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文档简介
第一章:教育和教育学,蔡旭群,一、教育的概念,1教育的本质:教育是培养人的一种社会活动。 2广义的教育:凡是增进人的知识和技能、影响人们的思想观念的活动。 “三人行,必有我师焉” 3狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。,二、学校教育制度,1学校教育制度的发展 前制度化教育 制度化教育 非制度化教育,现代教育制度的发展趋势: 加强学前教育并重视与小学教育相衔接; 强化普及义务教育并延长义务教育年限; 普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展; 高等教育的类型日益多样化; 学历教育与非学历教育的界限日益淡化; 教育制度有利于国际交流。,三、教育的发展,1古代教育 中国:“夏曰校、殷曰序、周曰庠,学则三代共之” 中“校、序、庠、学”都是学校的名称。 六艺“礼、乐、射、御、书、数” 古埃及: “以僧为师”、“以(书)吏为师” 雅典:培养政治家、商人为目的,注重身心和谐发展,教育内容丰富,方法灵活 斯巴达:培养军人,强调军事体育与道德灌输,内容单一,方法严厉 西方的中世纪:教会学校,骑士教育,神学,七艺。 古代学校教育的特征:阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。,2近代教育的特点 国家加强对教育的重视与干预,公立教育崛起; 初等义务教育普遍实施; 教育世俗化; 重视教育立法,以法治教。,二战以后世界教育的新特点: 教育的终身化; 教育的全民化; 教育的民主化; 教育的多元化; 教育技术的现代化,四、历史上的教育学思想,1中国古代的教育学思想: 孔子 论语“有教无类”、“不愤不启,不悱不发”、“学而不思则惘,思而不学则殆”。 学记“化民成俗,其必由学” “建国君民,教学为先” “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达” “学不躐等”,2西方古代的教育学思想,苏格拉底的“产婆术 ” 柏拉图的理想国 亚里斯多德的政治学,五、教育学的建立与变革,1教育学成为一门独立学科 捷克教育家夸美纽斯的大教学论(1632年)是近代第一本教育学著作。 康德提出“人是唯一需要教育的动物” 卢梭的爱弥尔 洛克提出了“白板说”和“绅士教育”。,2规范教育学的建立,德国的赫尔巴特普通教育学(1806年) 第一本现代教育学著作 “科学教育学奠基人” 他第一个提出要使教育学成为科学。他把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上。 被看作是传统教育学的代表,主张:教育的目的是传授知识;传统教育的特点是“教师中心、教材中心、课堂中心”,美国的杜威提出了实用主义教育学与赫尔巴特的教育思想针锋相对。 代表作民本主义与教育 主张: 教育的目的是促进学生发展; 强调儿童在教育中的中心地位; 认为教学是儿童通过亲身实践探索经验的过程; 强调的“三中心”是“
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