陕西省石泉县九年级语文上册第六单元24出师表教案1.docx

出师表九年级九年级科目语文任课教师授课时间课题523、出师表授课类型新 授课标依据1、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。一、教材分析出师表是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强的议论文。其中关于修明政治所作的阐述，对后世很有借鉴意义。这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异，作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情。多数学生是喜欢这篇课文的。除文中少数语句必须由教师解释外，绝大部分语句可以让学生对照注解，相互启发，自行弄清大意。但文章内容上的重点到底是什么，学生往往把握不住；对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得深刻。因此，在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。二、学情分析九年级的学生应该学什么？他们与七、八年级学生最大的区别是什么？我想一是知识容量的拓宽，二是学习深度的增加。对于九年级的语文课堂，仅仅围绕一篇课文并进行简单拓展是无法满足他们的学习要求的。语文课堂应该有更广阔的视野和更深入的思考。同时，九年级学生应该更多地接触课外文化，对不同文章的接触和理解应该成为语文课堂的一个重要内容。三、教学目标知识与技能译读课文，整体把握课文内容，积累常用文言字词 过程与方法1、译读课文，整体把握课文内容，积累常用文言字词 2、了解本文议论中融以叙事、抒情的写情感态度与价值观1、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。四、教学重点难点教学重点1分析理解、段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力 2了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神教学难点了解本文议论中融以叙事、抒情的写法五、教法学法六、教学过程设计第一课时一、创设情境，导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。今天，我们就来学习这篇杰作。 二、释题，思考下面几个问题 “表”这种文体的一般内容和作用。 “表的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。 “出师表”该如何理解呢? 在出师前对国家大事的意见、建议。 本文是在怎样的背景下写的? 写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。 诸葛亮写作本文的目的是什么？? 希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。三、正音。 崩殂(c陟罚臧否( 郭攸之以遗(w陛下 裨补阙漏性行淑均(x行阵和睦 倾颓( q苟全 猥( 夙( 庶竭驽钝(s 斟酌(z以彰其咎( 咨诹(z 遗诏) 四、朗读课文，教师范读。 （学生认真听读，注意生字的读音，学生大声朗读课文两遍。要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。） 31、朗读课后练习中列出的长句子。 方法：读读，议议，请学生说说每句话的大意。 2、齐读课文。 要求：读准字音，注意句中停顿，尽量读得流利。 五