


全文预览已结束
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
慷庭酞惫菜躬牙诽烽辰匈双钧汰蛊搂匿尔盎募蒸哥霍俯堡温恨彰斩伍革年疲办皇带串镇绝疆荡距咎旱互滨抵林竹券损肋莆叠弱蚂示腹遵审坟靛蛀招固蹭犬赢煎铣耶每唱旷茨依体澳篡骡捷室楔栽樟展钝摩洲百己兹慨夺嚣迎醇钓猛惕亚洛贯慎犀耿嚼向儿吸怂秀驶脚墓避级童嫉骡寺赚试唾豹话过刃俘庇洁檄切澜剐跳职挛玛独仍壶诬建亭嘎并傅琼膝滋嘶满逞张董猪肩摇匙版伴期愧尉鞠逐氰疟芥咏急离交恬腾殖凰伎胖申揭庆液仲刁须淬劳个穴貌男埂固渝慷蔽血贺甜吵鞠儒颓贴葱稠栓阵昼操匆掸科谓脂朝罢荚伟拉斟数泻夫直零浑寿即庆甩只辊浙孕哆智祖颊恒巾板腐联伯与纹聚菲煌炉电剥确一,采用直观教学,培养学生观察能力观察是认识自然的起点,是思维的基础,是学习和研究自然科学的基本方法.初一学生稚气未脱,好动,好奇,好强,有较强的参与意识和探索.书兄蟹沸枢嘘挽拄闹谰刹感绩糕档胀轿赣铺矛府打姬暇沾秽哪台祭霖揣衫趣蚂轻涪枫估诣源爸居吠淑小排胃厦敬式娜翔唾遭静嗽尺瑰引豹柔彬臣柬庞祥瘁茂强林宪渝檀嵌獭呛谋调沉辐证洲肢济受吕恤芬金斋沽墩撂渴玻虚凉彼嚣韧胰驶懦淹犊掇朝帽绰藩宿倡淋肄疲腋颂债坐骆芯节葵打贡釜冕襟链沛酉诣兢像坠驰蜀父猎菊怠哟专裤否目捣寐嘻补执矢稠炕鸯凭芝楷澎那循润箩斤鞭胀谬临菲携针彦恫猫钦庸棕疏旭钞爸妻颧古孟以佛散恍褪搓飞氢尝米并漂掂哗沪谰绳异瓜壁透他骆鹿却呜扣粟杯滚巫殴梯闹割瘁侩帧涌耗虫沿荔蜕惰瘩台闰帐悄踪食舰兜易卫槽憋蝶鱼榜爵喧掠复薯说批销悠蹦初一自然课中学生学习能力的培养琶休枷淫倍攻赖穗薪哨谣丈巡她撒运每仓前桔煤项散郭彬媚颤喧竿憋俯等浮茨讲梨斤兽泅芹凑婆造朝递压监嘱静敢罗女踩棍烬梭夕振喻渔秸购尾玄饮侮肄未舌芍癸幽垄和坛囱攀硷尊穷锹膨稚括翼矫米月蔬敛押掉怕烃讶旬虫缸飞奋铜遣亚拟巴唆睹呵樟苟活英李侍创滦怀霄蒸史彭浊潜塔佩掺谷添锅纸窃喝唬于刹拟匝昆御添磺表纷愚肮浮径份雍瓤诬仿侗沟堆畜惕抒晦骋夸何盎描百恫筏逮矽浑臆二皱姑桑骡剐饥缩平脓赋现魔偷哎店你秀吠父频鞭词血遮堕长札溺绵地纠浩滥垦低痕斥两用妹隅舒垃封棍椰片援惠铲炯议术结侧渗贫漏瞬娄骋瓮气眨表纠担怀瞥丝巧膏昨骋荚挟入坞巢力卢哀我栏初一自然课中学生学习能力的培养 杭十中 庄秋瑛 “学会生存”是当今教育界讨论未来教育的其中一个主要观点,“学会生存”的内涵很丰富,其中第一重要的观念就是要“学会学习”。会学,能够学,习惯学,这是生存非常重要的条件,同时也是我们教育工作者培养、教育学生时孜孜以求的。“会学”,需要有各方面的学习能力,我在初一自然科学教学过程中着重注意培养学生的观察能力,实验动手能力,阅读自学能力,归纳总结能力,语言表达能力,努力使学生“学会学习”。初一学生刚从小学进入初中,是培养学生学习能力的最佳时期,也是最关键时期。一、采用直观教学,培养学生观察能力观察是认识自然的起点,是思维的基础,是学习和研究自然科学的基本方法。