海伦凯勒教学设计

1 / 19 海伦凯勒教学设计 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文 2、了解海伦遭遇的不幸，走近海伦。 3、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。 教学重点、难点 ： 有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦 凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、导入课题，激发情感 1、 请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字 海伦凯勒。 2、 我们来看一看海伦凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字 海伦凯勒。 二、 整体感知，走近人物 1、课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也 走进了小海伦无声无色的世界。同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物2 / 19 的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到 “ 字字入目， 句句入心 ” ，说说你对海伦有怎样的体会？（学生自主读书，整体感悟人物） 2、由同学们读书的神态看出海伦凯勒深深地吸引 住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。 3、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过， 在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书） 不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。 4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请 同学们默读课文，用波浪线画出 能帮助我们理解这个词的句子。 三、细读课文，感动内心 1、 现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的 波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？ 2、 课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着 知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 （ 1）、请齐读这段话。你发现有哪些词语值得我们注意， 用笔将它圈出来。 3 / 19 （ 2）、你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似 渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠） （ 3）、你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的 体会。指生读，评议 （ 4）、 我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。 （ 5）、 就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。 （音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还 没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢 ？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在同学们，你还看到了些什么？ （ 6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。 （ 7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘 的画面，师相机评价） 4 / 19 （ 8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜 ，海伦她不分昼 夜 （引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦 （再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦 （生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。 3、这段话帮助我们理解了 “ 不屈不挠 ” ，文中还有 哪段话能帮助我们理解这个词？ 4、 课件出示：为使我的伙伴 即使是最亲密的伙 伴 能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习 （ 1）又有哪些词跳 入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持） （ 2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。 （ 3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（ 3读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？ 四、深入感悟，升华认识 1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了5 / 19 “ 算术 ” 、学会了 写字、学会了说话。 凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。 凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学； 凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上； 凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了 14 部著作，被美国时代周刊评选为 20 世纪美国十大英雄偶像！ 2 、下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（生读，音乐渐起） 只要朝着阳光，便不会看见阴影。 冲出黑暗 虽然生命中有很 多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。 假如给我三天光明 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！ 