教师课题自我鉴定意见

教师课题自我鉴定意见教师课题自我鉴定意见课题立项后，我参加了xx教育局教研室组织的中小学教师开展课题研究的专题培训，通过培训，使我真正从思想上认识到课题研究的必要性和重要性；通过培训我学习到一些进行课题研究的方法，明确了课题进行所需的工作，让我对课题研究有了一个新的认识，从刚开始对课题的迷惑到现在对课题已经形成了一定的结构性认识，使我在课题研究方面有了更深层次的认识，对我研究课题提供了一个方向。该课题选题符合新课程教育理念，目标明确，有一定的研究价值，对促进学校历史教学改革、教师专业成长、学生全面发展具有一定的现实意义，同时，课题具有可操作性。1.已开展的研究1.1根据教学内容来选取史料教师要依据教学内容精选史料，使学生在有限的时间里通过这些精选的史料学习历史。1.2摘引与转述史料运用史料的基本方法是摘引、转述，或两者的结合。一是对那些易于知晓但散见于各处的文献资料，用摘引的方法，将有关的文字资料撷出放在一起去说明相应的问题；二是对那些文字难懂且篇幅较长的文献，宜采用转述的方法，即教师将其内容用通俗易懂的话介绍给学生；三是在一般情况下运用文献资料大都是摘引与转述两者结合的形式。所以教师在教学实际中“对文献常要进行加工和编辑，常常是简化语言，而且很少原封不动地提供文献，经常要删去文献中难懂和没用的部分”。当然，过分地改写、编辑等也会造成问题。1.3选取大众化史料教师课堂教学中要选择那些大众化的史料，这些史料一般经过史家考证，大多被认为是可靠的，同时也是非常典型的史料，能说明主要的历史现象与历史问题，教师应该在如何运用这些史料上多下功夫。1.4依据学生实际使用不同形式的史料教学实际中使用的史料，可分为四个层次：第一层，在最低的水平上，用简化的语言对史料进行大量编辑与改写，删除所有无关的内容；第二层，对不必要的材料做一些删减，并用一些现代语言对文献进行翻译和转述；第三层，为使文献脱离原始状况而进行抄录或摘录；第四层，处理原始状况下的文献。因此，教师要特别注意提供结构合适的材料，这就要提供材料的具体范围，联系其他的文献，提供出处及指出重要性。2.已取得的阶段成果2.1转变了学生的学习方式，提高学习兴趣。在历史教学中，以史料为介质，培养学生主动学习，研究性学习和合作学习，转变学生的学习方式，提高学生的能力。2.2改善了教师的史料教学。采用史料教学要求教师掌握搜集、辨别真伪的能力,解决怎样恰当地把史料运用到课堂中，怎样引导学生分析、理解史料等问题。对教师提出了更高的要求。2.3提高了学生成绩。近年来中考试题史料分析题占的比重越来越多，所以在历史教学中使用史料教学，帮助学生怎样作史料分析题，从而提高学生成绩。2.4积累了一定的史料教学方法：史料教学的原则：开放性原则、科学性原则、针对性原则、个性化原则、趣味性原则和联系生活原则。史料教学的运用方法：导入、创设情境、解决疑难问题、探究式教学、提高学生兴趣、复习总结，这几个时机使用史料教学，效果较好。2.5在课题研究过程中，根据教学实践结合案例分析，总结理论依据，并且及时与任课老师交流，从而得出结论。3.研究反思经过一年的课题研究，有成绩也有困惑，有惊喜也有难过，使我感慨颇深，可以说，我的教学生涯发生了重大转折：3.1作为教师应该多阅读有关教学的书籍，增长知识，提升能力。在课题研究过程中，遇到了一些教育难题，需要理论支撑，自己却没有有关理论储备，影响了课题进度，所以每位教师平时应多阅读教育教学理论。3.2作为教师应致力于课程改革，把发生在自己身上的、真实的、典型的案例写出来，并进行反思，与其他同学科老师交流，在分享他人信息、经验、智慧的同时，在教学实践中，不断改进教学方法，提高教学品质。3.3作为教师在教学中应发挥学生的主体地位，教会学生通过各种途径获取并处理历史信息，形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，培养独立思考、解决问题的能力，培养学生成为社会需要的人。4.建议我的课题虽然经过了不少理论学习和研究探讨活动，可我认为课题研究仍然需要专家、学者给我进行高层次的指导和点拨。总体看来，课题研究过程较扎实，计划完整，活动内容具体、详实。通过研究