泉溪镇中心学校关爱留守儿童工作总结.doc

泉溪镇中心学校关爱留守儿童工作总结泉溪镇中心学校是典型的农村山区学校，留守儿童占了很大的比例，在调查的916名儿童中，留守儿童有551名，占总数的60.15%，父母亲一方外出务工的留守儿童285人,占留守儿童总数的51.72%，父母新双方外出务工的留守儿童266人，占48.28%。调查中发现：在双亲外出及单亲家庭外出的551名留守儿童中，由爷爷奶奶或外公外婆监护的472名，占总数的85.66%；托付给亲戚、朋友的79名，占总数的14.34%。但在调查留守儿童的爷爷奶奶、外公外婆及亲朋好友等管理教育留守儿童的现状时，有83%的人认为教育管理有些吃力，有22%的人认为“无所谓，基本不管”。由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，很大程度上造成了这些留守儿童在思想道德、家庭教育、心理健康等方面的严重断层或缺位。使留守儿童失去了应有的安全保障，被拐卖、受到意外伤害、失学辍学等现象时有发生，在思想、行为和心理的成长发育中也容易偏离正常轨道，有的甚至作出令人难以置信的“恶性事件”来，严重影响到广大农村亿万家庭的切身利益和社会的稳定和谐。我于2007年负责我校的政教工作，上任伊始，对留守儿童心理健康情况做了大量的调查研究，我清醒且深刻的认识到：“留守儿童”的问题特别是心理健康问题应该加以重视，这是杜皮中学当前的重要问题，也是一个不容忽视的社会问题。我们通过关爱留守儿童并扎实的创造性的开展针对留守儿童的系列活动等，促进了留守儿童身心健康发展，取得了良好的示范效果，在社会上引起良好的反应。(一) 健全机制，发挥学校主阵地的作用。首先制订具体工作计划，制定关爱“留守儿童”工作方案，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和常态化。1、成立关爱留守儿童领导小组，明确职责分工，加强对留守儿童的统一领导和管理；招聘爱心妈妈，代理家长组建专班，保证各项工作要求全面认真落实到位。在各级政府部门的关心下. 2007年3月9日，我校留守儿童家长学校、政教处、校团委、妇代会联合创建“杜皮中学关爱留守儿童爱心站”。由于大部分家长长期在外打工，不能及时履行家长的责任，我们向学校社会广泛招募爱心妈妈组成代理家长队伍，代替家长履行家长责任。全乡共招募爱心妈妈32人，爱心人士68人。杜皮中学的全体女教师和12名男教师都加入到爱心站代理家长队伍,团风县妇女,在县委洪书记、宣传部甘部长、县妇联易主席等县领导的带动下,有一千多人加入了爱心妈妈、代理家长的行列。我校定期组织爱心妈妈代理家长学习教育学、心理学等教育理论，学习教育法、义务教育法等法律法规。通过学习，爱心妈妈代理家长们的工作能力有了很大的提高。2、建章立制制度是工作的保障，爱心站成立后，我们建立了“杜皮中学留守生管理制度”、“谈心制度”、“走访制度”等。制度建立后，爱心站工作迅速步入正轨。3、建立留守儿童档案。每学期开学初学校政教处深入开展调查研究，对留守儿童做到“三个方面清楚”，及清楚留守儿童的姓名、性别、年龄；清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好；清楚留守儿童病史状况；清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式；清楚留守儿童的临时监护人姓名、地址、联系方式。通过摸底调查，学校要将调查信息分类整理建档，同时将调查统计表汇总报县教育行政部门备案。留守儿童档案要建到学生所在的学校、班级、班主任和任课教师，做到心中有数、工作明确，并及时分析留守儿童存在的问题，认真研究对策，切实解决留守儿童生活、学习、思想等方面的困难。 4、三个针对，做到关爱工作有的放矢。（1）针对学习问题，我校将“留守儿童”逐一步行分类、分组，落实到每一位任课老师，由任课教师具体分析基本情况，制定学习帮扶计划，规定帮助时间、内容、阶段性效果。除此之外，还在学生中广泛开展不同形式的“手拉手”活动。（2）针对生活问题，我校要求做到“三多”，即：多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心，家长放心。还开展以培养发展学生个性特长为内容的兴趣活动，互帮活动等，使留守少年儿童感到自已又拥有了另外一个“家”的温暖。（3）针对心理问题。我校经常通过县妇联聘请心理专家来校讲授健康知识，学校团支部也积极发挥作用，开展各种活动，各班广泛开展“心理健康教育”主题班会，为他们提供倾诉的解决问题的渠道，与“留守少年儿童”架起一座心灵的桥梁，使他们的问题能够得到及时有效的解决。