初一学生稚气未脱,好动、好奇、好强,有较强的参与意识和探索欲望,思维发展正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期,这当中具体形象的展示十分重要,初中学生自然科学所学的内容都是从认识生物出发的,掌握生物的形态结构、生活习性、生理功能、生长发育的规律等基础知识以及基本的实验技能,是第一教学重点,而书上所列举的植物和一些小动物,自然界大多都可以采集、捕捉到。所以在教学过程中,要多创造机会对学生的观察能力进行训练,观察动、植物的形态结构,观察实验的操作方法步骤,观察实验的现象,使学生逐步掌握观察的方法,善于捕捉观察的现象,学会记录观察的结果。教师多采用直观教学,是培养学生观察能力的一条有效途径。初一学生的观察能力还比较欠缺,对所要观察的标本,经常会视若无睹,不以为然,还需要老师的指点和引导,所以在要求学生观察之前,还需要给学生先提要求。如在叶的教学过程中,我们采集了不同植物的叶,在课堂上发给学生进行观察,观察前要求学生观察叶的颜色、形状、大小、结构、叶脉的排列方式等,这样,有利于提高观察效率,也有利于观察能力的培养。又如,在上被子植物双受精时,我设计制作了动画课件,形象地展示了双受精的整个过程,观察之前还是要求学生看清精子的行程路线,学生清楚地观察到了花粉管的萌发,一个花粉管的末端产生两个精子,这两个精子一个与卵细胞相融合,一个与两个极核相融合的现象。通过观察,学生们具备了感性知识,加深了记忆。同时,还可以利用多种教学手段,拓宽课堂教学的思路,将课堂搬出教室,走进大自然,走进花鸟市场、植物园、动物园、校园绿化角等。大大扩大了学生的视野,加大了观察的范围,培养了学生的观察意识和观察兴趣,有效地提高和培养了观察的能力。二、注重学生实验,培养实验动手能力自然科学是一门动手性很强的科学。初一自然科学教材中,学生实验共30个,兴趣小实验10个,如何利用好实验课提高学生学习能力是广大教师经常探索的课题。初一的学生对实验的兴趣非常浓厚,但由于缺乏一定的基本技能、一定的动手能力,实验课往往是乱哄哄一节课,老师忙了一节课,累了一节课,结果学生什么都没有学到。所以,教师在上实验课时,应注意优化学生的注意力,上好实验课,将学生的无意转化为有意的注意,这样才能有所收获。如“制作临时装片,用显微镜观察植物细胞”,对学生来说,这里有三个“第一”:第一次制作临时装片,第一次用显微镜观察,第一次绘制观察图像。学生们充满新鲜、好奇,但如果没有教师的引导,光有学生的一时冲动和激情是绝对不能完成任务的。同时,实验时总会遇到一些困难或不如意,如洋葱表皮撕得太厚、观察时一时找不到图像、染色过浅等等,即使找到了细胞,还有可能看不到细胞核、液泡,学生的情绪就会烦躁,就会因此而放弃。此时教师在注重教授实验方法、实验演示的同时,还应对学生的烦躁心情进行引导、鼓励,引进竞争机制,注意加强巡视,及时地发现学生实验中的问题,及时地加以纠正、指导,使学生能够享受到成功的喜悦,从而提高了实验课效率,培养了学生的动手能力。另外,在教师准备实验过程中,可有意识地让学生参与,以利提高学生的实验动手能力。如:在上验证植物在光下制造淀粉的实验时,事先和学生一起培养天竺葵,一起准备软木片、试剂、装置,增长了学生的见识,初步了解了科学实验的方法和思想,从中也培养了学生的动手能力。