歌唱二小放牛郎教案

1 / 11 歌唱二小放牛郎教案 教学内容：人民音乐出版社五年级上册第三课欣赏歌唱二小放牛郎 教学目标： 1、情感目标 初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想。 了解歌曲内容，抒发对二小的敬佩和怀念之情。 2、技能目标 引导学生进行听赏（女声独唱） 改编 听赏（童声合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。 引导学生用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演，培养其丰富的创作 能力和表现能力。 教学重点、难点： 1、对独唱歌曲进行改编。 2、用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演。 教具准备： 课件、钢琴、绘画用品 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、创设情境，了解时代背景。 2 / 11 1、听赏歌曲松花江上（电视播放 片） 问：你从歌曲中知道了些什么呢？ （设计意图：通过歌曲，让学生了解在中国历史发生的一件大事 日本的侵略 战争，从歌曲中知道战争给 人民带来的深重灾难。） 2、欣赏影片铁道游击队、地道战、地雷战的部分镜头。 问：你从画面中看到了些什么？ 生讨论回答：中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。 （设计意图：让学生了解中国人民英勇抗日的情况通过让学生 看电影 ， 一下子吸引了学生的注意力，很好地激发了学生的学习兴趣。） 三、欣赏歌曲二小放牛郎。 1、导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今天，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事， 一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。 2、师讲述故事（用优美、委婉的歌声讲述） 出示歌词，投放连环画。 问： 演唱形式？情绪？ 从歌声中知道了些什么？ （设计意图：有了第二环节的辅垫后进入第三环节3 / 11 欣赏歌曲二小放牛郎， 这儿用故事导入，并运用歌唱的方式，即符合此曲叙事性歌曲的体裁和学生爱听故事这一特点，又符合音乐课要突出音乐性这一特点，通过教师优美、委婉的演唱，让学生了解了歌曲的内容。） 3、创作改编歌曲 （出示歌词）。 问：假如 请你来演唱此曲？你认为歌曲应该用怎样的情绪演唱？为什么？ 生讨论：第一段演唱可 一般 （指起伏不大），因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些，因为在打仗第五段要悲伤，因为二小牺牲了，第六、七段也要悲伤，不过比 第五段要 弱 一些 生讨论：情绪 速度 力度 歌词 演唱形式进行了改编。 问：改编后好吗？为什么？ （设计意图：让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。） 5、欣赏舞蹈二小放牛郎。 问：除了用歌曲来 讲述故事外，还有什么方式？ 生讨论：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等 （多媒体展示 ,七段故事情节可以自由选择观看。并让学生跟学一些动作，感受其肢体的韵味。） （设计意图：此内容是全国少儿舞蹈大赛中获得金奖4 / 11 的一个舞蹈精品，十三位小演员（十二只小牛和二小）通过肢体语言，直观地抒发了其丰富的情感内涵，在舞蹈这一流动的过程中，使舞蹈者与欣赏者心灵彼此融合，迸发心灵的共鸣。通过以舞助听的形式，学生不仅有视听结合的立体感，而且更容易受音乐气氛的感染。） 四、创作表演。 1、引导学生选择表现形式。 问： 你想用怎样的方式来讲述这个故事呢？ 请出五个组长（朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组）其余同学自由选择小组。 要求：选择 1情节 2、小组讨论、创作。 3、表演展示。 （设计意图：前面的几环节安排使学生们深深地被歌曲吸引着，被歌曲激动着。为了让同学们尽情地一抒情怀，我安排了创作表演这一环节。并用比一比、赛一赛的激励机制，使学生一个个都认真地投入了，由体验付诸于实践。并在观众的 点评 下取长补短，共同进 步。） 五、课堂小结。 观看一段精彩的电视回放： 1945 年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。 问：你看到了什么？今天的音乐课，你知道了些什5 / 11 么？ （设计意图：前后呼应，让学生了解抗日战争最后的结果，给学生上了一堂难忘的历史课。同时，起到一个总结概括作用：既可了解学生在这堂课中知识的掌握情况，又可了解作品对学生的情感影响。） 崇州市元通镇小学 谢敏 教材分析： 歌唱二小放牛郎是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲，曾经 感动了无数的人。故事发生在抗日战争时期一个北方山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，王二小 一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈，最后悲壮地死在敌人的刺刀下。 学情分析： 二年级的孩子活泼好动，已学会了许多识字方法，并能灵活运用，能够熟练地朗读课文，对文章有了初步的感悟能力，并能把自己的感悟有感情地朗读出来。 