常州工程高分子材料专业剖析汇报.doc

高职高专院校人才培养工作评估专业剖析汇报高分子材料应用技术专业轻化工工程系2011年10月高职高专院校人才培养工作评估专业剖析汇报汇报提纲本专业的汇报主要从以下四个方面展开：一、专业概况二、建设与成效三、特色与创新四、问题与改进一、专业概况1、历史沿革高分子材料应用技术（原为“塑料成型工艺”）专业创办于1978年，是我院最早创建的专业，距今已有四十余年历史。该专业：19811988年，为国内15个省市进行省际协作委培。1996年，成为江苏省第一批高职试点专业，招收初中毕业生，学制五年。2003年被评为江苏省高职示范专业。2006 为江苏省特色专业建设点2008 为江苏省示范高职园区重点建设专业2008 为江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地实验专业2010 通过江苏省特色专业验收2、招生情况本专业自2002年开始招收普通高中毕业生，具体情况为：年份计划招生人数录取人数新生报到人数新生报到率200925525922687.3%201021013410276.1%2011150-3、学生获证率本专业学生三证（计算机应用能力、英语A级及职业资格证书）通过率均达100%。4、就业率专业学生的初次就业率为90%以上，年底就业率达100%，就业情况呈良好态势。 5、学生获奖奖项名称数量全国高分子材料专业技能观摩赛团体一等奖1全国高分子材料专业技能观摩赛个人一等奖1全国高分子材料专业技能观摩赛个人二等奖4国家奖学金1江苏教育厅普通高校优秀毕业论文三等奖1江苏省大学生科技创新项目1江苏省三好学生1常州市科技创新大赛高职组二等奖16、师资队伍本专业现有专任教师15名，其中高级职称6名，具有双师素质14名，硕士及以上学历5名。另外，本专业还根据课程需要及行业情况，聘请江苏省内一些知名企业的高级工程师和技术骨干作为教学指导委员会委员和外聘教师共14名，参与本专业的人才培养计划制订及课程教学。7、校内实训基地在校内实训基地建设中，本专业利用校内的各种资源，积极与行业合作，建有中国塑料加工工业协会职业培训中心、江苏省塑料加工行业国家职业技能鉴定所、江苏省高职实训基地（下含塑料加工实训中心、高分子材料分析与测试中心、高分子材料仿真实训中心等）与江苏省化学基础课实验教学示范中心。各实训中心(室)完全是模拟企业生产现场状况而设置，设备齐全、与企业生产一线、企业的测试室同步。学生在学习过程中，充分体现了工学的结合。学生通过在各实训中心(室)进行模拟企业生产实习，加强职业技能培养，大大缩短了课程学习和今后工作之间的适应期，能更快地适应工作的实际需要。校内实训基地江苏省高职实训基地江苏省化学基础课实验教学示范中心塑料加工实训中心高分子材料分析测试中心高分子材料仿真实训中心中国塑料加工工业协会职业培训中心国家职业技能鉴定所8、校外实训基地多年来，本专业与江苏省内多家知名企业建立合作机制，成立校外实训基地。（1）专业合作型：常州塑料集团新材料有限公司常州改性塑料厂有限公司江苏安格特新材料科技有限公司苏州南部塑料有限公司（2）紧密合作型常州市塑料厂有限公司常州塑金高分子材料科技有限公司常州塑编集成科技有限公司苏州优力精密塑胶有限公司（3）深度合作型常州星宇车灯股份有限公司罗斯蒂精密制造（苏州）有限公司温州宝泽企业有限公司校外实训基地的建立，一方面满足专业实践教学的需要，另一方面为毕业生职业技能培养及就业与发展提供了更广阔的空间。