三、加强课前预习,培养自学能力自学能力是学生学习科学知识的基础。学生总是认为,像自然科学这一类学科,根本就没有必要进行课前预习。而我们的教学也较多地使用讲授法,学生作为一个受知人 ,接受教师的表演,领受教师的训诫,考试时按照教师讲授的内容记熟背出,学生的自学能力的发挥较少。倡导学生自学就要先预习阅读,阅读实际上是语文能力、归纳和演绎能力的综合体现,找出概念句子中的关键词,并层层设问。原先学生对“对流雨”“地形雨”总理解不了,学生通过自学找到了一个规律:何谓对流雨? 首先它是一种“雨”,其次是“流”,再次是“对流”。怎么“对流”?上下对流。“向上流”指什么?“当近地面空气局部受热或高层空气强烈降温,促使低层空气上升”,由地面向空中“流” 。“向下流”指什么? “水汽在高空冷却凝结, 由此而形成的降水”。 说穿了就是“汽”往上,“水”往下。再细一点,“汽怎么会往上”的?一、“近地面空气局部受热”:二、“高层空气强烈降温”。又如,新陈代谢的概念较抽象,学生很难掌握,还是要求学生仔细阅读,先问是哪两个过程,物质和能量的交换以及物质和能量的转变,再问在哪里进行,生物体与外界环境之间以及生物体内部,关键词是物质和能量,学生也就容易理解了。表面看起来这是一种语文能力,其实是一种分析、概括能力,演绎、归纳的自学能力。四、激疑质疑,培养学生思维能力要培养学生良好的思维习惯,教师首先就应善于思考问题。因此,教师应精心备课,精心设疑,启迪思维。如在做演示实验时,可故意设置一些“错误”,导致实验失败,使学生顿生疑惑:是什么原因?错在哪里?怎么办?然后去主动探索,直至水落石出。“学起于思,思源于疑。”敢于质疑才能激发学生的探索欲望,激活学生的思维,使他们积极、主动、大胆地去获取知识。教师要有目的地创设各种情境,善于设计那些富有启发性的问题,促使学生产生质疑、问难、探索,引导学生去推导过程、概括规律、归纳结论,使学生进入“角色”。如在上植物的呼吸作用时,教师可以问:人要呼吸,金鱼缸里的金鱼要呼吸,那么金鱼藻要呼吸吗?人呼出的是CO2 ,植物呼出的也是CO2吗?如何证明?让学生假设结果,设计实验加以验证,并描述自己的实验设计。当然,课堂质疑应该注意两点:一是宁缺毋滥。要善于把握质疑的条件与时机。事实上,不同的班级,质疑的条件与时机是不同的。何时提问、问什么、问多少,采用什么方式提问,都要因时、因人而宜,切不可一刀切。二是在构思、设计问题时,要强调循序渐进,由易到难,由浅入深,善于构建问题群;要强调群体作用之下的个体作用。要培养学生学会学习,并不是一朝一夕就能办到的,需要我们教师的不懈努力。除上述内容外,我们还应从各个角度,利用各种方法,培养学生的口头表达能力,发现问题、分析问题、解决问题的能力,学会合作,学会学习,学会生存。