听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会

1 / 10 听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会 无痕教育就是在不知不觉中开始学习，不露痕迹中理解，在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升。以下学习啦小编为你带来听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会，希望对你有所帮助 ! 听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会篇 1 前几天我在濮阳市第一实验学校有幸聆听了徐斌老师专题报告，追寻无痕教育徐斌 个才华横溢，对教育充满热情的理想数学老师。他却把无痕教育放到了数学课堂教学上 ,他把无痕教育所彰显出来的人性化用来指导数学学科的教学 . 徐斌老 师与大家分享的是追寻无痕教育。徐斌老师从孔子谈到老子、从古龙到金庸，从武功的“无招胜有招”谈到教育的“无声胜有声”，教育就像苏轼春夜喜雨中描写的“润物细无声”一样在不知不觉中开始，在潜移默化中理解，在循序渐进中掌握，在春风化雨中提升。那需要我们教师寻找一种与自我的本性更契合的教学方式。而这个过程需要每个教师不断地努力与摸索、不断地坚持。 回想起来，自己的教学，只注重了学生的成绩，也就是只注重了结果，缺少让学生经历数学化的过程，听了徐斌老师的无痕教育我才感觉到今后在传授知识的同时，一定要2 / 10 让学 生经历数学化的过程。课堂上我应该面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。课堂上不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输 ;课堂上不能死抱着教案，一问一答，牵者学生鼻子走，不敢越雷池半步 ;课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。正如华东师大课程研究中心教授吴刚平教授所说： 真实的教学情景是具体的、动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能呈现出来，不是为了观赏。 一定要让学生学的快乐轻松，生动有趣。 听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会篇 2 教育无痕，是一位妈妈和他 12 岁的儿子共同创作的，书中有儿子精辟、幽默的语言，还有他画的可爱的插图，妈妈通过总结 12 年的教子经验和亲身感受阐述了他的家庭教育观。这是一本实录，这位母亲的很多做法都很普通，并没有什么石破天惊的举措，但又确实相当不一般，很多为人父母者不会这么做。 读了书里欣赏孩子成长的每一瞬间这一篇，对我很有启发。如果父母能拥有一颗平常心，放慢脚步，分析孩子的自身特点，来引导孩子，给予孩子无条件的爱，这不仅有助于改善亲子关系，还能和孩子充分享受生活与学习的每一段时光。就象走路一样， 我每天走一段又脏又危险的路段，心里很厌倦，感觉这一路除了灰尘，小巷和泥泞，没有什么3 / 10 可欣赏的了。当试着放慢脚步时，我可以注意到周围行人的装扮，感受时代的气息，当看着孩子在路上边走边唱边跳，自我陶醉那可爱的样子，我的心情顿时像晴朗的天空一样。我是一个母亲，所以我一直都在思索、观察当前我们的家庭教育，更多的父母只重视孩子成长的结果，而忽视孩子成长的过程，在整个教育过程中，大多数对孩子恨铁不成钢，嘴里充满着抱怨。且不说这样的童年不快乐，这样的父母也很痛苦，即使孩子真的实现了父母的愿望，当他回忆起成长的经历时，会有几 多心酸。比如每次期中或者是期末考试后，教师总希望让家长亲自看看孩子的试卷，并针对孩子的答题情况做一个简单的评价，目的就是想通过此举，发现孩子的闪光点和不足，以利于孩子今后的发展。