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文档简介
1 / 4 活动案例及反思 活动案例及反思 活动名称: 动目的:正确、灵活句型 “ s” ,结合所学的表示颜色的英语单词,介绍自己精心设计的小房间,培养交际会话能力。 活动材料:画纸、画笔、投影器 语言技能: 言知识:与颜色有关的词汇与句型 提示词语及句型: 1、必备句型 is s 2、扩展词汇与句型 操作过程: 1、教师事先准备铅画纸(一样大小)若干张(做活动时每人一张),学生各自准备好画笔 2、 件快速切换景色画面,操练各颜色单词,要求学生做到: 看见颜色能正确说出单词; 给出单词也能说出颜色,只要求学生认读,不要求拼写。 3、师生对话: 2 / 4 T:is t s 要求学生能运用这 2 个句型进行对话。 4、将铅画纸发给学生,人手一张,学生自由设计自己的小房间 教师向学生提供下列单词:地板 窗帘 字台 生可选择使用,其他细节根据自己的想象自由发挥。 着色时要一边填一边念颜色单词,如填红色时,嘴里念念有词 t s 5、以小组为单位,互相介绍自己的小房间,先由作品本人作介绍 ,如你指着地板说: is : s is t sIs 根据作者的设计,结合回答、介绍,评出小组最佳设计师。 6、教师实物投影各小组最佳设计师设计的作品,并由他们向全班同学介绍各自的小房间,其他人可提出问题考考他,最后评出班级最佳设计师。 7、课后,教师把学生的作品汇编成册,加上 制作精美的封面,取名为 “,挂在教室里,既美化了教室,又增强了学生学习兴趣和自信心。 教学反思 3 / 4 基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念,我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂,以 “ 看彩虹 画彩虹 唱彩虹 ” 为主线,在课中精心创设尽量真实的语言环境,如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色,开展 “ 动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩 虹歌 ” 等一系列活动,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,让学生在感受,体验,参与、合作过程中来学习语言,感受用英语交流的乐趣和愉悦感,培养学生初步用英语进行交流的能力。 英语学科和其他学科间相互渗透和联系,可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后,我巧妙地利用美术课上的色轮,现场调色,步步设疑,让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色,学生兴致极高,大声地表达着自己的想法,连平时胆小的学生也受到感染,敢于表达了,极大地调动了学生的学习主动 性,同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高,促进了英语和美术课的整合。又如 “这一任务型活动中,学生联系自己生活实际,发挥想象,通过画、填设计出自己心目中的小房间,再综合运用所学知识向大家作介绍,互相问答,4 / 4 评出最佳设计师,在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣,也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。 此外,课题的展示也别具一格。一开课,课件直观形象地展现了美丽的彩虹,立刻把学生的注意力深深吸引住了,又把彩虹演
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