日月潭教案

1 / 18 日月潭教案 一、教学目标： 识 9 个生字，会写 “ 隐 ” 等 12个字，能正确流利有感情的朗读课文。 够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。 受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。 教学重点：认识 9 个生字，会写 12 个生字。 教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。 二、教材分析：日月潭是人教版语文二年级下册第三单元的一 篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。日月潭结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。 五、教学过程： 一、激 示课题 : 2 / 18 1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？ (高兴、开心、兴奋 ) 2、那就让我们带着高兴的心情 随老师一起走进台湾的日月潭。（板书课题）齐读课题。 3、能说说 “ 日月潭 ” 的 “ 潭 ” 是什么意思。（提示偏旁是三点水） （水很深。师：话要说完整，能再回答一次吗？水很深的池子。） 二、齐读课题，大胆质疑 1、日月潭在哪儿？ 2、为什么叫日月潭？ 3、日月潭是什么样子的？ 三、初步识字 大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。 下面让我们进入第一关！出示带拼音的生字： 1、 拼读 2、去拼音读字 3、给它们找上朋友还会读吗？ 附近 群山环绕 茂盛碧绿 隐隐约约 建筑 清晰 展现 仿佛 佛像 朦胧 仙境 4、把它们放到课文中去，认一认。 3 / 18 四、初读课文 读正确，就是做到四不。（不漏字，不错字，不添字，不回读） 过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我们带着问题，走进课文，去一起欣赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问题： 五、自学提示： 1、默读课文，标 出自然段的序号 2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三个问题写在相关段落后面。 六、交流感悟： （一）、日月潭在哪儿？ 1、日月潭在哪儿？指名读相关段落。 2、再读一读完成：课件演示填空题： 日月潭是我国（ ）最大的一个（ ）。它在台中（附近）的高山上。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。 （生自由读课文，完成填空后）（师通过随文识字法来认识生字） 3、这个字是 “ 环 ” ？学生尝试说说 “ 环 ” 的意思。可 以做个动作表示一下。 4、你有什么好办法记住这个字？ 5、生活中还在哪儿用到过 “ 环 ” 字？（二环路、奥4 / 18 运五环） 6、在课文中它跟谁是好朋友 “ 环绕 ” 。 7、 “ 绕 ” 字怎样记呢？（熟字换偏旁的方法记，把“ 烧 ” 字的火字旁换成绞丝旁就是 “ 绕 ” 字。把 “ 浇 ” 字的三点水旁换成绞丝旁就是 “ 绕 ” 字。把 “ 晓 ” 字的日字旁换成绞丝旁就是 “ 绕 ” 字。（板书 “ 烧 ”“ 浇 ”“ 晓 ” ），这几个字都是 形近字（生答）。 8、除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多 树木（生答），出示茂的小篆： 9、你们猜猜这是哪个字？茂，你是怎么猜出来的？它浑身是草呢。你真棒，所以这个字就是草木茂盛的茂。伸出小手跟老师写。 10、师：有了这几个四字词语的帮助，这个句子更加美丽了，我们一起读一读文中的句子（出示句子）。 学生齐读填空形式的句子。 （二）、为什么叫日月潭？ 师：我们知道，刚才欣赏的这个美丽的湖名字是 日月潭，为什么要叫日月潭呢？你从哪一段知道的？（第二段。） 1、谁读给我们听听。（指名读 2、日月潭名字的由来跟一个岛有关系，你 能在图上找到吗？ 5 / 18 生：上台指出。 3、我们一起说说它名字的由来。日月潭很深，湖水碧绿。因为湖中央有个（ ）。小岛把湖水分成（ ）。所以，人们称它为（ ）（利用板书引导用 “ 因为所以 ” 的句式说话）同桌用 “ 因为所以 ” 的句式说说日月潭名字的由来好不好？（之后可先指明练习，后齐读练习。） 4、让我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样子呢？ (指名回答并适时板书：风光秀丽 )位置好，名字美，景色也很迷人。想不想去欣赏一下它的景色呢？教师范读 3、 4 段，学生自己读。 （三 ）日月潭是什么样子的？ 1、日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。那你喜欢什么时候的呢？谁愿意跟老师说一说。（引导学生发现并说出段落中的美词或者美丽的景物，并能够读出美感来。） 我喜欢清晨的日月潭，因为有薄薄的雾，还有晨星，点点灯光 隐隐约约。（教师相机找到认识 “ 隐 ” 字，“ 急 ” 字中间的横不要超过右边的折笔。理解隐隐约约的意思 模模糊糊。） 2：中午的，因为太阳高照 清晰。（认识 “ 晰 ” 字） 3：下雨，轻纱 朦胧。（认识词语 “ 朦胧 ” ） 师：（板 书）我们一起来复习一下每个时候的景色特6 / 18 点，清晨 隐隐约约，中午 清晰，下雨 朦胧。 师：那你最喜欢的景色是什么呢？选择自己喜欢的景色，读出自己的喜欢。（展示：指名同学朗读，相机指导朗读） 师：这么美丽的景色你想不想把景色留在自己那里呢？快速的打开书，背诵 3、 4 段。一会咱们看看谁能留住日月潭的美景。 （展示：三名同学接力背诵，齐背） 日月潭清晨有隐约美，中午有清晰美，下雨时有朦胧美，这变幻多端的美用一个四字词语来概括就是 风光秀丽。难怪它吸引了 七 、拓展延伸： 在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多的名胜古迹，比如说阿里山（播放音乐，老师讲解 俗话说 “ 不到阿里山，不知台湾美 ” ，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山。