试论高职学生党建工作合力机制的构建.doc

试论高职学生党建工作合力机制的构建-学校党建论文试论高职学生党建工作合力机制的构建 陈方辉 摘要：“校企合作、工学结合”给高职学生党建工作带来新的挑战和发展空间，学生党建工作需要主动适应职业教育发展，更新党建工作理念。做好高职学生党建工作需要企业的配合和密切协作，形成教育培养的合力和民主监督的合力；需要以新媒体为载体，学校教育培养为主体，企业教育培养为依托，信息反馈，科学评估，逐步完善学生党建工作的合力机制。 关键词：校企合作；工学结合；学生党建；合力机制 作者简介：陈方辉，江苏经贸职业技术学院招标办副主任，讲师，研究方向为大学生思想政治教育、高职教育管理。（江苏南京211168） 基金项目：本文系江苏经贸职业技术学院2015年校级重点科研项目“高职辅导员职业化发展与高职人才培养模式的适应性研究”（编号JSJM15007）的阶段性成果；中国高等教育学会学生工作研究分会2014年高校学生工作课题“四合作背景下高职思政工作创新研究”（课题批准号LX2014Y087）的研究成果。 中图分类号：D267.6 文献标识码：A 文章编号：1007-5968(2016)03-0021-03 “校企合作、工学结合”培养模式为高职学生党建工作带来了新的挑战和发展空间，开展校企合作下的高职学生党建工作合力机制研究，实现高职人才培养目标，保障人才培养质量，是高职学生党建工作者不断努力的目标。 一、“校企合作、工学结合”人才培养模式的内涵 高职教育“校企合作、工学结合”培养模式是以提高人才培养质量为核心，以校企双方的合作办学、合作育人、合作就业和合作发展为主线，主动适应地方经济社会发展需要，在党和政府的正确指引下，建立校企合作平台，把学校、企业、行业的教育资源统筹分配、合理利用，使学校的课堂理论教学和企业的实践教学能够有机结合，以培养学生的职业道德、职业精神、职业素养和职业岗位技能为导向，形成高职学生的专业理论学习和专业技能培养相结合的人才培养模式，培养地方经济社会发展需要的高端技能型人才。 这种人才培养模式突破了原有的办学体制机制、师资队伍建设、教育教学及管理形式，使传统的封闭的高职学生党建工作不能适应当前高职教育改革发展，迫切需要党建工作者紧紧抓住高职教育改革发展机遇，把社会主义核心价值观、现代企业优秀文化理念和职业教育人才培养目标及培养过程有机结合起来，创新学生党建工作思路，拓展学生党建工作阵地，丰富学生党建工作内容，创新学生党建工作载体，积极构建与“校企合作、工学结合”人才培养模式相适宜的高职学生党建合力机制。 二、“校企合作、工学结合”人才培养模式给高职学生党建工作带来的挑战， 1高职学生容易受到社会上多元文化价值观影响，增大党建工作的难度。“校企合作、工学结合”人才培养模式要求学生到企业参加职业岗位技能训练，在真实的职业岗位环境中培养学生的职业道德、职业精神、职业素养和职业岗位技能，学生从封闭的单纯的校园环境融人到开放的多元的社会空间，身份也由单纯的学生身份转换为学徒、企业员工和实习员工等不同角色。教育环境的变换，使得学生能够及时充分地接触社会，了解行业职业岗位需求，有利于学生规划今后的职业生涯，但是在与外部社会环境接触的同时也会受到社会环境消极因素的影响，比如：在与企业员工师傅和管理人员接触的过程中，不可避免地受到企业多元价值观念的影响，面对社会上的各种诱惑，高职学生缺乏判断力，在世界观、人生观和价值观上难免会出现偏差，甚至否定共产主义信仰。企业对参加职业岗位技能训练的学生按照企业员工进行管理，要求他们必须尽快适应企业管理环境和职业岗位技能要求，这使得他们面临较大的思想压力和学习困难，学生党员和入党积极分子又都分散在各个企业和不同的岗位上，这很难发挥他们的示范带头作用。 2学校和企业在教育和管理上的交替转换，影响高职学生党员培养工作的连续性。