9、教学管理实行学院、系部、教研室三级管理，具体如下：学院的质量保障体系督 导系教学质量保障教学督导教学信息收集行政服务教育教学后勤服务说课研讨讲课竞赛教学工作基本规范实验室工作基本规范毕业设计工作条例岗位实习基本要求及规范校外实训基地的管理过程监控期初检查期中检查期末检查系督导听课教师座谈会学生座谈会信息反馈专业建设目标在学院“三位一体”的办学特色指引下，借鉴“以工作过程为导向”的教学指导思想，围绕“构建质量标准、重组课程体系、改革教学模式、创新评价方法、建设实训基地、提升师资队伍”等六大环节进行专业建设与教学改革，力争在“十二五”期间成功申报省级品牌专业建设点，使本专业在省内外同类专业中起到引领和示范作用，成为常州乃至长三角地区现代高分子材料加工业高技能人才培养基地，并通过对口支援、师资培训、资源共享等途径有效带动同类专业发展。二、专业建设与成效主要从以下六个方面进行汇报：构建质量标准重组课程体系改革教学模式创新评价方法建设实训基地提升师资队伍（一）构建质量标准1、行业分析 行业状况在我国，塑料制品业规模以上企业工业总产值从2006年的6853.36亿元将增长到2010年的1.42万亿元，年均增长20.06%；占轻工业总产值13.87万亿的10.27%，居轻工行业第一位。塑料制品产量从2006年2801.9万吨将增长到2010年的5830.38万吨（世界第二），年均增长20.1%。人均消费塑料约46kg，超过40kg的世界平均水平（美国人均消费大约170多公斤的塑料，比利时高达200公斤，其他发达国家也在120公斤以上）。本地状况根据常州市“十二五”建设规划指出，常州市重点发展的五大高新技术产业包括先进装备制造、新材料、电子信息、新能源、生物技术。另外，在常州建有“江苏国际塑化城”与“江苏长江塑化城”，重点建设高分子材料相关产业，为本专业的发展打下了良好的基础。江苏国际塑化城 江苏长江塑化城2、人才需求状况我国塑料工业规模企业从业人数268万人，从2006年的196万，增加到2010年的268万，年均增长8.14%。我校2011年毕业生招聘会到场高分子材料加工企业33家，招收350余人，呈现供不应求的状况。3、专业教学指导委员会本系每两年召开一次专业教学指导委员会会议。在会议期间，由专业教学指导委员会委员审议专业人才培养方案与课程标准，提出意见或建议。专业教学指导会委员均来自企业，对教学如何适应企业需求有更深的理解。4、职业分析5、毕业生跟踪我院2009年委托第三方调查机构麦可思对我院2009届、2010届毕业生进行跟踪调查，根据该调查报告及“江苏省高校毕业生就业、预警和重点产业人才供应2010年度报告”显示，高分子材料加工及应用类专业人才为紧缺型。 6、综合职业能力组成序号能力结构能力要求1核心能力培养学生交流表达、数字应用、自我提高、创新革新、与人合作、信息处理、解决问题以及外语应用等职业核心能力2行业通用能力具有原材料分析检验、塑料材料与助剂选用、制订产品配方、生产工艺技术条件、实施生产技术及产品测试等能力。3职业特定能力具有塑料注射（挤出）成型能力，设备与模具的安装、调试、维护、监控管理及技术改造等能力。4跨行职业能力从事销售以及售后服务、车间管理等能力；从事简单的机械加工并具有一定的创新意识和能力。7、成效高分子材料专业人才培养方案（由中国高等职业技术教育研究会收编入高职院校实施双证书制度实用教学方案一书）教育部高职高专材料类教指委、全国化工高职高专材料加工类教指委：高分子材料应用技术（塑料成型工艺）专业规范制订（2009）（二）重组课程体系1、课程体系课程体系的重组由学校（系部）、行业、企业共同参与，通过行业需求分析、岗位群分析、岗位能力结构分析以及职业技能要求与职业标准，制订相应的人才培养方案，形成课程体系与课程标准，结合学生能力评价，进行教学实施。本专业课程体系如下图所示：该体系由公共课程、专业平台课程、职业方向课程（含职业拓展课程）组成。各部分分别对应职业能力要求：其中核心能力包括八大要素：2、课程内容主干课的课程内容融入职业资格标准的部分内容。序号课程名称教学目标1塑料配制融入塑料制品配料工职业资格标准的部分内容，使学生获得塑料配制职业必须的塑料材料、配制工艺及配制设备的基础知识和技能，为从事专业技术工作和获取中级配料工职业资格证书打下基础。