可是，往往事与愿违，家长一看到孩子的成绩不是令他们满意，往往发一通火，连试卷也不看了，更别说写评价和签字了。真希望家长也看看这本书，从中受到一些启迪。真正做到欣赏孩子成长的每一瞬间，让孩子体验到成长的快乐 ! 听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会篇 3 一、做孩子的朋友，感悟童心 “教育孩子不是一种枯燥的责任和义务 ,而是一种乐趣 ,一种享受 ,一种富足。”徐光同志强调要“感悟童心”，实质就是要尊重儿童，平等地对待儿童。孩子一出生就是一个4 / 10 独立的人，他们的成长，他们的认识，他们的发育都有自己的规律，任何违背规律不符合孩子实际情况的“教育”都不可能达到教育的目的。 在教育孩子过程中，我喜欢和孩子一起玩耍、奔放，做她的朋友，我和女儿的关系我注重两点： (1)民主、平等 尽管父母有教育子女的权力，但权力不是等级。记得女儿以前做错事的时候经常就嘀咕：妈妈，孩子做错事会被大人批评，你们大人做错事呢 ?孩子渴 望受到尊重和理解，孩子也呼吁民主平等。 徐光曾经为了穿什么衣服跟儿子闹别扭，我就是深有体会的。我女儿虽然才六岁，可是很有个性，她对于穿什么样的衣服，扎什么样的发型，都是有要求的。如果今天没有按她的愿意去做，那么她今天无论做什么事都捣乱，故意使坏，真的让你忍无可忍，可是相反，你今天如果按照她的要求给她穿着打扮，那么她的心情会很愉快，干什么事情都很开心，认真 !于是后来她主张要穿什么样的衣服，只要不是太出格，就让她去穿。所以稍微有点过分的时候和她好好说，她也愿意改变自己原来的决定，因为她感觉到我不是站在 她的对立面，平时还是很支持她的。而如果一开始对她的做法就控制和干涉，她会认为她的想法总是被大人们忽视，而为了证明自己的存在，为了引起父母的注意和重视，她可能会5 / 10 变得越发倔强叛逆，不愿与父母交流沟通。 (2)谈话、倾听 和孩子谈话不仅能发展孩子的语言，而且还在闲聊中和孩子拉近距离，知道彼此，并让我们成为永远的朋友 !如果一味地苛求、指责，不容倾诉和申辩，孩子就会离你越来越远，言语会越来越少。这并非说明他不想谈，而是不愿谈，因为在他的内心深处，不说比说更好，说出自己的观点后只会引来无休无止的“唠 叨”。只要你能够耐心倾听并读懂孩子内心中各种各样的询问，孩子才会更加尊重你的引导，并在此基础上，走向更加宽广的未来。 女儿上中班了，有段时间经常被老师喊去交流，“佳佳又把别人抠下来了，你得好好教育她，不能再这样了”，说真的，一听，一个头两个大，作为教师自己平时就最怕家长为孩子这些起纠纷，我不管自己有多生气，从不在她 面前直接生气指责，而是详细的了解情况。因为我对她的性格还是了解的，不会主动和别人发生纠纷，她爱自己一个人玩。果然是因为她做的泥工苹果，她觉得很漂亮，正在那里得意的欣赏，可是那个孩子把它抢走，要不回来，并且还用手压扁，她很着急，和我说的时候还充满了不平。我首先肯定了那个小朋友不对，破坏她那么精心制作的作品，然后问她这个方法是不是最好呢 ?如果再发生这样的情况你该怎么办呢 ?听听孩子的心声，他们也有冲动和莽撞的时候 (不是吗 ?我们6 / 10 成年人也会做许多值得后悔的事， )忘记平时优良的教导，可是在成人轻轻的引导下应该她就知道自 己采取的方法是不是最好的了，这要比简单的批评，“你不能这样做 !”“应该怎么样做”简单的说理效果好得多 ! 二、创设环境，教育无痕 书中说：“如果父母是好批评的，孩子就学会批评 ;如果父母是能容忍的，孩子也学着容忍 ;如果父母好责备别人，孩子也学着责备 ;如果父母采取积极的态度，孩子也会 ;如果父母灌输一种有能力和能胜任的情感，孩子也不会甘于落后，他会把这种情感和态度带到课堂。” 从此可见，环境熏陶的作用 !我是从以下两个方面注意环境的教育作用的： (1)创设情境 我们如 果给孩子创设一个美的学习环境，一个轻松的学习过程，孩子的学习就不会感到压抑，就会不知不觉中融入到我们设计的教学情境之中。