学生党员发展工作有着严格的规定和程序，从新生人校递交入党申请书开始，党组织就开始对他们进行教育、培养、考察，一个完整的党员发展流程至少需要两年半的时间。高职学生在校期间，可以通过学生党支部定期组织的党员素质教育活动，不断提升他们对党组织的认识，要求他们自觉加强党的理论知识学习，严格要求自己，向党员标准靠齐，自觉接受广大同学的民主监督，学生党员的培养发展过程计划性、目的性和连续性都非常强。在“工学结合”人才培养模式下，高职院校与企业开展“工”和“学”的交替培养，学生半工半读。通常学校和企业在学生党建工作上缺乏有效的沟通和配合，这就使得学生在企业的这段时间成为党组织教育、培养、考察的真空期。另一方面，学生在校的时间短，党组织教育、培养、考察的时间也短，容易造成对学生教育、培养、考察的不全面。这都为党组织坚持党员标准和选拨程序带来了挑战。 3学生党建工作与“校企合作、工学结合”人才培养模式脱节。“校企合作、工学结合”人才培养模式的最终目的是为地方社会经济发展培养政治合格的高端技能型人才，这需要学生党建工作为人才培养提供政治保障、思想保障和组织保障。然而，在以就业为导向、以服务为宗旨的观念引导下，部分高职院校更多注重的是培养学生的职业岗位技能，忽视了学生党建工作在培养学生职业道德、职业精神和职业素养中的重要作用。同时，学生党建工作队伍也把眼光局限于学生党员和入党积极分子在校的日常教育管理，没有把学生党建工作融人到新的人才培养模式中，这都导致学生党建工作不能因地制宜地利用企业的教育资源开展学生党员的培养和发展，引导学生正确地认识理解个人价值、企业价值、社会价值和国家需要的关系。在教育方法上更多的是采用“灌输”和说理引导的方式来开展各项党建工作，没能结合职业教育的实践性特点，针对性地运用实践锻炼方法，使学生在思想政治理论教育和工作实践之间找到契合点，激发学生能够自觉用党的理论和思想严格要求自己，努力成为优秀的企业员工和合格的大学生。 4学生党建工作不能与企业现实追求有效衔接。2010年召开的全国高等职业教育改革与发展工作会议指出，高职教育改革发展要“坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，着力职业道德和职业精神培养，强化职业技能训练，促进学生全面发展。”这就要求校企双方要协调配合，在大学生党员职业岗位技能、思想政治素质和思想道德素质等的培养方面进行全面衔接，培养全面发展的人。但是校企双方对“校企合作、工学结合”人才培养模式的认知存在差异，使得学生党建工作不能与企业现实追求有效衔接。具体表现在两个方面：一是高职院校在开展校企合作时，更多关注的是合作企业质量、企业兼职师资队伍建设、校外实训基地建设和课程教学改革等，很少关注学生党建工作在校企合作中的重要作用，也没有把学生党建工作队伍纳入到校企合作的师资队伍建设中去，学生党建工作不能紧随企业的现实情况调整工作内容、工作载体和工作方法，自觉地把学生党建工作延伸到企业的职业岗位技能训练环节上。二是企业在开展校企合作上，更多考虑的是如何提高企业的生产效益，缺乏开展学生党建工作的动力和诱因，往往把学生党员的培养发展视为企业的负担，不愿意协助学校开展学生党建工作。 三、构建学生党建工作合力机制的举措 1适应职教发展，更新党建理念，提升学生党建工作针对性。首先，学生党建工作要确立为“校企合作、工学结合”人才培养模式服务的理念。高职教育改革就是要培养全面发展的人，它包括了人的劳动能力的全面发展和思想政治道德素质的全面进步和健康发展。学生党建工作确立服务的理念，就是要把学生党建工作的着眼点放在培养思想政治素质、道德素质和职业岗位技能全面发展的人，发挥党建工作管理和服务的双重职能，使学生党建工作的服务功能落到实处。其次，充分利用校企教育资源，创新党建工作内容。