2塑料注射成型融入塑料注塑工职业资格标准的部分内容，使学生获得塑料注射成型职业必须的塑料材料、成型工艺、注塑模具及成型设备的基础知识和技能，为从事专业技术工作和获取中级注塑工职业资格证书打下基础3塑料挤出成型融入塑料挤出工职业资格标准部分内容，使学生获得塑料挤出成型职业必须的塑料材料、成型工艺、挤出机头及成型设备的基础知识和技能，为从事专业技术工作和获取中级挤出工职业资格证书打下基础。4高分子材料分析与测试融入合成材料测试员国家职业资格标准的部分内容，使学生获得塑料测试职业必须的塑料材料物性检测、数据分析等基础知识和技能，为从事专业技术工作和获取四级合成材料测试员职业资格证书打下基础。3、资源库建设资源库建设也是课程体系中不可分割的一部分，对教学质量与效率的提高起到非常重要的作用。通过资源库的建设，形成立体化教学包，具体内容如下图所示：4、课程建设成效国家级精品课程2门分别是塑料注射成型（2008年）与塑料配制（2009年）国家十一五规划教材2部分别是高分子材料化学基础与塑料注射成型教育部规划教材3部分别是高分子材料基本加工工艺、高分子材料改性和化学实验（高分子材料专业适用）省级精品教材2部分别是高分子材料化学基础与塑料注射成型（三）改革教学模式1、项目为载体例：塑料注射成型课程以项目为载体，注重工作过程的完整性，注重在模拟真实的职业情境中培养学生积极参与职业实践的行动能力，提升学生知识、技能的迁移能力。组成课程的每个项目都按塑料注射成型工作过程的需要来精选材料、设备及操作工艺、模具设计、性能测试等知识，构建塑料注射成型“工作过程完整”而不是“学科完整”的学习过程，以具体的工作任务为中心整合理论与实践，培养学生关注工作任务的完成，使学生的在校学习与实际工作相一致。此外，在每个学习情境中，设立问题探究任务，通过问题探究，一方面拓展学生的知识领域，另一方面探讨如何取得更为有效的工作成果，并在此基础上部分学生进入兴趣拓展模块，或者进入教师为企业开展的实际的技术服务项目。2、任务为驱动例：塑料配制课程的每个学习情境，都由若干个工作任务组成，每个任务都有可展示的阶段性成果。在教学中，我们按照“咨询计划决策实施检查评价”六步完整的行为导向教学模式引导学生围绕具体的工作任务，完成学习。咨询阶段，学生通过引导文，明确任务要求与学习目标，理解工作环节，了解完成学习任务过程中的学习资源与教学设施；计划阶段，学生以小组方式，寻找与任务相关的信息，制定工作计划，进行组内的分工安排；决策阶段，围绕任务目标与所要解决的问题，以小组讨论、论证，形成团队实施方案与问题解决方案；实施阶段，学生根据计划与实施方案、展开实质性的工作，按时完成分阶段任务，并认真作好相关记录；检查阶段，学生检查和展示工作成果，教师监督学生学习过程，纠正学生学习偏差；评价阶段，自评与互评相结合、师生评价与学生评价相结合。通过行动导向的教学模式，使学生在完成塑料配制工作任务的实践中，掌握塑料制品配料工所要求的职业技能与专业知识，构建属于自己的经验、知识和能力体系，从而提高构建“工作世界”的能力。3、课堂实训地点一体化例：塑料配制课程打破了枯燥的理论讲授或繁杂琐细的知识陈述与实践学习相分离的状况，将课程教学地点、实训地点、实习地点融于一体，以理论与实践一体化的教学模式，在真实的情境中进行项目教学，实现教、学、做一体。本课程充分利用校内实训基地丰富的教学资源及合作企业的生产设施、利用学校教师与企业兼职教师共同组成的“双师结构”教学团队，指导学生完成学习性的工作任务或工作性的学习任务。 4、工学交替截止到今年，本专业共有两个班级实施为期一学期的工学交替，取得了锻炼学生、服务企业的良好效果。