5、实行结对帮扶计划。学校政教处发动全校教师、党员和其他学生对“留守儿童”进行结对帮扶。学校制定实行“321”结对帮扶办法，学校行政干部与3名留守学生结对，党员与2名留守学生结对，教师至少与1名留守学生结对，要求每星期到结对留守生家中了解情况。并做好每次的入户记录，发现异常情况及时处理。对他们生活上、学习上遇到的困难给予及时的帮助。6、开展丰富多彩的活动。留守学生的生活是清苦的，为了丰富学生的他们的生活，在爱心站的牵头下，学校经常举行篮球、乒乓球、羽毛球比赛，书画比赛、歌咏比赛等丰富多彩的活动，让留守生在活动中释放压力，排遗孤寂；为了让他们应对成长，学校多次组织相关人员来校进行食品卫生、青春教育、安全防护、法律法规等专题讲座，并组织相关的知识竞赛，学校教师更是十分注重对留守生的心理咨询和个别辅导；为了让他们体会成功，增强自尊自信，学校各处室也经常利用黑板报、书画展、文学校刊等专栏专刊，展示留守生的作品，让他们感受成功的喜悦；在学校活动中，校园广播室也是学生活动的阵营，学生们经常自编自演，互相送歌，其乐融融，校园氛围也朝气蓬勃；我校还适时举办了“真情无价”书信大赛，引导学生与家长沟通思想，交流感情，效果十分明显。7、注重对留守儿童的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，我校开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观；按照教育部中小学心理健康教育指导纲要要求，积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课，引导留守学生走过人生发展时期；充分利用现代化的教育资源，积极开通亲情专用电话，开设爱心妈妈信箱，建立沟通心灵的绿色通道，给学生以心理咨询和辅导；我校指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务，同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作；开展磨砺教育，培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性；定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长；针对“留守儿童”身体、心理发展变化，分类别召开了男生会、女生会，讲清青春期生活、心理相关知识，使孩子学生正确处理和应对“青春”的烦恼。8、建立“问题儿童”特别关爱制度。“问题儿童”是留守儿童的特殊群体，我校特别注重“问题儿童”和没有监护人的留守儿童的关爱工作，学校注意研究其品德、行为、学习等特殊心理现象，并针对一些留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题；成立“留守儿童心理辅导室”，配备必要的专门设施，并选配懂得心理教育的专兼职教师，大力开展个别心理咨询、心理矫正活动；我校设立“留守儿童”意见簿和“倾诉信箱”等，让“留守儿童”可以倾吐心声，反映事情，对于他们提出的意见或建议，高度重视，并及时有效做好处理，有针对性地开展心理咨询活动，增强学生的心理调适能力；加强对“问题儿童”家长、监护人的联系和指导，对失去单亲或双亲的“留守儿童”各校应通过各种渠道予以资助并落实专人联系。切实解决他们在学习、生活中的特殊困难，决不允许一个学生因生活、学习困难而辍学。 9、建立健全检查考核机制。为了切实加强学校关爱帮教留守儿童工作的有效性和长期性，我校对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强对留守儿童的教育和治理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。（二）构建全社会的教育网络，形成关爱合力：1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。我校向留守儿童的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话，增进学校和家长的沟通联系；利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平；遇到重大事情，老师及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的；还通过电话等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。