活动案例及反思

1 / 4 活动案例及反思 活动案例及反思 活动名称： 动目的：正确、灵活句型 “ s” ，结合所学的表示颜色的英语单词，介绍自己精心设计的小房间，培养交际会话能力。 活动材料：画纸、画笔、投影器 语言技能： 言知识：与颜色有关的词汇与句型 提示词语及句型： 1、必备句型 is s 2、扩展词汇与句型 操作过程： 1、教师事先准备铅画纸（一样大小）若干张（做活动时每人一张），学生各自准备好画笔 2、 件快速切换景色画面，操练各颜色单词，要求学生做到： 看见颜色能正确说出单词； 给出单词也能说出颜色，只要求学生认读，不要求拼写。 3、师生对话： 2 / 4 T:is t s 要求学生能运用这 2 个句型进行对话。 4、将铅画纸发给学生，人手一张，学生自由设计自己的小房间 教师向学生提供下列单词：地板 窗帘 字台 生可选择使用，其他细节根据自己的想象自由发挥。 着色时要一边填一边念颜色单词，如填红色时，嘴里念念有词 t s 5、以小组为单位，互相介绍自己的小房间，先由作品本人作介绍 ，如你指着地板说： is ： s is t sIs 根据作者的设计，结合回答、介绍，评出小组最佳设计师。 6、教师实物投影各小组最佳设计师设计的作品，并由他们向全班同学介绍各自的小房间，其他人可提出问题考考他，最后评出班级最佳设计师。 7、课后，教师把学生的作品汇编成册，加上 制作精美的封面，取名为 “，挂在教室里，既美化了教室，又增强了学生学习兴趣和自信心。 教学反思 3 / 4 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂，以 “ 看彩虹 画彩虹 唱彩虹 ” 为主线，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展 “ 动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩 虹歌 ” 等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。 英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动 性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。又如 “这一任务型活动中，学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，4 / 4 评出最佳设计师，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣，也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。 此外，课题的展示也别具一格。一开课，课件直观形象地展现了美丽的彩虹，立刻把学生的注意力深深吸引住了，又把彩虹演