化的教学环境。为了达到自主学习、创造学习的目的，我们可以运用现代教育技术创设个性化的教学环境。在这一过程中，多媒体软件将使教学过程发生深刻的变化，学生可以通过交互式的学习方法，在教师的指导下进行个别化学习，我们可以通过预习辅导型的课件帮助学生了解活动课程教学法中所涉及内容的背景、知识；利用课堂教学辅导型的课件进行个别化教学，并帮助困难学生克服因群体化教学时不乐意提问、不乐意解答、不乐意讨论等不良习惯，增强学习的自信心，帮助优良学生涉及更多知识；课后反馈型的课件可进一步让学生自主地加深理解的深度，解决遗留的问题与困难，让教师了解存在的问题；网络化的教学更加有利于个性化学习，让学生根据自己的需要进行学习。三、运用现代教育技术有利于优化学习方式。现代教育技术在实践活动的运用，是信息技术教育与实践活动的整合，是对综合实践活动的一次信息革命。因此，根据活动的领域、主题、目的和方式的不同，在信息技术与综合实践的整合过程中有多种整合方式，它们都有利于优化教师的教学方式和学生的学习方式。1、小组指导式学习。小组学习是实践活动课程中常见的学习方式，它是由几名学生组成的学习体，他们共同研究、讨论、发现问题、解决问题，其中教师给予一定的指导。由于综合实践活动中的任务的差异，一般各小组的要求各不相同，教师的指导更有针对性，紧扣学生的要求，也更有利学生的学习。2、互动合作式学习。综合实践活动联系着一个群体，群体中成员的协作是综合实践活动中的另一个重要特征。协作学习就是小组成员之间、小组小组之间、学生与老师之间通过研究、讨论和交流等进行教和学的一种方式。学生通过协作去实现知识、方法、思想的交融，对人与人之间的关系有了深入的了解，彼此间使得学习的交流更加简洁，及时高效，使学生能集思广益，取长补短，以谋求在各自需要的方向发展。3、自主探究式学习。综合实践活动的本质就是让学生在实践活动中去体验，去建构知识，去运用已有知识解决问题。信息技术为学生提供了极为丰富的电子化学习资源，学生通过自身的努力去学习就是自主式学习。而探究式学习则是学生利用信息技术的检索服务功能，通过对相关信息的收集、处理、交流，从而获取知识，完成探究任务。它突出了学生的主体和自主参与学习的过程。综合实践活动中，信息技术教育的实施是在任务的驱使下的自觉行为，是一个自发的、自然的过程。在这一过程中学生永远是主体和中心，而教师则起到指导、指引和监督的作用。教与学可能没有固定的地点，没有固定的时间，完全是由学生、由需要提出的一种及时互动。因此，几种教学方式不是截然对立的，而是相互沟通的，学习还可以将多种方式结合起来。四、运用现代教育技术有利于学生的能力培养。综合实践活动和信息技术的有机整合与渗透，有利于培养学生的探索精神、合作技能和收集、分析与利用信息解决实际问题等能力。1、培养学生信息处理的能力。培养学生的信息处理能力是综合实践活动课的目标之一，鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出问题、制定方案、收集信息、寻找答案的过程中，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成一致，学会分享共同的成果等。一般来说一堂综合实践活动课，时间空间跨度很大，要查找的资料也很多，如书本、报告、图片等各种数据，尤其是网上的信息，要经过筛选，因此要培养学生按照一定的顺序开展工作，先制定方案，再收集资料、整理资料。养成习惯，从而学会把握信息、控制信息。2、培养学生协作能力。合作意识和能力是现代人应具备的基本素质，也是综合实践活动课程的目标之一，在现今及以后的社会，协作能力逐渐体现出在创造性活动中的巨大潜力。例如民族节日一课，在教师要求课前小组收集有关民族节日的时候，小组成员间就要共同协作完成。各人从不同的资料来源去合作收集，然后共同协作对资料进行分析、探究，从不同的民族进行节日的分类，并简洁介绍各个节日的由来、庆祝方式等。然后在全班交流时，学会听取别的小组的汇报，相互补充，相互学习，从而了解更多的民族节日。3、培养学生的责任心和使命感。综合实践活动的内容大多是与社会生活实际密切相关的课题，特别是人类的生存和社会发展的问题，如环境问题、社区发展等。这些问题与人们生活息息相关。引导学生对这些问题的探究，可培养学生关心社会、关心可持续发展的社会责任感。如珍惜每一滴水一课，通过对学校里、家庭中、社区里在日常生活中浪费水的现象的调查，在通过网上资料了解地球水