高考历史大一轮复习第一部分阶段二中华文明的形成与发展秦汉阶段提升课件人民版

阶段提升(二),秦汉(公元前221公元220年)是中国历史上第一个“大一统”时期，也是中华文明的形成和发展阶段。政治上，统一的多民族封建国家形成，奠定了中国的政治版图，秦汉专制主义中央集权制确立和巩固；经济上，农耕经济从停滞倒退到初步恢复发展，手工业、商业获得发展；思想文化上，经历了从“百家争鸣”到“独尊儒术”的演变，儒家思想成为中国封建社会的正统思想；科技、文学得到初步发展。,考情分析,解题支招 图片类选择题 【典例】 (2016课标全国，25)下图为汉代画像砖中的农事图，此图可以用来说明当时( ),A.个体农户的生产劳作状态 B.精耕细作农业的不断发展 C.土地公有制下的集体劳作 D.大地主田庄上的生产情形,(1)“三看”：一看图片的时间、空间，界定答题范围。如本题“汉代”；二看图片反映的问题实质，确定答题方向。如本题反映农民生产情景；三看图片的关键信息，明确内涵外延。 (2)“三思”：一要思考每一个被选项是否符合历史史实，排除不符合图片反映的史实的选项；二要思考是否符合题干要求，不符合题干要求的要排除；三要思考是否与题干有必然的逻辑联系，排除与题干无关紧要的。,主题一 小农经济反映的“封闭守旧”“安土重迁”思想观念 【主题综述】 小农经济推动了中国古代精耕细作农业的发展。但是小农经济的分散性、封闭性、脆弱性等弱点，导致人们具有“安土重迁”、不思进取的思想，严重阻碍了农业、手工业的创新发展，也阻碍了社会分工和商品经济的发展，特别是在明清时期不仅严重阻碍了资本主义萌芽的发展，而且阻碍了中国封建社会向近代社会的转型。其残余思想仍是今天社会主义市场经济发展的障碍之一。,【对点训练1】 (2013山东文综，10)汉书食货志记载：“贾人有市藉，及家属，皆无得名田，以便农。敢犯令，没入田货。”该禁令的主要目的是( ),A.限制商人经营范围 B.增加赋税收入 C.加强商人户籍管理 D.保护小农经济 解析 本题考查重农抑商的经济政策。材料并未体现限制商人经营何种行业，故A项错误；材料体现的是加强对商人的管理，与增加税收相反，故B项错误；材料体现出严令商人不能有土地，目的是为了抑制商业的发展,让更多的人从事农业，故C项错误；小农经济是封建社会的经济基础，统治者实行重农抑商的政策，以保护小农经济的发展，故D项正确。,D,主题二 秦中央集权制度的形成折射出的经济、思想文化的特点 【通史整合】,(1)从政治上：秦统一后确立起的专制主义中央集权制度，是春秋战国以来政治、经济、思想文化发展演变的结果，而开创的封建专制主义中央集权的政治制度决定了秦朝经济、思想文化的独特特点。 (2)从经济上：封建小农经济是专制主义中央集权制度的经济基础，政治制度中的大一统思想直接影响了度量衡、货币、文字的统一；强有力的中央集权通过重农抑商政策，保护了分散的小农经济，促进了封建土地私有制度与封建小农经济的发展，但是却抑制了商业的发展。,(3)从思想上：封建专制主义中央集权制度的思想基础是法家思想，法家的中央集权与统一的思想，有利于多民族国家的形成发展，但法家残酷的集权思想导致了秦朝时期“焚书坑儒”局面的出现，摧残了文化，限制了人们的思想自由，不利于中国传统文化的发展。,【对点训练2】 (2016全国名校大联考)下图反映了我国古代某一时期加强对岭南地区管理的情况。据此可知，该时期( ),A.地方上开始设置郡县 B.全国范围推行郡县制 C.地方长官实行世袭制 D.全国实行郡国并行制,解析 据题干“加强对岭南地区管理”可知这一时期为秦朝，秦朝时期在全国范围推行郡县制，故选B项。战国时期地方上就开始设置郡县，故A项错误；先秦时期地方长官实行世袭制，故C项错误；西汉初期全国实行郡国并行制，故D项错误。 答案 B,突破高考压轴大题全国卷第41题专项探究之一,(2013课标全国，41)阅读材料，完成下列要求。 历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。,比较图1、图2，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。 思路点拨 本题“限定中心词”是“汉唐间历史变迁”，因此“汉唐间历史变迁的信息”才是有效信息。题目中的历史变迁是指：行政区划名称、面积、数量、地理方位、疆域等方面的变化(不同点)。具体分析举例如下： (1)从地方机构的分布来看，汉代的州集中于黄河中下游地区，而唐代的道南北分布大体平衡，其蕴涵思考点有：为什么汉代集中在北方，而唐代分布均衡？上述信息表明了什么？ (2)行政区划的变化，汉代州名与唐代道名有很大不同，其蕴涵的思考点有：为什么州变道？州变道表明了什么？,答案示例 示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。 说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。 示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。 说明：唐代道的划分更注重山川地理形势。,1.题型分析：本题属于“观点提炼”“历史阐释”类的试题，主要考查考生从历史地图中获取信息，并结合所学知识对该信息进行阐释说明的能力。考生不仅要仔细释读每幅图的信息，还要将两幅图的信息进行对比，找出其中的变化，并对该变化的“特征”“原因”“影响”等进行阐述。本题的答案是开放性的，只要从图片中获取任两项正确的信息，并予以合理说明即可。,2.解题模板：解答此类题目的方法，可以概括为三个“W”。,(1)第一个“Wwhat”即“是什么”(什么现象、事实、观点)如上题，提炼信息应该完整把主图和图注信息结合起来，在比较中“求同、求异”，看变迁。 (2)第二个“Wwhy”说明“为什么”(论证)，在比较中提炼不同的原