阿里山一年四季皆有景观，春天可以赏花，夏天 可以避暑，秋天可以看日出，冬天可以看云海。高山铁路，森林云海，日出晚霞被称为阿里山五奇）。看到这里你想对宝岛台湾说点什么呢？ 生：指明回答。 师：是啊，我们虽然与台湾隔海相望，但我们永远是7 / 18 （出示并齐读） “ 相亲相爱的一家人 ” 。 八、课下作 业：今天的作业就是回家把喜欢的部分背给家长听。 板书设计： 11 日月潭位置 :台中附近高山上 名字：日（ 光华岛 ） 月 景色：清晨 （ “ 隐隐约约 ” ） 中午 （ “ 清晰 ” ） 下雨 （ “ 朦胧 ” ） 教材分析：日月潭是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。日月潭结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。 教学目标： 识 9 个生字，正确流利有感情的朗读课文。 够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。 受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。 教学重点：认识 9 个生字，会写 12 个生字。 8 / 18 教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。 教学准备：多媒体课件 教学方法：以读代讲，读看结合，读中感悟。 教学过程： 一、 谈话导入，揭示课题 地图上找到台湾的位置。孩子们，你们喜欢旅游吗？今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（出示课题） 到课题你们有哪些疑问？ 师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。 二、初读课文，识记生字 1.（课件播放课文朗诵）刚才看了日月潭，听了课文，你有什么感受？ 果有不认识的字借助拼音多读几遍，看谁最先读正确、流利。 （学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励） (1)开火车读带拼音的生字。 (2)指名读去掉注音的生字 (3)指名读课文中的生词： (4)学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。 9 / 18 三、再读课文，欣赏美景 自读课文，思考自己提出的问题。 件演示填空题： 日月潭是我国（ ）最大的一个（ ）。那里（ ）（ ），周围有许多（ ）。 生自由读课文，完成填空后齐读。 为什么这么美的湖要叫日月潭呢？ （ 1）学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。（出示图片） （ 2）比较句子，体会 “ 圆圆的 ” 、 “ 弯弯的 ” 这些表示形状的词语在句中的作用：（课件出示） 小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 比较后，指导读，自由练读，指名读。 自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色 ？ （ 1）指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天 （ 2）学生自由选择朗读自己喜欢的景色，感悟景色的特点。 10 / 18 （ 3）学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导： 深体验： （ 1） 日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光 ,该用什么词语好呢？ 课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。 （ 2）指导学生朗读最后一句话。 四、拓展延伸，升华情感。 有很多风景优美的地方呢，我们一起来了解一下。（放有关台湾的风景短片） 想说什么？（激发学生的爱国情感） 五、布置作业 网找资料找找有关日 月潭的故事和传说。 板书设计： 日月潭 由来：日潭、月潭 清晨：隐隐约约 中午：晴天 清晰 雨天：朦胧 风光秀丽 【教学目标】 11 / 18 1、会写 “ 环、绕 ” 等 12 个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认 “ 环、绕、茂、晰、朦、胧、境 ”9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住 “ 群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约 ” 等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、了解日月潭名称的来历，产生热爱 宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际 “ 家乡美 ” ，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。 【教学重难点】 1、重点学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。 2、难点读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。 【教学准备】 置学生进行预习。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、课前交流 12 / 18 同学们，你们喜欢 旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？ 【设计意图 : 此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情，为汲取导入做好铺垫。】 今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？