每周语文教学反思周记

1 / 5 每周语文教学反思周记 每周语文教学反思周记 周记一识字教学要注重形式 本周的教学任务主要是识字教学，为了培养学生的识字能力，学习语文的规律和汉字本身的规律，在教学中我采用了多种识字形式，主要有看图识字、归类识字、熟字换偏旁识字等。 一、看图识字 归类识字（一）的第一篇课文就是看图识字，在教学本课时，我先让学生从文中提供的图片入手，让这些感性的东西在学生头脑中形成深刻的印象。这种识字形式生动有趣，符合儿童特点，有利于提高识字教学效率。 二、归类识字 第二课是形近字，教学这一部分时我先把生字拆成学过的字，分着让学生认偏旁，然后再把相应的偏旁和熟字组合在一起，让学生猜字的读音，学生对这种方法很感兴趣，而且在识字过程中，了解了汉字的一些构字规律，逐步掌握识字方法，培养识字能力。 三、熟字换偏旁 这种方法就是让学生对生字进行分析，让他们说出生字是由哪个字变换而来的，这样不仅调动了学生的积极性，还发挥了主动性，效果不错 2 / 5 周记二 低年级学生学古诗， *老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字 、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。因此，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读。通过读，学生体会了春天的美丽，大自然的和诣。 周记三课文教学中注重带领学生揣摩字词 小蝌蚪找妈妈一文中有这样一段写大青蛙形态的句子： “ 他们游荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，这句是写青蛙在荷叶上蹲着的形态。教学时，我有意识的引导学生体会品位 ” 鼓着 “ 与 ” 瞪着 “” 长着 “” 披着 “ 和 ” 穿着“ 的区别。让学生理解用 “ 瞪着 ” 会把青蛙描写的太可怕，用 “ 长着 ” 不能说明青蛙眼睛是凸出来的。如果把 “ 披着 ”改成 “ 穿着 ” ，那么青蛙雪白的肚皮就露不出来了。 这样学生自然懂得了用词准确、生动、形象，对于刻画人物，表达思想内容起重要作用，对于培养学生语感和运用语言能力是很有好处的。 3 / 5 周记四 周二讲了春雨一课，觉得效果还不错，其 中有个教学片断是让学生仿照例句说句子，由于句子很富于儿童色彩，学生很感兴趣，说得也很很好，之后我又让学生展开想象说说如果你是桃花，你会怎样感谢春雨？通过这一段的教学，我认为值得自己欣赏的地方有以下几点： 1、注重了在阅读实践中，激发学生的情感，丰富学生的想象，让学生学会了表达。首先让学生从仿句入手，想象春雨、柳树、麦苗、青蛙的对话以及快乐的心情和表现。使学生更加亲近自然，表达了对春天的无比热爱。 2、引导学生亲近自然，以假象角色（桃花、 柳树、青蛙）的方式，与春雨对话，使人与自然融为一体，情感再次得到升华。 3、同时，注意向课外延伸，让学生联系生活，再想象春雨还会唤醒什么生命，学生的创新思维又得到发展。 周记五收获来于体验 带领学生走向大自然，在体验中获得知识 星期三我发现校园操场的几棵柳树发了芽，于是萌发了带学生去观察柳树的念头。 下午第三节课我把我的想法告诉了学生，孩子们的雀跃欢呼使我明白了这个决定没错。我在教室给孩子们讲了观察顺序之后就让他们自己到操场去观察。孩子们观察得很仔4 / 5 细，还 不时的用笔做记录，在这之前我留了一篇日记。 批改完日记，真得让我感到很欣慰，因为大部分学生都能写出三五句连贯的描写柳树的话，有一部分学生写得很出色，其中有一位女孩写了这样一句话： “ 柳芽静静地从柳枝上钻出来 ” 。好一个 “ 静静地 ” ，不仅写出了柳树的变化而且还写出了柳枝不知不觉地就发了芽，我觉得这个词用得太妙了！还有一个学生把柳芽比喻成了小块小块的绿奶油也让我很感到意外，觉得孩子们的想象力真是不可估量。 总之，从这次写日记，让我体会到要想让学生有写作的灵感，还得让他们走出教室在实践中去体验、去 探索，这样他们的想象力才能更好的发挥，才能有意想不到的收获。 周记六 复习四 “ 口语交际 ” 练习的内容是应该帮助他们。做这个练习，可以按下面几步进行： 1、仔细观察图中的环境，确定事情发生的时间和地点。再看看图中有哪些人，他们有什么特点，分析一下他们之间的关系。这样就可以想象了事情的起因、经过和结果了。 2、抓住画面重点内容展展合理想象。注意人物的神态、动作，想象一下他们会想些什么，说些什么。 3、设想一下，如果你遇到一位需要帮助的残疾人，你会怎么做？和同不 们合作表演一下。 周记七课堂纪律引起的反思 5 / 5 教低年级最大的体会就是教师太费口舌，而且上一节真得好难，就课堂纪律来说就让