《圆柱体表面积》教学反思

圆柱体表面积教学反思这节课教学的是圆柱体的表面积，是在昨天学习了圆柱的侧面积的基础上学习的，在这节课中，我改变了以前课前三分钟的形式，采用做求侧面积的小检测的方式来进行，这样既有计算，同时，又有利地复习了侧面积的计算方法，同时，更让同学们感受到对于公式的学习是灵活性的，不能只知其一而不知全面。在新授课环节，我采用了小良的方式来教学，但整节课下来，效率低下，课堂上也只完成了两道计算题，只是通过让孩子们自己展开圆柱的平面展开图，体会平面展开图的正确与否，感知什么是圆柱的表面积，也就是三个面的总面积，即一个侧面积加上两个底面积，同时，让孩子们感知到，求一个圆柱形物体用了多少材料，就是求圆柱的表面积，在实际生活中，同学们通过实际的计算感知在生活中的圆柱的表面的概念的灵活性，根据实际生活来计算圆柱的表面积，让孩子们体验到学习的变化性，但整节课给人一种松散的感觉，我想，不是我的知识上出现了问题，教学上出现了问题，而是孩子们的学习状态出现了问题。具体表现如下，一是学生对于学习的漠不关心，似乎学习只不过是别人的事，只不过是别人的表演，而自己只不过是一个看客罢了。举手问题就已经暴露出这个问题。一是孩子们在课下想的更多的不再是学习，而是各种其它的问题，他们的思想纠结至此，心思一味的飞升，让学校的学习成为了一种负担。虽然在他们的心理上，都认为在六年级该好好学，可内心里的那种慌乱，那种装出来的学习状态，却非要让别人知道自己比以前付出了不知多大的努力，岂不知，内心里都暗自对自己的这种行为觉得很好笑，他们深知，自己已经游离于学习之外，他们恰恰在应该努力与使劲的时候，把假象做给了别人看，自己也当作了完全不知道，他们明白这样子害的是自己，可就是沉浸在这种感觉中，陶醉其中而对其它人，包括老师父母同学笑笑，让人觉得孩子多辛辛苦苦呀，可只有他自己知道，自己已经陷入了一种自己不想自拔的微笑之中了，每天来到学校，我只是一名看客，一切都不管，不管自己的思考，不顾自己的成长，他错误的以为这种方式度过后，他们也一样迎来一个辉煌的明天，他们不付出努力，他们这种假装的努力，也会取得丰厚的回报。学习似乎成为了一种另他们掩饰自己愚蠢的一种手段，恰恰在学习时，他们真的没有学习，可别人会以为他们真的很努力与认真地在学习，他们把学习当作了一种借口，一种逃避各种事务的挡箭牌，如果学习都这样理解，那就容易的多了，如果大家都这样理解，那些不这样理解的人，真正地学习的人可就会笑了。你的学习如果是被动的，那你的学习效率必然会低差，你又怎么会想得到更多，你在课堂上不与同学老师积极互动，你就如同一只苍蝇，撞了无数遍，仍然还只是乱飞一气罢了。当我们面对还有一个学期的学习生活，有些同学的心似乎散了，他们总觉得一切都提不起兴趣，可往往是那些扯蛋事，却让他们乐不可支，这是为什么呢？还不是因为他们对学习失去了信心，因为没有了精神的追求，让他们空虚无比，越是不学习，你就越会空虚，越是空虚，你就越是不愿意学习。当你把自己流放的时候，你是否想到为什么要对不起自己呢？当你对学习充满热情的时候，每一天你都会有使不完的劲，每一天你都会笑容满怀，当你觉得学习有多苦的时候，就是因为你从来没有品尝学习的快乐，那种快乐不同于感官上的快乐，不同于你吃一次好饭，不同于你见到了哪一位朋友，只有它能带给你长久的愉悦，也只有学习，才会让你觉得人生原来没有白过。自我反思，我们自己这一段时间以来，哪些做得不好，我们班级的同学们存在着哪些问题，深刻地剖析自己，对自己决不留情，对自己留情