5、教学方法的应用为使课程教学能体现高职特征，我们以实际的塑料配制职业岗位能力要求为学习目标，坚持“行动导向”的教学策略，综合运用引导文法、协作学习法、角色扮演法、主题探究法等行动导向教学方法，以及四阶段技能训练法等，努力做到以学生为主体，教师为主导，提高学生学习积极性和学习效率，提高学生的综合职业能力。附件：塑料配制引导文6、教学手段的应用为了充分体现“学生为主体、教师为主导”的教学观, 强调学生“自主学习”的学习观, 突出“综合职业能力”的人才观，践行“任务驱动”、“项目导向”、“教学做一体”、“做中学”的教育理念，我们在课程教学中，积极利用现代教育技术和教育手段, 采用创建虚拟车间、运用动画、影像及仿真技术与应用信息技术（网络）等优化教学过程，提高教学质量和效率，并取得实际效果。7、素质教育在素质教育方面，紧扣以邓建军“爱岗敬业，自强不息”精神为核心的学校文化、学生活动、竞赛及社团（专业、公益）活动等多方面，提高学生素质。（四）创新评价方法课程多元评价课程采用模块化、分层次教学模式，在实施项目教学的过程中，结合项目中各任务的特点，设计过程评价和结果评价、学生间相互评价和教师评价并重的评价方法，促使学生积极参与并重视项目学习的每一个过程，积极思考、乐于实践，勇于改进，全面提高自身的知识水平、职业技能和职业素质。在此基础上培养学生的自主学习能力，并为今后的可持续发展打下良好基础，让课程所编排的内容真正发挥应有的作用。 附件：塑料配制课业评价表塑料注射成型课业评价方案（五）建设实训基地1、校内实训基地建设理念：走“资源共享，集约化办学”的可持续发展之路。 研究所、汉邦、新材料、金诚、美淼、长江塑化城挂牌、观摩赛及正式赛 二个省级实训基地建设 部分校外实训基地专家参与建设方案制订 与在常部分大中型塑料加工企业形成研发、测试仪器设备的互补2、校外实训基地本专业先后与省内多家企业如常州星宇车灯股份有限公司、罗斯蒂精密制造（苏州）有限公司、常州塑料厂有限公司、常州塑料集团新材料有限公司、江苏安格特塑胶科技有限公司、常州塑金高分子材料科技有限公司等开展校企合作，建立实训基地。在校外实训基地的建设过程中，除了保障学生顶岗实习、毕业就业之外，还开展工学交替、订单培养、员工培训、联合申报项目、聘请兼职教师等多种形式的合作，密切校企联系，实现互补共赢。 实训基地建设成效n 江苏省化学基础课实验教学示范中心(2007)n 江苏省高分子材料加工（应用）技术实训基地(2009)n 承办教育部轻化类、化工材料类高分子材料加工技术专业技能观摩赛（2011.5)n 承办首届教育部轻化类、化工材料类高分子材料加工技术专业技能大赛（2011.12)n 常州塑料厂有限公司等多家企业共享基地（六）提升师资队伍1、专业教师到企业进行挂职锻炼本专业先后有胡友勤、钱军、张宁、董奇伟、徐应林等五位教师到常州瞬联塑胶有限公司、常州塑料厂有限公司、常州鑫邦板业有限公司等企业进行下厂挂职锻炼。2、参加各类会议、培训和进修如：教育厅组织的各类培训、教指委组织的会议和师资培训以及继续升造（3名教师读博）。3、成立高分子材料研究所由教研室管理并在江苏长江塑化城挂牌4、成立学生创业公司成立“金诚塑料材料有限公司”，由学生负责管理，专业教师为顾问。 师资队伍荣誉n 教育部轻化类教指委委员1名n 教育部材料类教指委专家1名n 江苏省高等学校优秀教学团队1个（2010）n 江苏省高等学校教学名师1名（2011）n 江苏省职业教育创意论坛一等奖1项（2005）n 江苏省高等学校教学成果二等奖1项（2007）n 省级以上优秀论文奖1个n 专利3项n 塑料行业国家职业标准制订专家4名n 常州托利多教育基金会奖励2名n 院十佳优秀教师1名n 3年内承担教育教学、科学研究项目16项 ，到账经费52万元n 3年内公开发表教育、科研论文28篇（核心期刊11篇） （七）增强服务能力在教学的同时，通过各种形式开展社会服务，增强服务能力，提高社会声誉。1、联合申报省、市教科研项目先后与江苏瞬通、常州塑料厂有限公司、常