2、办好留守儿童家长学校, 加强对监护人和委托监护人的教育培训。虽然代理家长能大部分解决我校留守儿童的困难，但我们深知代理家长的作用永远替代不了真正的家庭教育作用，所以我校十分注重办好留守儿童家长学校，加强对监护人和委托监护人及代理家长的培训工作。（1）、完善“六项落实”，夯实家校基础留守儿童家长学校是是引导家庭教育的有效途径，是提高家长育儿教子水平的重要平台。我校牢牢抓住这一重要平台，不断完善，不断夯实，通过完善“六项落实”，有效稳固了家校的基础。1）、机构落实学校始终坚持“建立两个机构，落实一个目标”做法。即由党支部书记、校长、主管德育工作副校长、政教主任和各年级组长组成的家长学校领导小组，负责每年计划的制订和教学活动的组织落实；由各年级各班推荐出来的年级家长委员会代表组成学校家长委员会，每学期定期召开会议研讨家庭教育、社会教育与学校教育的问题。2）、制度落实为在工作中做到有章可循，落到实处。我们建立并逐步完善了家长学校管理的各种制度，形成了教育教学、日常管理、评估激励等制度管理网络，确保了家长学校管理规范，运转有序。它们分别是家长学校工作条例、家长委员会例会制度、家校联系制度、家长培训制度、家庭教育咨询制度、家长委员会例会制度等等。同时，我校还出台了家长日常行为规范、优秀家长评选条例，组织全体家长学习，要求他们做好学生的表率，关心孩子的成长。3）、时间落实家长学校的上课时间规定每学期上两次课（一般为邻近年末，外出打工的家长回家过年时），每课时为四十分钟以上，每次上课前事先通知家长，使家长心中有数，以便安排好工作按时参加。4）、师资落实家长学校的教员来自四个方面，一是聘任了从事教育工作多年具有丰富教学经验的离退休教育工作者任教；二是根据教学内容的需要，由家长学校领导小组的成员或学校骨干教师讲课；三是邀请有关家庭教育理论专家作报告；四是请在教育子女方面比较成功的家长作经验介绍。经过多年的努力，我校已形成了一支专兼结合、结构合理，热情高、责任强、素质好的家教师资队伍。5）、经费落实为了保证家长学校的正常运行，学校把它与教学工作一样作为学校的重点工作来抓，加大经费的投入，在师资的培训上、教学条件的改善上、教学环境的创设上等等一些方面，调拨专门的经费，从不把它与学校的工作分隔开来，做到物尽其用，财尽其用。6）、教材落实教材使用省编的统一教材小学生家长读本，学校还选用了义务教育法、未成年保护法、小学健康教育等教材作为辅助教材。另外我们还结合课题研究，组织专门人员自编专题讲座材料，开发家长学校校本课程，让教学内容立体化。（2）、依托督导机制，促进家校成长为检测家长学校办学水平，及时掌握家长学校的办学质量，我们注重评估导向，加强督导。在具体操作中，主要依托三个手段，建立督导机制。1）、教员反思。家长学校定期开展教育教学阶段小结、反思活动，组织教员对本人的教学效果、教学态度、教学方法、教学形式等考核指标进行回顾、自评和反思，通过自我剖析，达到调控教学的目的。2）、家长反馈。我们每学期期末向家长学员发放家长学校教育教学意见反馈表，恳请家长对教员的教学、家长学校的管理、活动的组织、孩子的发展等进行评价，家长学校组织专人对家长反馈意见进行统计分析，将统计结果作为考核教员、调整教学的重要依据。3）、学生反映。我们通过访谈、抽样问卷、查阅档案等途径，了解学生对自己各方面的评价，同时了解学生对家长教子态度、教子方法、教子艺术的意见性评估，从而检测家长学校的教学效果，了解家长家教水平现状。同时，我们将学生反映的统计结果作为家长学员考核的重要参考依据。（3）、建立同步配套的激励表彰机制。1）、评选“优秀家长”。刚开办家长学校时，一部分家长认为自己在家教方面做得还不错，不愿参加培训学习，也有一部分家长家教方法欠缺，教子无方。我们在经过一番调查了解后决定开展评选优秀家长活动，刺激家长的积极性，同时让评选出的优秀家长给其他对家长作好榜样，起到“以一带群”的示范作用。优秀家长评选现已成为我校家长学校的一项常规工作。在每年下半年，我们都开展了“优秀家长”评选活动，活动由政教处组织。首先，我们将评选条件公布，家长们可以根据条件毛遂自荐，大多情况下，我们以班为单位推荐一名家长，政教处对推荐的家长采取：看材料、家庭走访，从教育思想、培养目标、学习活动、教育方法、教育效果等方面逐一考核，评选出一批优秀家长进行表彰。推广其先进的家教方法和经验，为其他家长树立榜样。2）、评选优秀教员。我们对治学严谨、热爱家教工作、勤于钻研家教理论的教员进行表彰，并对优秀教员在评职、评先、晋级等方面给予优先考虑，激励他们的教学积极性。（4）、建立研讨、交流制度。