现在的孩子崇拜英雄，可他们并不能真正理解英雄的含义，相反，他们从媒体中盲目地歪曲 英雄 的含义。这个单元的主题就是 小英雄 。他告诉孩子们 怎样的行为才是英雄，帮助学生树立正确的人生观和世界观。但是，二小离孩子们毕竟太远了，许多孩子对当时的背景一片茫然。如何在钻透教材的同时，挖掘学生的情感，并由情导读，以读传情成为本课的一6 / 11 个难点。 设计理念： 这是一首半个世纪以来广为流传的叙事歌曲，曾感动和激励了无数的人。诗歌的主体部分给二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔：扫荡 住放牛的二小叫他带路；把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。和这样凶残的敌人做斗争，二小能表面 顺从 地把敌人带进我们的 埋伏圈，死时 脸上含着微笑 ，表现了多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢？在教学课文时，我深深地被课文内容感动了。怎样把我的感受带给学生，让学生也受到感染呢？我选择了 以读为本 。把读设计为四个层次：初读 读，让学生通过自主地识字，把课文读通，读顺。在能准确、流利地朗读的基础上，再理解读，通过抓住重点的词句，了解敌人的凶残， 狠毒，为学生在感情上作好铺垫，憎恨敌人，敬佩二小。再看课件展示背景，让学生更深一步了解侵华战争给祖国人民带来的伤害，渲染气氛，更深地挖掘课文内涵。让学生融于课堂，激发他们的情感，产 1 生共鸣。这时候让学生赏读，孩子们都怀着满腔的愤怒，读得义愤填膺。孩子的心灵已于课文融为一体，产生了共鸣。仿佛那个离我们早已久远的年代就在面前，仿佛我们7 / 11 亲眼目睹了二小牺牲。他们的心里充满着愤怒，充满着对二小的崇敬。此时此刻，再叫学生赏读课文，把整首儿歌的赏读推向了高 后的品读，老师深情的总结，让学生听音乐品读儿 歌，回味课文，余音缭绕，仿佛二小的声音久久回味在胸间，回荡在教室里，让孩子们完全融于其中，不能自拔。 这堂课的设计就是要让学生体验到 读 的魅力。它不是干瘪无味的读，它不是为读而读。它是一环扣一环，就像浪花一样，一浪高一浪，有高 回味，它像一叶偏舟 ,带着学生去感悟 ,去碰撞 ,去回味 ,我想这就是成功的 读 ，让学生在读中理解课文，在读中感悟内涵，在读中体验情感，再在读中渲泄情感，最后在读中审视生活中的美丑，明白做人的道理，我想这就是语文教学在抓好工具性的同时实现人文性，这将值得我们永远探究下去。 教学目标： 1、认读本课生字，会写本课生字，提高自主识字的能力。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读感受日寇的残仁，感悟英雄的悲壮。 4、在朗读中体会英雄的悲壮，寄予我们的哀思。 教学重点： 正确、流利、有感情朗读课文。 8 / 11 教学准备： 远程教育课件 教学过程： 一、 导入新课，渲染氛围。 1、师导入课题：孩子们，老师今天给大家带来了一首感人的歌曲。（放歌唱二小放牛郎曲 子。） 2、揭题：这就是我们今天要学习的儿歌。 板书课题 设计意图：利用歌曲，创设意境，可以激发学生的学习兴趣。 二、 初读课文 读准，读通 2 1、生自由读儿歌，标出小节。 2、圈出生字词，用自己喜欢的的识字方法解决。 3、检测： 扫荡 昏头昏脑 抓住 挑在 摔死 顺从 牺牲 含着微笑 4、齐读儿歌，要求读准确、流利。 设计意图：在识字过程中，让学生从文中圈出生字，达到随文识字的 目的。再由字到词、到句、到文的读准、读通儿歌，循序渐进，突破难点。同时进一步巩固学生的识字方法，并且达到灵活应用。 9 / 11 三、 细读 理解内容 赏读 1、齐读儿歌，谈感受。 交流感受： 2、理解 敌人的凶残 。 请同学们找出表现敌人凶残的句子读一读。生用 勾划句子。 交流这些句子。 特别是哪些词语，用 圈出来。 理解 扫荡 师问： 扫 是什么意思？ 师问：扫完地后是什么样的？ 想像：敌人扫荡完村子会是什么样？ 师简介：抗日战争时期敌人的 三光 杀光、抢光、烧光。 分析： 敌人把王二小挑在枪尖 摔死在大石头旁边。 看图观察敌人的枪有什么特点，理解 挑在 抽生表演动作。 谈谈自己的感受 （远程教育课件展示时代背景：抗日战争日本人的罪行，南京大屠杀） 设计意图：对于今天的儿童来说，由于年代久远，10 / 11 抗日战争，敌人的 凶残、狠毒，学生只能从字里行间表象地认识，通过远程教育课件的展示，让 学生了解背景，拉近学生与时代的距离，可以更进一步地帮助学生理解课文内容，深刻地体会帝国主义侵略者的凶残、狠毒，同时激发学生的情感。 3、指导朗读：孩子们，我们该怎么读这些句子？ （课件出示句子。） 生有感情朗读。 过渡：面对敌人的凶残，我们的二小是怎么做的呢？ 4、理解 顺从 师：二小为什么顺从？他可能想些什么？ 师：从这里可以看出什么？ 师评价：孩子们分析得太精彩了。 理解 脸上含着微笑 ，二小为什么面含微笑？ 师：你觉得二小怎样？ 设计意图：通过让学生理解词语，来分析人物的性格。了解二小的勇敢、聪明和冷静。同时，在现代社会中，学生由于受到各种媒体的影响，歪曲了英雄的含义。通过挖掘课文内容，让学生明白英雄的真正含义，像这种为了保卫祖国，保护人民，为正义而战的行为才是真正的英雄。从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。 5、指导朗读：二小光荣地牺牲了，你的心情怎样？ 11 / 11 师：让我们怀着这种悲愤，这种难过读一读吧！ 出示句子，学生有感情朗读。 四、 品读，升华情 感。 1、师小结：孩子们，在我们幸福生活的今天，让我们一起去缅怀那些为了新中国而奋