假如给我三天光明 这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！ 4、读了这篇课文，感受了海伦的语言、行为，现在， 6 / 19 同学们，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？请你仿照刚才读的名言的形式写一写好 吗？生动笔并交流、评价。 五、 拓展作业，课外积累 1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，相信大家一定都会去读的。 课件出示书籍封面：我生活的故事 假如给我三天光明 对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩，假如给她三天光明，她会做些什么呢？ 海伦生活的故事是否会继续让我们感动呢？也许我们的心灵之光将由此被点燃！ 课后请大家去选择一 本读一读！ 2、课的最后让我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读） 让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字 海伦 凯勒 让我们记住一种品格 / 热爱生命 /忘我付出的品格 / 请记住她的名字 海伦 凯勒 让我们记住一个人 / 一个值得永远怀念的人 /一个永7 / 19 远激励我们不断向前的人 / 请记住她的名字 海伦 . 凯勒 六、板书设计 海伦 凯勒 海伦凯勒第一课时教学设计 舒城县河 棚镇明德小学王 芳 海伦凯勒教案（第二课时） 教学过程： 一、导入课题： 1、这节课，请同学们再次伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字 海伦 凯勒。让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字 海伦 凯勒（齐读课题）。 2、我们知道只有一岁半的小海伦遭遇天大的不幸，她怎样啦？这意味着什么？从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了，面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。不能喊，也不能倾诉，这日子在痛苦中煎熬，几乎生不如死。就 是这样一位身有残疾的弱女子，却成为哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章的获得者，一生完成 14 部作品的作家、教育家， 20 世纪美国英雄偶像之一。她是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她 海伦 凯勒。 二、整体感知，走近人物 8 / 19 1、打开课本，用自己喜欢的方式自由读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？（学生自主读书，整体感悟人物） 2、由同学们读书的神态看出海伦 凯勒深深地吸引住了大家，现在请你用一个词来形容一下海伦 凯勒，你会一下子想到什么词？ 读出了一个 “ 不幸、 可怜 ” 的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，（学生交流） 3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词） （板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。 4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？ （不屈不挠：曲，屈服。挠，弯曲，在逆境或困难面前不屈服，不低头。）小海伦面对的逆境、困难是什么？她的态度怎样？ 5、下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？（在 书上圈圈画画，简单写写自己的感受。） 三、细读课文，感动内心 （一） (1)现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。谁来说，你找到的第一处句子是什么？ （她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。9 / 19 她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。） 谁来读读这段话？请大家齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。 （ 2）交流：抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。 A “ 她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。 ” 点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是 “ 一块干燥的海绵 ” ，吮吸着，吮吸着，直至 “ 这块海绵 ” 装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强） B “ 拼命摸读 ” 点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。） C “ 如饥似渴 ” “ 摸出了血 ” 点拨（盲人的书写更 加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间摸读、书写，手指都出了血。） 4、了解了这个知识，再读这段话，你最想说什么？ 学生交流（困难这么多，她还能坚持，不屈服，太坚强了。她有不屈不挠10 / 19 的奋斗 精神。） 5、让我们 想象着海伦 摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话。 小结：真是功夫怒负有心人，凭着不屈不挠的奋斗精神海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指 “ 说话 ” 。 （二）还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？ 1、（第 6 段） （ 1）首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？ （学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。） （ 2）请学生闭上眼睛，触摸自己的脸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。 小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（师生齐读： “ 为使我的伙伴 即使是最亲密的伙伴 能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习 ” （ 3）再联系下文看看（ 7 自然段）后来 “ 她说话的能力竟然和一般人没什么两样了 ” 当她大声喊道： “ 爸爸，妈妈，我回来了 ” 刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下11 / 19 了兴奋的泪水。 