好！上课！ 二、激趣导入 1、（飞机飞到台湾，出示图）（画外音小朋友欢迎你到台湾来）这就是我们要游览的第一站 台湾 你对台湾有哪些了解？ 2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公 园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？ 3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。（板书课题）齐读课题，理解 ” 潭 ” 意。 【设计意图：以飞机直线飞到台湾，创设学习环境，激发学生读书兴趣；导入环节识字、理解 “ 潭 ” 字。】 三、初读课文，趣味识字 1、日月潭是什么样子的让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。 2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽13 / 18 风光呢可是，我们要观赏日 月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。 (1)下面让我们进入第一关出示生词 自由练读。指名读。着重指导 “ 清晰 ” 这个词语的读音 开火车读 。 男女声赛读。 (2)理解词意，出示词语 大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清晰 胧 （ 3）识记生字，出示生字。 这是本课的生字，会读了吗？赶快自己读一读吧。 读了这些生字，你有什么发现？（学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些 生字。） 理解字意，识记 “ 茂 ” 。出示茂的小篆。 大家看看这张图片，你能猜出这是哪个字吗？茂这个字就指的草木茂盛的样子。 猜字谜识记 “ 筑 ” ：姓巩的住在竹屋里。 齐读生字。 【设计意图：以学定教，还学生自主识字的权力，让学生自我发现识字、识记生字的方法和规律；指导较难生字的识记方法。以获取 “ 游览门票 ” 的方式创设学习情境，让学生在情境中读书识字。】 14 / 18 （ 4）（播放话外音：这一课中还有许多四字词语，你们能读好吗？）出示四字词语 学生读 游 戏：看图猜词语 （画外音：太棒了！祝贺你们闯关成功）（课件出示门票） 师：哎呀，你们真棒啊！让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。 【设计意图：此环节既巩固学生生字学习，又积累了描写风景的四字词语。与前面情景教学相结合，为识字教学画上一个圆满的句号。激发兴趣，为下步学文打下基础。】 四、学文 【设计意图：学文理解文意，锻炼学生多种读书方法，理解感悟词语、句段；把学习的主动权给学生，以学生的兴趣为学习课文的主线；在学生遇到困难时，教师适当引 领，做好主导。 每段学习设计意图如下： 第一自然段：以读促悟； 第二自然段：画图助悟； 第三、四自然段：教师引领学生，学习抓关键词语领悟自然段，然后自主运用学到的学习方法学习下一个自然段； 15 / 18 第五自然段：让学生在学习前四个自然段的基础上，由衷地自我总结： “ 日月潭风光秀丽 ” 】 1、快来默读一下课文，看看日月潭究竟什么样子，给你留下什么印象呢？谁来说说？（根据学生回答，相机板书） 2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美，你们从文中哪些句段中发 现到了它的美？请你找一找，画一画这些语句。 3、相机学习各个自然段 这是第几自然段的语句，让我们一起来来读读并，欣赏。（出示段落）请同学们自己先小声读一读。 （ 1）第一段（以读促悟）：你从这段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美） 补充资料：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。方公里，相当于我们的大操场 100 个那么大，湖周长35000 米，平均水深 40 米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。 指导朗读。 （ 2）第二段（画图助读）： 谁还喜欢这一段？那你能不能来读一读这一段？你能不能根据课文的描述，四人为一小组，把日月潭的位置画一画呢？ 说一说你为什么这样画？ 16 / 18 理解日月潭名字的由来。日月潭北边像圆圆太阳的日潭，南边像月亮的月潭，它是由这两部分组成的。所以这个潭被称为 “ 日月潭 ” 。 说到日月潭名字的由来，还有一个美丽的传说呢！想听吗？老师来给大家讲一讲。（平湖秋月的配乐） 有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。 一天，两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。阿里山上藏着两件宝物： 金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。 大大尖和水社来到阿里山，用双手刨土刨了一天一夜，终于找到了宝物。他俩潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头，水社用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮。 可是怎么把太阳和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龙的左眼，水社吞下了巨龙的右眼。他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天，而他们化为两座山峰。 大地恢复了平静，人们重又见到了光明。人们把太阳落下的潭叫日潭； 把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永远的守在 日月潭边了。 神 话传说很美，日月潭更美，你能不能美美地读一读第二自然段？ （ 3）第三段、第四段 17 / 18 【设计意图：第三、四自然段：教师引领学生，学习抓关键词语领悟自然段，然后自主运用学到的学习方法学习