你想让孩子对什么感兴趣，往哪个方向发展，你不防让孩子多接触那些方面，让孩子在不断的暗示中接受熏陶 ! 如：当孩子呀呀学语时，不管她能否听懂，都注意用规范的普通话对她讲话，避免一些诸如“坐坐好，吃饭饭”等出现不规范的语言表达。孩子就会能很好地掌握书面语。 女儿一直很喜欢画画 ，而且画的象模象样。老师说7 / 10 “有这方面的天赋”，其实，做妈妈的我非常清楚孩子对画画的兴趣并不是与生俱来 的。记得她小时候我就把家里的墙壁上到处悬挂上美术作品，培养了她色彩的概念，上了小班后，她接触了美术课，就喜欢上画画、做手工了，而且表现出强烈的兴趣。我没有教过她，我做的只是她很小的时候，经常给她看一些美术作品 !孩子就象是一棵小树，作父母的可以施肥、浇水，但不要刻意修剪，让这棵小树在阳光雨露下，自由成长有什么不好吗 ? (2)榜样的作用 常言说“言传不如身教”，家长的榜样作用在孩子的心目中是非常重要的。父母的言行、思想观念和文化素质时时刻刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影 子。作为孩子的唯一父母，我们既给予了他们生命，又用我们的言行影响着他们的未来。 女儿不爱看书，我想原因不在孩子，而是现在科技化了，我当着她的面捧着图书的时间不多了。考虑到这点，我开始在晚上有意识地看书，她渐渐地也在我看书的时候嚷着要看，我偷偷地乐了每位家长都知道自己是孩子的第一任教师，也都懂得“榜样的力量是无穷的”。我认为，作为孩子的第一任教师，作为孩子效仿的榜样，家长的示范作用是全方位、立体化的。你想要什么样的孩子，你得做什么样的榜样 ! 8 / 10 三、抓住契机，遇物而诲 徐光同志在 书中讲述的许多故事显示出她是一位善于抓住契机的母亲。也许类似的契机在别的孩子成长过程中也往往多少有所展现，但却不能引起他们父母的关注和重视，还有一些父母学习了其他成功父母的若干经验，回家模仿这些做法，却收不到同样的效果，这又是为什么 ?还有一些父母学习了一些好的方法可以成功一次两次，以后又不成功了，这又是为什么 ?这些问题说明，我们要有一颗爱心，一双慧眼，善于观察孩子的一言一行。根据孩子的实际生活，抓住教育契机，遇物而诲，进行无痕教育。 (1)抓住契机 生活中处处有教育，只要你是有心人。 女儿上中班第二学期了，还不会踏步走。她总是同手同脚，真让人着急，无数次的训练都宣告失败，一提到练习下踏步走，孩子就夸大自己的动作，还看着自己滑稽的动作哈哈大笑，让你哭笑不得。有一天，我们一家三口人饭后散步，我和她爸爸手拉手在走，她一看也要加入我们，我一听，灵机一动：我们手拉手不是正好可以练习手脚协调一致的走路吗 ?于是，我说：“可以啊，但是你得按照我的要求，先出哪只脚，那样我们才能走的比较舒服。”她毫不犹豫地同意了。于是一家三口她在中间，我们牵着她的手使劲的边走边摆，她成功的终于协调的走起来了，我们故 意惊讶的大声嚷9 / 10 嚷：“啊，女儿你真厉害哦，你会踏步走了哦 !现在把爸爸妈妈手放开，象刚才那样走走看 ?”女儿真的就这么神奇的学会了，没费事，你说这能不说明点问题吗 ?目标明确的训练，远远没有“不经意”的游戏那么令人接受 !无痕教育体现出来的效果是多么让人振奋啊 ! “没有教育不好的孩子，只有不好的教育”。这句话真的很经典哦 ! (2)迂回 有时候为了达到同样的教育目的和效果，使幼儿愿意接受就要迂回，换个角度，换种说法，换种做法，做到“教育无痕” ! 女儿吃饭不是太好，但是要是她想吃的 菜，那么这顿饭一定吃得很好，要是今天她不想吃这个，那么这顿饭无疑是苦刑。为了使她有好的胃口，要买菜了，我总爱问女儿要吃什么菜 ?她总是要螃蟹、炒土豆丝、西红柿蛋汤，每次一问就这答案，一层不变。几次后，我就换了问法了：你今天想吃鱼还是虾 ?想吃茄子还是黄瓜 ?给她一定的自主，又必须得选，这样的效果很好，能够让孩子体验到“小鬼当家”的感觉，从而激发其参与的热情，她吃饭的时候一点也不调皮了，因为是她自己做主选的 !既然选了就要对自己选的“负责”，呵呵 ! 一位教育专家曾说：当学生意识到你在教育他