学生党建工作要把社会主义核心价值具体到学生的职业理想教育、职业道德教育、优秀企业文化熏陶和职业岗位技能训练上，让学生能近距离地、具体化地感受党的理论、方针和政策，潜移默化地把职业岗位实践上升为价值观认同，使他们在“工”和“学”交替过程中自觉提升自身责任意识和创先争优的精神。再次，根据职业教育职业性和实践性的特点，增强党建工作教育培养的实效性。职业教育的职业性和实践性特点，能够促使学生了解行业、体验职业、接受锻炼，学生党建工作要充分认识职业教育的特点，把锻炼意志品质与锻炼职业岗位技能相结合，把提高学生综合素质与提升产品质量相结合，使他们在实践中理解、吸收和消化党的抽象理论，从而转化为他们内在的思想观念，提高党建教育培养的实效性。 2密切校企党建合作，延伸党建工作阵地，形成学生党建工作合力。“校企合作、工学结合”人才培养模式下做好学生党建工作离不开校企的密切合作、沟通协调，把学生党建工作的阵地延伸到企业。首先，高职院校开展“校企合作、工学结合”，要把学生党建工作纳入校企合作的内容，建立校企党建合作的制度规范，增强企业对学生党员和入党积极分子教育管理的责任感。其次，在学生党员发展培养上建立“校企双联系人”制度，形成学生党员教育培养的合力。选定企业的劳动模范和技术标兵党员作为学生党员和入党积极分子在企业的培养发展联系人，负责他们在企业的教育、培养、考察，使校企双方能够按照党建工作要求，密切配合，相互补充，共同做好学生党员教育培养工作。再次，引入企业民主监督机制，形成校企民主监督的合力。在传统的只有学生参加的群众座谈会、群众基础民意测评的基础上，引入企业参与民主监督，把企业的工友、管理者和兼职教师的评议权纳入到组织发展中，从责任意识、敬业精神、服务态度、集体主义观念和模范带头等方面进行考察，把企业对学生党员和入党积极分子的评价作为党组织考察发展的重要依据，规范和约束学生党员和入党积极分子在企业的行为规范，使他们自觉发挥先锋模范和示范带头作用，使学生党性修养的提升与职业岗位技能的提高能够融合在一起，形成学校和企业在学生党建工作上的民主监督合力。 3把握时代特征，创新党建载体，发挥新媒体在学生党建工作中的育人功能。新媒体具有即时、互动、虚拟、平等的特性，它已成为当代大学生获取知识、交流情感、表达意见的主要途径，使得“校企合作、工学结合”下的学生党建工作可以形成以新媒体为载体，学校培养为主体，企业培养为依托的共同育人力量。在创新党建工作载体，发挥新媒体党建育人功能上，首先，学校要组织技术骨干力量来开发新媒体的社会主义核心价值观教育功能，打造集思想交流、政策宣传、理论学习和党务通知于一体的多功能平台，使之成为广大学生党员和入党积极分子的心灵港湾和精神家园；其次，要定期对党建工作队伍开展新媒体技术培训，培养他们的媒体素养，帮助他们掌握利用新媒体开展学生党建工作的技巧；再次，要建立服务于学生党员和入党积极分子的网络舆情疏导机制，利用新媒体虚拟、匿名、平等的特点，密切关注学生的思想动态，及时做好对不良思想影响和突发事件的思想疏导和舆论导向工作，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观；最后，处理好传统教育载体和新媒体载体的协调配合，二者相辅相成，相互补充，共同做好学生党建工作。 4信息反馈，科学评估，逐步完善学生党建工作合力机制。“校企合作、工学结合”下的学生党建工作还处于探索和实践的过程，每个高职院校与企业的合作深度、合作形式都不一样，因此，需要进一步收集反馈信息，检验学生党建工作的实际效果，对学生党建工作的状况进行科学的总结和评估，逐步完善学生党建工作合力机制。首先，要建立学生党建信息定期反馈制度。周期性的通过问卷调查、座谈会等形式，及时、准确地收集关于学生党建工作效果的反应信息，并对学生党建工作过程和举措