《稳态与环境》PPT课件.ppt

稳态与环境模块 课标解读与教学策略,中图版普通高中生物课程标准实验教科书,一、稳态与环境模块课标解读,个体水平上生命活动的调节 植物的激素调节 动物生命活动的调节 人体的内环境与稳态 群体水平上生物与环境的关系 种群和群落 生态系统 生态环境的保护,两大部分：,（一）学生学习本模块的目的和意义,在知识方面，学生通过本模块的学习，可以理解生物个体是如何在不断变化的环境中，通过自我调节机制维持自身的稳态；生物与生物之间、生物与无机环境之间又是怎样通过复杂的相互作用形成一个统一的整体。 在能力方面，学生通过本模块的学习，可以了解系统分析的思想和方法，逐步形成整体性思维的习惯，初步学会建立数学模型，提高从内因和外因相互作用的角度分析事物发展变化的能力。 在情感态度与价值观方面，学生通过本模块的学习，可以提高对生命系统与环境关系的认识，为树立人与自然和谐发展的观念，为形成生态意识和环境保护意识奠定基础。,（二）本模块在高中生物课程中的地位,1本模块对学生理解生物学至关重要 从把握现代生物学概貌的角度看，高中生物课程的基础知识体系应包括分子生物学和细胞生物学的基础理论，稳态、环境与调节理论，遗传与进化理论，它们分别反映了生命系统在组织结构、功能调节、延续发展这三个方面的本质特征和规律。 遗传与进化模块侧重于使学生在基因水平认识生命系统的发生和发展过程及原因； 分子与细胞模块侧重于使学生在细胞水平认识生命系统的物质基础和结构基础； 稳态与环境模块侧重于使学生在个体和群体水平认识生命系统内部的调节机制以及与环境的关系。,（二）本模块在高中生物课程中的地位,2本模块对于学生了解生物学在生活和生产中的应用十分重要 人体的许多疾病都与内环境稳态的失调有关 。 有助于培养学生解决实际问题的能力，有助于引导学生关注人类的健康问题、确立积极的生活态度和健康的生活方式。,（二）本模块在高中生物课程中的地位,3 本模块的学习将使学生认识到生物与环境是一个统一的整体，为学生树立人与自然和谐发展的观点、形成环境保护意识打下理性的基础 可持续发展要求停止对自然资源的掠夺式开发 人的个体本位、部分人的群体本位 =人类本位 为目前的需要 =目前与未来的需要相统一 人类为中心 =人与自然和谐发展,（二）本模块在高中生物课程中的地位,4 本模块对于学生全面领悟科学方法十分重要,（三）本模块课程内容的要求,1本模块内容设计的基本思路 本模块包括生命活动的调节和生物与环境两大方面，但是，它并不是这些内容的简单合并，而是由稳态这一核心概念统领的个体和群体两个研究水平的内容。本模块内容构建的基本思路是：将生物的个体和群体看作不同层次的生命系统，它们都在与外界环境的相互作用中，通过自身的调节机制维持稳态。 稳态的概念突破了生理学范畴，延伸至生命科学的各个领域，成为整个生命科学的一大基本概念。人们认识到，不仅人体的内环境存在稳态，各个层次的生命系统都存在稳态。 稳态是生命系统的重要特征，是生命系统在与外界环境的物质、能量和信息交流过程中，通过自身的调节机制而维持的相对稳定状态。理解生命系统的稳态，一是要将生命系统放在与外界环境的相互作用中来理解，二是要理解不同生命系统内部的自动调节机制。这也正是本模块标题定为“稳态与环境”的基本考虑。,（三）本模块课程内容的要求,2本模块内容在知识、方法和情感态度价值观方面的侧重点 在知识方面，本模块的核心概念是稳态和反馈。系统的稳态是通过反馈调节机制而实现的。在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。在生物体和生态系统内部，实际上都存在复杂的反馈调节网络，稳态是通过网络化的反馈调节而实现的。 在个体水平上，本模块重点是人体的稳态，动物生命活动的调节也大都以人体为例。在群体水平上，本模块重点是生态系统的稳态。,（三）本模块课程内容的要求,2本模块内容在知识、方法和情感态度价值观方面的侧重点 在科学方法方面，本模块重在系统分析和建构模型的方法。系统分析是明确系统的边界后，在分析系统组成要素、层次结构的基础上，分析系统各组成成分间相互影响的定量关系，建立系统的数学模型，并利用计算机对系统结构优化，使系统具有功能整合作用的问题分析方法。一般包括四个阶段：第一阶段是定性分析，包括划分系统边界、确定系统组成成分、分析系统层次、明确问题及研究目标；第二阶段为定量研究阶段，包括定量研究各组成成分间的影响关系、建立系统数学模型；第三阶段为模型分析阶段，是在认识系统动态规律的基础上，确定系统模型的参数，进行模型试验，优化系统功能；第四阶段为系统结构优化阶段。 本模块并不要求学生掌握如此完整的系统分析方法，而是重在领悟系统方法的思想，初步学会从系统的整体出发，分析整体与局部、部分与部分、整体与外部环境之间的相互关系。在进行有关系统分析的探究活动时，主要做系统分析的第一阶段的工作，有些活动可深入到第二阶段，比如建立种群增长的数学模型。,（三）本模块课程内容的要求,2本模块内容在知识、方法和情感态度价值观方面的侧重点 在情感态度价值观方面， 一是关注生物科学的发展与社会的关系，如“评述植物激素的应用价值”、“探讨动物激素的应用”、“关注艾滋病的流行和预防”； 二是形成环境保护意识，树立人与自然和谐发展的观念。,二、稳态与环境模块教学策略,第一单元 1. 研究植物生长素浓度对植物生长的影响，总结基本规律； 2. 设计实验证明血液在维持机体内部稳态的重要意义； 3. 设计实验，证明生物电的存在； 4. 调查青少年中常见的免疫异常疾病。,（一）课题研究简介与教学策略,第二单元 1. 探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，尝试建立数学模型解释种群的数量变动； 2. 调查某一地区植被的特征、分布状况及发展动态； 3. 设计和制作模拟淡水生态系统的生态瓶； 4. 调查当地存在的某一生态环境问题，分析产生这一问题的原因。,发现问题提出假设实验研究得出结论,科学实验型,本模块课题研究分为两种类型：科学实验型和调查访问型。,确定调查