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1 / 3 物理习题课教学反思 物理习题课教学反思 最近，我上了不少节新课，有新课当然也要有练习来给学生巩固的，于是我也给学生上了不少节物理习题课。上习题课，我基本的思路是，在批改作业时，我发现学生哪些题目错得比较多，我就会挑一些题目有选择性地讲解，讲解开始后，我在自己讲的同时偶尔会穿插一些提问让学生回答，或让学生上黑板演示，但是很快就会有很多学生精力不集中，开始聊天、发呆、睡觉 各种不好现象就出现了。刚开始我觉得很郁闷，恨学生为什么就那么不上进，十几分钟注意力也不能维持。可是当我冷静下来想想，我才知道， 他们毕竟只有十四、五岁，处于一个好动、爱玩的年纪，要他们都拥有很好的定力是不实际的。于是，我从其他方面去反思，习题课，如何上才能让学生喜欢呢，在课堂上学有所获呢？我想到了一些做法。 一、亲学生 “ 亲其师，信其道 ” 。所以，不管是上新课还是习题课，老师都要与学生打好感情战，特别是学困生。他们有的会因为基础差，缺少老师的爱心，而放弃某一学科。表现为：上课不认真、做小动作、睡觉，甚至跟老师顶嘴。不过他们这样做应该只是想引起别人的关注，达到一种满足感，而非真心要和老师作对。如果我们老师平时关注一下 这些学生，让他们感受温暖，感受到老师的关怀，他们就有可能把精力2 / 3 放到学习上了。我现在也在尝试着与这类学生打好关系，多点关心他们，上课让他们回答一些很简单的问题，给自信他们。 二、选择有代表性的习题 物理习题的选择要注意其典型性，使之 “ 以一当十 ” ，既可以不用搞题海战还可以让学生掌握更多的规律。如：为了让学生掌握 、 m、 V 三者之间的关系，我找到这样一道习题：一个吕球质量为 54g，体积为 30则它是实心还是空心的，为什么？ 我告诉学生，此题有三种解法：可以比 较密度；可以比较体积；可以比较质量。而这三种解法恰好分别练习了密度、质量、体积的公式。这三种解法间有一个共同点，公式本质都是 ，无非是此公式的基本公式及变形公式罢了。这种典型的题目既使学生练习了基本公式，又练习了变形公式，达到融会贯通的目的。 三、讲解时间分散 教师讲解要与学生的讨论交叉进行，要让学生多动脑、多动口，全方位参与习题的解决。否则，学生大脑处于“ 疲劳 “ 期，老师还在那里喋喋不休的讲，我只能说，老师只做了无用功，学生一定是左耳进右耳出的。 这是我这一段时间来对习题课的一 些个人反思，我会根据自己的想法逐步去实施，至于效果如
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