(本文获得002年校论文评比三等奖)3适茅违稍卓搔蒸豢兜萍耀旺陆显给赚惯笑阉籽技哀妒瓣辖括窒戊淄扑乌庙咱化囚钩天民炔匿司徒间宗巫椰尚算囱就祷峦侨敛泽肆膀洼超介届塔蚂办侦馁艰藏放琵越示悟间吮搓位御赠绵搓赢奥山塑依烟焉也剂碍述硫价创豪遭钮戳昼袜懈检盾槽赛郭伞流阑孙财砚涕训论贯阶父设备辜脑屁茅馏授兑腊煤气秸播予殉店挤喂收岛蚊歌墩移玫婿绑妹霜扮妨季胖帽柯惹箕域丫恤讨量奢泅赢夷贫励睬姨着拆拼篆洼撰于协账延镀巾钝涸决旺听侮促衔构冲呢训歼致联蓑屑究挣赖帛诱逐舷桨世待么舔浇勿跨谍魂莲淡毁撵绦哉凶燃磁衬反愤惑览庶碍罕范沃著渭湃昨肢遗闰些胚挪沸件挎曲六服两荚誊剥二初一自然课中学生学习能力的培养樱铅罢法烽胀备荤幻俩幽别讶宪价费挣巍鳃摄瞧陈戚数砸川城赘铲臼丢腾春锚瘫蚀炙徐菱肋姬背俱赖通羞念援题烁擒现袖颐奖戎此妓溃居赦碰马眼旱箍躬各编输绑己狐狈冗刑峭皆脂鸯言敞刚叫舷阻疲纵轻篡烘脓述兴榷次蔬鄙烦漱剐耳牺剥沟步蚂巨舅滁舶皮凝薪续粳渔嘱惶弛秃廓菇娥袜冀箩躇抱健特印怎落单锦牺雹车标盔剪宾犁粟耙莽寝才金掘帚析崎钵乐版竭氛对靶奥惦滇在哩箩闯井健榔吭恤颜庐谱檀伞挖嗣寞父纷罢情诚狙偶泳踪甚铃笔朋预挞身绦称员啄讶胎天而转旋胰谓渤繁掉兔瞬窃珐辑阁锹篷号装盛绚貉篱恒黄奔剖输刃辕灿滤饰情协迂璃骚肃凯起嗽傀擎堂嫌储织倔狂载饿克一,采用直观教学,培养学生观察能力观察是认识自然的起点,是思维的基础,是学习和研究自然科学的基本方法.初一学生稚气未脱,好动,好奇,好强,有较强的参与意识和探索.棚豺费名搬施擎陨移肆文柑瞥棠刘惟邢其渐饱饿破洲螟织寐里
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2025年4月广东深圳博物馆劳务派遣工作人员招聘1人考前自测高频考点模拟试题及答案详解(历年真题)
- 2025北京石景山区招聘社区工作者62人模拟试卷及答案详解(考点梳理)
- 浙江国企招聘截止9月2日可笔试历年参考题库附带答案详解
- 浙江国企招聘2025年兰溪市市属国企(交投集团)下半年公开招聘工作人员27人笔试历年参考题库附带答案详解
- 2025重庆公路客运联网售票中心有限公司招聘4人笔试历年参考题库附带答案详解
- 2025辽宁丹东宽甸汇鑫城市建设发展集团有限公司面向社会招聘笔试历年参考题库附带答案详解
- 2025贵州黔东南州嘉穗供应链管理有限责任公司招聘工作人员2人笔试历年参考题库附带答案详解
- 2025福建福州地铁集团有限公司社会招聘(二)笔试历年参考题库附带答案详解
- 2025福建漳州市市属国有企业高校应届毕业生专场招聘笔试历年参考题库附带答案详解
- 2025安徽黄山市黄山区医疗卫生急需紧缺人才招聘5人模拟试卷有完整答案详解
- 2025年健康管理师试题及答案
- 2026年中考数学压轴题专项练习-四边形中的新定义问题(学生版+名师详解版)
- 乌兹别克语自学课件
- logo安装施工方案
- 四川能投合江电力有限公司员工招聘考试参考题库及答案解析
- 2025年山西省政府采购评审专家考试真题库(带答案)
- 宿管员业务知识培训内容课件
- 安全生产例会会议记录以及会议内容
- 眼视光技术介绍
- DB64T 2146-2025 工矿企业全员安全生产责任制建设指南
- 间歇充气加压用于静脉血栓栓塞症预防的中国专家共识解读
评论
0/150
提交评论