现代信息技术条件下快乐体育教学法的研究结题报告.doc

现代信息技术条件下快乐体育教学法的研究结题报告课题的提出：新课程标准下的体育教学坚持“健康第一”的原则，是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，并构建了技能、认知、情感、行为等领域；融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识。并且充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。这就要求我们做到快乐体育教学。快乐体育教学指的是从终身体育与个性和谐发展需要出发，把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们，让他们体验从事理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生积极参加运动的自觉性的体育教学思想体系。它尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，并认为体育教学过程本身就是一件愉快的、有吸引力的乐事，是深层的心理快感或成功感，在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐，有吸引力的。快乐体育思想是时代的产物，是时代精神的反映，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的，是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。根据我校的有利资源，我们进行了“现代信息技术条件下快乐体育教学法的研究”。拟在通过实验研究，探索在现代信息技术条件下教师快乐地教，学生快乐地学，进一步提高学生的各种运动技能，培养学生的兴趣爱好，为终身体育奠定良好的基础。研究的目的：传统的体育教学模式束缚了体育教师的思维方式，使教师本身陷入规定的、条框式的教学模式之中，严重影响着学校体育的发展。教育活动就是学生与教师之间以一定的媒体为中介的信息交流与互换的过程，随着科学技术突飞猛进的发展，一种新的教育媒体技术-多媒体，参与到体育教学中来了，它成为了人们关注的焦点，同时它也是成为当前衡量一所学校教学水平的重要标志之一，作为体育工作者，怎么样把这一先进的教学手段合理、正确的运用到体育教学中来，达到真正地快乐体育教学，成了我们迫在眉睫的一个首要任务。实验结果与分析：1.正确认识现代信息技术与体育教学的关系，着力构建以现代信息技术辅助教学为核心的体育教学计划。体育教学是完成学校体育任务的基本途径。它是在教师的指导和学生的参加下，按照教育计划和教育大纲，由教师向学生传授知识、技术、发展学生身体、增强体质，对学生进行共产主义、道德意志品质教育的过程。体育教学与其他课程的教学有共同点，也有不同点，最大的不同点是体育课是通过各种身体锻炼来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并发展身体、增强体质的实效。小学阶段的许多体育项目是需要在室外进行的，体育课的大部分授课时间是必须在户外完成的。现代信息技术集文字、图形、图像、视频等多媒体于一身，是一种全新的教学手段，现代信息技术教学引入课堂，将教学过程与娱乐引为一体，计算机网络的信息传播系统突破了校园、教室、区域乃至国与国之间的界限。现代信息技术在教育中的运用虽然没有改变教育过程的实质，但它确实实实在在的改变了教育过程的模式、组织序列和分析教学问题的思路。教育信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素，是实现快乐体育教学法的一个有效途径。 2.正确处理好现代信息技术与体育教学的关系，现代信息技术教学应该成为体育教学手段中的重要组成部分，但是，在使用的过程中，现代信息技术教学只能在体育课的教学中占辅助地位，因为，现代信息技术教学手段的实现是要依靠多媒体教学平台来实现的，也就是说教学场地在室内它的运用就比较多，而我们大家都知道体育课的大部分教学场地是在户外，也就是说体育课在室外运用现代信息技术进行教学比较困难，从而降低了它的使用频率，使它不能成为主要的教学手段，同时，体育课件的贫乏也使得现代信息技术的运用受到了限制。但通过我们的调查研究表明，只要使用得当、合理，现代信息技术教学还是辅助完成体育教学任务的重要教学手段。 3.在理论课上更好地体现代信息技术运用的有效性。