学校每学期进行一次“留守儿童”及“留守儿童家长学校”教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，定期举行论坛，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，加强薄弱学校建设，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校在“留守儿童”教育管理中的积极作用。加强科研，增强留守儿童教育管理的科学性。学校把留守儿童教育管理问题作为教育科研的重大课题，开展课题研究，科学总结留守儿童教育管理的工作经验、模式。我校周慧文校长的针对留守儿童论文浅析农村留守学生的现状及教育对策在教育管理2009年14期发表；2010年黄冈市家庭教育先进个人，并在表彰大会上做经验交流。搞好家庭教育工作,重要的是要让家长明确家庭教育的重要性,了解正确的家庭教育方法。学校爱心站注重联系杜皮实际情况,我们利用走访的机会,对杜皮中小学校学生家长进行了一次调查分析,调查结果显示,家长可分为三类:一类是有些家长素质较高，平时能坚持对孩子进行正面引导，教育方法得当，这类家长仅约占8%；二类是有些家长素质一般，对孩子有较高的期望，但教育方法不当，恨铁不成钢，这类家长约占72%；第三类是有些家长对孩子放任自流，要么溺爱，要么不闻不问，要么拳脚相加，这类家长占20%左右。根据这些情况，我校早在1990年就创办杜皮中学家长学校，我们以湖北省教育厅关工委编写的初中生家长读本为蓝本，结合我们这里的情况，在邻近年末，外出打工的家长回家过年的契机，每学期举办了一期家长培训班，每期进行至少四课时的专题学习。为了办好每期家长培训班，从动员家长参加培训到物色家长代表，从学习相关家庭教育理论到发言材料的准备，我们花了大量的时间，家长培训在我校连续开班，参训率达到88.6%，知晓率达到72%。培训结束后，我们还为每次培训情况办专刊出简报，通过一次次的培训活动，家长学生收益匪浅，社会反响强烈。我们着力办好留守儿童家长学校，着力提高委托监护人对自身责任的认识，使委托监护人在受托期间，切实履行自己的职责和义务。充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。我校家长学校建设受到黄冈市关工委领导的高度肯定，於2010年被评为黄冈市示范家长学校。3、加强同政府、村组和家庭的合作，营造浓厚良好的育人氛围。我校主动与本地政府、文化、妇联等部门配合，调动一切可利用的教育资源，关爱留守儿童。重视合力教育，努力形成政府、村组、学校、家庭四级联动的教育网络，营造浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。通过这么多年的关爱留守儿童工作，我们深刻的感到：做好留守儿童的教育工作，需要家庭，学校，全社会共同的努力。健全以留守儿童亲属为主体的监护网络，督促临时监护人履行法律责任；建立以基层党政组织为主体的行政村管护网络，健全工作机制；建立以教职员工为主体的学校帮护网络，加强学校、临时监护人、法定监护人与社会的密切配合，建立完善与监护人的沟通联系制度；建立以群团组织和志愿者为主体的社会关护网络，在思想、生活上给予关心，扶助家庭贫困的留守儿童；建立以政法部门为主体的法律保护网络，切实维护留守儿童的合法权益，预防未成年人犯罪，打击侵害未成年人的犯罪行为。五大网络要加强联系与配合，共同开展好各项工作。 （三）职责在心，努力营造良好育人环境：1、加强寄宿制中小学的建设与管理。我校多方筹资30万元，实施“农民工留守儿童爱心工程改建项目”。工程改建过程中，上级领导十分重视，在他们大力的支持和帮助下，杜皮中学留守儿童托管中心于2008年八月底改建成功，并于九月开学初投入使用。“湖北省留守妇女儿童综合服务体系”揭牌仪式于2008年9月9日举行，省妇联副巡视员王少兰到会，副市长梅香雪，县长洪再林揭牌。同天还举行了爱心妈妈读本首发仪式，全县10名“爱心妈妈”代表获赠爱心妈妈读本。“留守学生托管中心”，添置太阳能热水器，购置钢丝床、电视、音响等设备。尽最大努力尽可能多的安排留守儿童在托管中心寄宿，“托管中心”的工作人员负责留守生的学习、饮食生活及医疗保障等日常工作，用真情温暖留守学生。让寄宿生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。2、加强对贫困留守儿童的资助工作。我校对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，通过免收杂费、书