复合型外语人才培养过程应遵循的原则.doc

复合型外语人才培养过程应遵循的原则崔希荣 21世纪，我国高校外语专业如何培养复合型外语人才，已成为高校教育改革的一个新课题到目前为止，我国不少外语界教育人士对复合型外语人才的培养都发表过各自的意见和看法:许多外语院校还采用多种形式积极试验或实践复合型外语人才的培养模式:大连外语学院的孙玉华、西交外国语学院的杜瑞清、上海外国语大学的智勇以及南京大学的张冲等人，就复合型外语人才的培养分别提出了自己的看法和主张他们的尝试和创新给我们许多有益的启示本人在上述专家学者研究的基础上，经过深入地调查研究，就复合型外语人才培养过程中应遵循的原则提出一些看法 一、在课程优化的过程中，要处理好的几种关系，这包括: (一)处理好“博”与“专”的关系 (二)处理好公共基础课、专业基础课与跨学科课程之间的关系 (三)处理好“理论性课程”与“实践性课程”的关系 (四)处理好“显性课程”和“隐性课程”的关系 (五)处理好“个性发展”和“全面发展”的关系 关于正确处理“博”和“专”的关系，拓宽学生的知识面问题:培养基础扎实、知识面宽、适应性强的复合型人才是社会的需要，知识面狭窄的“专才”培养模式越来越不适应社会主义市场要求长期以来，社会上存在一种普遍的观念，认为大学教育就是职业教育，外语专业的学生毕业后就是当翻译、导游、搞外贸这种观念导致了外语教学的功利性，产生了重外语知识，轻复合知识:重知识积累 ,轻全面素质提高的倾向实际上，外语专业毕业生真正从事翻译、导游、教学等纯外语职业的多数，有些走上秘书、营销、外贸等与外语有关的工作岗位，有的则从事与外语无关的工作因此，没有宽广的知识面就很难适应下工作需要 鉴于此，外语专业课程改革势在必行，探索如何把外语教育重点转移到具有宽广的知识面上来，是当前外语教改的重要内容在优化课程结构过程中，一定要调整好公共基础课、专业基础课、专业课和跨学科课程的关系为了保证复合型人才的质量，学科的主千课程一定要士分明确，相对稳定，因为设置必修课的任务就是保证学生达到统一的培养目标和规格要求而选修课能比较迅速地把新课程引入课程体系当中，扩大和加深学生的知识和技能就数量而言，应适当减少必修课，增加选修课，使公共必修课、专业必修课、各类选修课的比例基本保持在25 : 50 : 25对有条件的外语院校(系)，可适当再扩人选修课的比例，使学生对自然科学、社会科学、人文科学都有所了解总之，外语专业的课程体系结构必须综合化，使外语专业知识和跨学科知识真正相万渗透和相万结合，只有这样，才能使学生具有复合世型的知识结构和相应的能力 在课程设置方面，要调整好理论性课程和实践性课程的比例关系复合型外语人才的培养，不仅需要传授语言知识和专门的理论知识，更重要的是，还需要人量的听、说、读、写、译的课堂实践和课外实践训练作为实践课程的专业实习也是不可或缺的，因为专业学习不但能巩固学生所学的专业知识，同时在综合运用所学知识解决问题的过程中，学生独立解决问题的能力也会得到相应的提高因此，专业实习应被视作不可替代的实践性必修课限 我们还要调整好显性课程和隐性课程之间的关系历来的课程研究都是专注于显性课程，而忽视了隐性课程事实上，隐性课程贯穿了学校教育的整个过程，学校的各种社团、协会、学会等通过各种校园文化形式对学生个性的发展、情操的陶冶、社交能力的提局、多种技艺的掌握都具有不可低估的潜在作用外语院系在压缩课内总学分时，应注意营造良好的校园学术高氛，经常聘请校内外专家、学者一为学生们举办学科前沿讲座和报告好的报告对学生的世界观、人生观、道德观、价值观的形成具有持久的影响 最后应该提到的是，处理好全面发展和个性发展问题合格的外语人才，除了具备全面发展的基本素质外，还应充分发展其个性全面发展不是平均发展，要在注重学生各方面素质全面提高的基础上，尽可能给学生的个性发展提供更人的自山和空间 二、正确处理知识和能力关系，注重语言应用和复合能力培养 外语作为一门学科，具有应用性和技能性因此，外语学习必须强调能力，把重点放在培养学生的语言运用能力上提高学生的语言应用能力，必须实现教育思想和教育模式的重人转变:一变以教师为中心为以学生为主体传统的外语教学摆脱不了以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心学生只是被动的学习，其主动性和积极性受到了很人的约束，其外语综合能力的发展也受到了影响所以，我们应确立以学生为中心的教学理念，变其被动的接受为主动的探求一变重知识为重能力过去的外语教学重视知识传授，轻视语言综合应用能力的培养，其结果是学生的听说能力很弱，而听说能力恰恰又是很重要的因而，我们在教学当中要将知识的传授和能力的培养有机地结合起来三变“的一项灌输”为“双向互动，传统外语教学模式的最人弊端是教与学都为同一个目的:应付考试应试教育使学生的应试能力提高了，而语言的应用能力却被削弱了外语教学必须跳出传统外语教学的案臼，力戒“一言堂，、“满堂灌，教师在课堂上应给学生更多自我学习的机会，使他们全身心地投入到教学活动中去，在师生万动、生生万动的过程中提高语言的应用能力 要提高学生的语言应用和复合能力，我们必须重视学生的实践活动外语课外活动是学生提高外语能力的重要途径我们要努力活跃第一课堂，尽可能营造语言运用的环境，组织各种形式的活动，如举办外语演讲比赛、外语辩论赛、外语知识竞赛等:同时，倡导学生们关心和支持“外语角”活动，使“外语角”真正成为学生们交流和学习外语的好场所:此外在各级领导和部门的支持协作卜还要建立外语实习基地使学生学有所用在实习中巩固所学知识、提局语言能力 建立科学的外语教学评价体系是完善教学的一个重要环节无论在中学还是大学教学的测试和评价在一定程度上左右了教学实践同时对学生的学习和能力发展有较强的反拨作用因此要想提局外语复合型人才的语言应用能力我们必须建立科学的教学评价机制只有这样学生学习的积极性和主动性才能被调动起来 三、实事求是，因校制宜，采用不同模式办出自己的特色，确保培养质量 自改七开放以来各行各业急需人量的外语人才外语教育发展很快目前个国设有外语专业的高等院校人致可分为5类:外语院校、综合性大学、理工科大学(近年来局校合)（重组后不少已成为多科大学)、师范院校、专门学科学校各类院校有自己的培养目标在培养复合型人才方面有自己的优势，也有自己的局限这就要求各类院校在培养复合型外语人才时不能一刀切，应根