这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到海伦曾经 曾经 （ 学生思考自由说） （ 4）指导朗读 让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。 四、深入体悟，升华认识 1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“ 算术 ” 、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文最后一段，你能有什么发现？ 2、你又对海伦有什么认识？（把自己全部的爱倾注在残疾人身上。） “ 倾注 ” 如何理解？通过这些，我们发现，海伦的内心充满了 （板书 ：爱）正因内心有爱，她感到生命有了新的开始，才会将世界想像的那样美好，才会将毕生的精力倾注在残疾人身上，也是爱，才给了海伦不屈不挠的奋斗精神，给了海伦克服重重困难的勇气和信心。 3、最后让我们再次朗读这两个最能体现海伦凯勒不屈不挠奋斗精神的句子 五、结合实际，升华认识。 六、拓展作业，课外延伸。 淮阴小学 朱兆勇 223300 12 / 19 【教材简析】 海伦凯勒这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄 海伦 章字里行间充满了爱 的温馨。爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱。从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。字里行间充满了爱的温馨，是一篇对学生进行爱心教育的好教材。 【教学目标】 利、有感情地朗读课文。 点区分 “ 躁、燥 ” ，理解由生字组成的词语。 学生大体了解课文的主要内容，初步了解海伦 凯勒的不屈不挠的学习精神。 学生感受海伦 凯勒失明失聪的痛苦。 【教学重点】 有感情朗读课文。学会一类生字，理解重点词语意思。 【教学难点】 留白想象，对比感受海伦 凯勒失明失聪的痛苦。 步感受海伦 凯勒的不屈不挠的学习精神。 13 / 19 【设计理念】 新课标指出： “ 语文课程丰富的人文内涵对学生精神影响是深广的，要重视语视语文的熏陶感染作用。 ” 要体会文本的情感，一个很好的途径便是 “ 语文教学要重视情感态度、情感价值的正确导向，要让学生在主动积极的思维和 强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，让孩子们有所感悟、思考，并受到情感熏陶。 【设计思路】 充分相信学生，放手让学生去读，引导学生以读解文，以情带读，通过精致感人的课件的演示，多层次的朗读，走近海伦，感受她的生活态度，感受她的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。让学生在学习的过程中获得个人的体验，把语文学习转化为积极的情感。 【教学过程】 一、心灵撞击引质疑 师准备了一段文字送给你们。请一位同学来读，其他同学一起来欣赏。然后说 说你的感受。 有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。此情此景，令人心旷神怡！ 有什么想法？多美的文字呀，让我们14 / 19 也身临其境，让我们也像她那样美美地读，用心地感受！ 要告诉大家的是：这段描述出自于一位聋、哑、盲的女孩，一个熬了 87 年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子，一个一岁半就遭此厄运的女孩，此时，你又想说点什么？你还想知道 点什么？ 老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经震撼世界的名字 海伦 凯勒。 板书课题，提示注意生字 “ 勒 ” 的写法。 读题。 绍海伦 凯勒的一系列图片。 【设计意图：俗话说：兴趣是最好的老师，只有激发了兴趣，才能挑起学生心中那颗想学的心。通过阅读文字展现情景，让学生从文字中感受到海伦 此与文本产生情感共鸣，自然而然的走进文本。】 二、扎实初读识海伦 1今天，就让我们一起认识这个了不起的女孩 海伦 凯勒！相信在阅读中，你不仅能了解到她的故事，更会被她深深地感动。 读准字音，认清字形；读通句子，难读的地方多读几遍；读到触动你的地方用笔画一画，回头再用心地读一读。 师巡回指导，并进行个别辅导。 15 / 19 (1)出示生字新词：指名认读。（字音） 暴躁 干燥 脾气 聋哑 吮吸 玫瑰 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠 （ 2）结合语境理解词语。（字义） a 她变得暴躁起 来，脾气越来越坏。 b 她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。 “ 暴躁 ” 的 “ 躁 ” 与 “ 干燥 ” 的 “ 燥 ” 这两个字不但字形相近，而且读音相同，它们的意思一样吗？结合句子谈谈它们意思的不同。引导学生理解 b 句，了解作者把什么比作什么。 c 引导学生运用换词的方式理解 “ 夜以继日、不屈不挠 ” （夜以继日：日夜不停，形容勤奋工作或学习。 形容勤奋的四字词语：不分昼夜、废寝忘食、孜孜不倦、）出示 “ 屈 ” 和 “ 挠 ” 的多种字义，让学生选择，再根据字义，理解成语 “ 不屈不挠 ” 的意思。（不屈不挠 ：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。屈：屈服。挠：弯曲） （ 3）听写生字新词。（字形）（指一名学生上台在指定的位置上书写词语） 脾气暴躁 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠 生评价书写情况。 16 / 19 能用上这四个词语说一说课文主要写了海伦凯勒哪些内容？ 学生口述 【设计意图：针对学生课前的预习，加强巩固，通过对词句的朗读感悟理解，充 分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文阅读实 践中积淀语感，增强体验。】 三、再读课文理层次。 他学生注意倾听。 根据课文主要内容，我们可以分成四段。指名口述，相机板书。 （板书内容：生病 学盲文 学说话 奉献） 【设计意图：课标指出：工具性是语文教学的特征之一。学生只有在接近、理解、感受文字的魅力同时才会外化为语言作品。】 四、情感体验引共鸣。 我们一起走进幼年时的海伦，看看她遭受了怎样的不幸？轻轻地读第一小节，边读边 体会。 谁来说一说小海伦遭受了怎样的不幸？ （ 1）双目失明、双耳失聪是一种怎样的痛苦呢？（师17 / 19 生情感交流） 当你们观看精彩的动画片的时候，小海伦她能看到什么？ 当你们游山玩水，欣赏美丽风景的时候，小海伦她能看到什么？ 当你们站在操场上听着小苹果跳起舞蹈时，小海伦站在哪里，她能听到什么？ 当你们受到委屈，向