有趣的漫画活动反思

1 / 4 有趣的漫画活动反思 有趣的漫画活动反思 在本周中，我们大班组正在有序进行着开心一刻的主题活动。活动前，我认真研读每一节课，从中我发现有趣的漫画这节课很有意思，于是把它作为12 月的汇报课进行梳理撰写教案。这原本是一节欣赏课，多偏于绘画，经过考虑发现一个课时上起来比较仓促，于是我将这个活动第一课时定为语言领域进行教学。有趣的漫画我以德国漫画家卜劳恩笔下父与子的一个小故事展开。 在每个孩子的成长过程中， “ 爸爸 ” 是无可代替的角色，爸爸高大、强壮的男儿形象以及慈爱、豪爽的性格，对孩子的影响 是非常有利的。而漫画以它独特的艺术形式感染着孩子，它夸张的手法、幽默大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合幼儿阅读和欣赏的特点。所以我借助主题活动中 “ 漫画 ” 这一独特的题材，在简单的线条画面下，感知夸张、有趣、幽默的漫画特点。从语言的领域去读懂漫画，使幼儿创造性地表达自己的认识与想像。活动的流程试图通过 “ 仔细观察画面 自由畅谈感受 体会浓浓亲情 ” 这样的线索，引领孩子一起走进伯劳恩的漫画世界，在看看、聊聊中体会父子之间的趣事和浓浓的亲情。引导幼儿细致观察画面、大胆想象，推测表达父子间的趣事。初步感知 漫画夸张、有趣的特点，感受漫画作品中父亲对儿子深深的爱。 2 / 4 在教学活动的开展中，第一环节，我由父与子的封面导入，引导幼儿观察发现有趣的地方，激发幼儿的兴趣，再通过迁移情感，结合自身经验讲述和爸爸之间的故事来引起幼儿的共鸣。孩子们都讲了很多，表达也较完整，顺利的进入到了本次的教学活动。在活动的细节问题上可能自己还需再详细的考虑，幼儿对漫画这一概念的理解，在活动前到底需不需要做介绍后再进入漫画让孩子感受漫画有些质疑。我觉得事先告诉孩子什么是漫画，虽然不是很理解但有了一个让他们去理解的前提。听课的老师给的 建议是孩子们根本不理解这一概念只要教学活动结束孩子们自然就能明白什么是漫画了。我想这个问题还需要斟酌。第二环节，进入卜劳恩的漫画假日的第一天我通过 形式呈现，设置悬疑，引导幼儿观察、讲述，大胆猜测，从爸爸夸张的动作中读出慈爱，拓展幼儿词汇空间。先猜再读，在想象上做一个冲突，显示漫画的夸张和有趣。以幼儿的自由观察表达，关注画面为重点，尝试用语言丰富故事内容。在问题抛给孩子的同时，孩子们能较认真地去观察猜测。在课堂结束后，自己回味反思，发现讲述的过程中，教师可能给孩子的 思考空间不太够，活动的问题抛出急了一些，导致活动中自己的语言较多在幼儿是主体的体现及幼儿的发展上给予发挥的空间有所阻碍，自己今后在这方面还应注意。机会应该留给孩子自己思考，让孩子自己去发觉，教师只要做好引导者，而3 / 4 不是急于的给孩子一些答案。第三环节，最精彩的总是留在最后。在一二环节的设疑观察猜测后，在第三环节揭示故事的最终结局，给幼儿一个巨大的惊喜，同时让幼儿从漫画特征中感受爸爸对儿子的爱。第四环节完整看漫画讲述故事，通过集体讲述熟悉漫画的夸张、幽默与有趣。最后，再次讲述卜劳恩，让幼儿了解漫画家，进一步激发幼 儿欣赏漫画、创作漫画的兴趣。 总体来说，这个活动题材的选择，在课堂中的反应还是不错的，能较好的引起孩子们的兴趣。孩子们在课堂中也表现的非常活跃。但是对于什么是漫画？了解漫画特点对幼儿是有一定难度的，当然也不是一次活动所能完成的。因此，在活动中，我们不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过精心设计的提问和让幼儿欣赏一些有代表性的漫画作品，有机渗透在活动中。通过这个活动，虽然自己在环节中有些着急，但是很好的挖掘到了孩子们对漫画的兴趣，所以我将这个活动继续延伸，将继续和孩子们一起讨论漫画。在接 下来的漫画欣赏中，我想我会逐渐解决对于课堂中存在的问题，同时也提醒自己在今后的教学活动中明确自己前进的方向。 1、我在讲述后幼儿学会以简单的标志记录漫画内容。冀教网好，好冀教网 （反思：在老师的提醒下，一大部分的幼儿能用简单的符号记录漫画的情节，但教师的介入要4 / 4 及时，可以根据能力的不同加以指导。）本文来自冀教网 2、幼儿互相交流自己的作品 （反思：幼儿都争先恐后地想把自己的作品展现出来，想把自己的喜悦与大家共享，这不仅培养了幼儿积极的情感，也提高了幼儿的语言表达能力。此时的 语言讲述有了一定的有趣性。） 3、整节课后反思：漫画阅读与其它的图书阅读不同，它的前提是幼儿要有图书阅读的经验和较强的理解能力，所以在漫画阅读的前期我选择了一些画面生动有趣、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画，在一