理论课也是体育课的重要组成部分，它涉及了许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识，这些内容是非常适合运用现代信息技术进行教学的。现代网络的快速发展能使学生在运用现代信息技术过程中获得大量的知识，从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案，这不但扩大了学生的知识面，还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习体育的兴趣，也符合目前对学生进行素质教育的实质。 4.现代信息技术与实践课的紧密结合，能更好地提高教学质量。 在上实践课的时候，应该利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识，以便在教学中能快乐地去练习、改进、提高。例如，在上短跑课时，学生会感到乏味，提不起精神来。讲解动作要领时，听得也不认真，情绪也不佳。运用了现代信息技术进行短跑教学后，效果完全不一样了，我先让学生观看网上的一些资料和图片，学生都特别兴奋，迫不及待地想知道他们的动作怎么会漂亮，速度会这么快。然后我再利用课件中的动画效果让他们了解到高级运动员的正确跑姿，并通过动作的军事机关以及回放让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度。然后让学生去思索为什么？这样大大地激发了他们的学习兴趣，积极讨论、寻找答案。然后再通过课件把正确的答案展现在他们的面前，答对的学生都感到非常愉悦，答错的学生也一下子明白了。在教师的引导下，学生都积极，愉快地进行练习，改进动作，以求达到课件上的动作效果。学习气氛异常活跃，同时学生也为自己动作的改进而感到由衷的高兴。整堂课的授课质量得到了质的突破。 5.运用现代信息技术进行体育教学能更好地培养学生的创新能力。创新能力的培养是素质教育的灵魂。现代信息技术的教学过程能培养学生的创新运动，通过围绕知识目标来设计课件，让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，并在不断解决问题的过程中培养学生创新能力。6.根据调查问卷结果表明：实验班的学生的在运用现代信息技术进行教学后对动作技术的掌握明显提高，上课时的心情和效果更好。从表中还可发现，学生对现代信息技术进行快乐体育教学比较欢迎，并能在运用现代信息技术条件下充分发挥自身的积极性、主动性、创造性。教师在整个教学过程中，只起引导作用，让学生自己去探索、去寻找、去展现，实现了真正地快乐体育教学。项 目 实验前 实验后 对体育课的态度 很感兴趣：20 感兴趣：70% 不感兴趣：10% 很感兴趣：45 感兴趣：55% 不感兴趣：0 在体育课中的情感表现 非常快乐：30% 快乐：55% 没劲：15% 非常快乐：55% 快乐：45% 没劲：0 参加练习时的心理反应 很乐意：26% 乐意：45% 不乐意：29% 很乐意：40% 乐意：48% 不乐意：12% 讨论及改进：1.小学生活泼好动、富有朝气、情感易表露，他们对教学内容是有选择性的。在体育课教学中，首先要一些学生比较感兴趣的教材。运用现代信息技术的选择时，要正确、合理，能让学生在现代信息技术的辅助教学下享受到学习的乐趣。2、在.后的教学中，我们将进一步培养学生运用现代信息技术获取知识的能力，放手让学生参与教学全过程，鼓励解决问题途径多样化，尊重他们在自主学习中的创新行为。可以定好教材内容后让学生运用现代信息技术自己去寻找相关的知识，去讨论学习，并展示自己的学习成果，教师再及时地给予指导、纠正和评价，让他们体验自学自练成功的乐趣。3.鼓励学生运用已学的知识在现代信息技术的辅助条件下进行创新，比如以前课上学过的韵律动作，学生可以通过现代信息技术找到自己喜欢的音乐，或自己喜欢的动作，加以创新。进一步提高学生掌握技术动作的能力。让他们在整个过程中得到快乐。4、要.重提倡学生在运用现代信息技术进行学习时互相合作，能让他们在学习过程中感受到互帮互助的乐趣。研究成果：通过调查研究，学校的快乐体育教学上了一个新的台阶，学生的身心得到了有效的发展，强健了体魄，陶冶了情操，健全了个性，极大地激发了学生参加体育教学的兴趣，养成锻炼身体的好习惯。本校的教师还积极撰写了一些与课题有关的案例和论文，并展示了与课题相关的课，推动了我校体育教学的发展，加大了我校新课程改革的进程。结论：学校领导的重视和全体体育教师的配合是实施本次课题实验的关键。大家在平时的体育课堂教学中注意积累，偶有发现就即使讨论，形成共识，以便在今后的课中实施研究。在讨论运用现代信息技术进行体育教学时提高了教师对