物理课后反思

1 / 4 物理课后反思 物理课后反思 物理课后反思 一节物理习题课课后反思 【课前设计】 功和机械能已复习两堂，把相关概念、公式等基础知识都熟悉了，于是 在本节课针对公式的应用，列了六道计算题，课前写在黑板上，让每个小组做一 道，并且每组出一名同学上台板演，再由这名同学讲解。当每个小组把这道题搞 清楚后，组间再进行交流。 【课堂回顾】 由于个别题的综合性较强， 成绩较好的同学竟也做不出来（说明我在备课时 没有充分考虑学生的实际能力）。学生在黑板上板演用了近十五分钟，仅做一道 题 （效率太低） 每组同学都关注本组的题， ， 多数同学对其它的五道题没有考虑。 学生做完后， 进入展示讲解阶段， 有五位同学讲得都很好， 只有一道题难度较大， 由我做了提示。讲解时间持续大约 30 分钟，一直到放学才结束。 【存在问题】 1设计的题综合性强，学生的实际能力没有达到，分析不够完整。 2公式虽然记住了，但不会灵活运用，尤其是机械效率的公式不能熟练应 用。 3题量过大，不应该出六道题，三道足矣，让两个小组探讨一道题。 【改进办法】 1以后在进行这类课时，选题要有一2 / 4 定 的梯度，照顾到所有学生，否则有 一部分基础差的学生一节课下来是一无所获。 2尝试每章复习写 “ 讲学稿 ” ，首先列出基础知识（可以以填空题的形式 出现，目的是让学生背记、过关），然后是基础题型（这类题是对公式的应用， 力求简单， 目的是让学生熟练掌握相关公式的应用） 综合性题 、 （面向优秀学生， 并让他们给其他学生讲解，达到以点带面的目的）、中考真题（适应中考题型， 明白中考考点）。 3课堂容量不能太大，否则吃多嚼不烂，还容易让学生疲劳。 【两点收获】 1学生讲题时的确认真思考了，训练了一部分学生的语言表达能力和思维 能力，也让他们对这类题型及公式的应用有了深刻的理解。 2对学生敲了一个警钟，让他们知道掌握的还很肤浅，与目标还存在很大 的差距，须继续努力。 九年级物理复习课的教学反思 1、选题时，各题组要紧紧围绕课时复习目标，使基础知识、基本技能、基 本方法、基本思想、解题规律，重复出现，螺旋式递进，这符合学生的认识规律， 有助于学生掌握问题的来龙去脉，加速从模仿到灵活运用的过程，能深深印入到 学生的脑海中。 2、题目的选编以考 纲为纲，以教本为本，应具有典型性和代表性，能起到 示范作用。 3、3 / 4 一组题目解完后，带领学生回过来反思，本题复习了哪里基础知识？利 用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？体现了哪些基本技能， 重温了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题可以推广， 引申变式？哪些题还有哪些解 法（一题多解）？把后两个疑问交给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、 深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。 二力平衡课后反思 本节课内容是在学习牛顿第一定律之后关于物体仍能处 于静止状态或匀速直线运动状 态的知识，即学生应知道二力平衡的含义及二力平衡的特点。 本节课在导入上应该是成功的，从牛顿第一定律介绍的理想情况转入实际中的实例分 析，得出在物体受力时也能保持静止状态或匀速直线运动状态。实例中静止的电灯，静止在 桌面上的书、匀速直线运动的小车，学生很容易接受。 在进行实验时，因器材并不十分理想，效果不是十分好，但后面的课件能反映出实验 过程，算作是补充吧。 在得出结论，即二力平衡的四个条件：同体等大，同线反向，后分析实例，用已知一 个力从而判断另一个力的大小及方向。与 学生同步分析保持交流，反馈比较及时。 在巩固练习及以后提高的过程中，练习使用以往在考试中出现4 / 4 过的题目来训练，本来 比较有道理，只是在答案处理上有一道题由于在深夜完成，答案误出。幸而只是在课件中出 现，学生回答及分析时都是正确的，这说明我以后所做课件需认真细看，保证每个细节的精 确性。课后留有 10 分钟的练习时间，同学们可处理课堂作业及书后练习，在 45 分钟一节课的时间内， 10 分钟的巩固效果到底怎