理发师教案

1 / 11 理发师教案 沙洪玲 教学目标： 1能够有感情的、用轻快活泼的声音演唱歌曲理发师，在师生互动表演中体会理发师劳动的愉快心情 2能够按节奏模仿小剪刀、喷雾等声音节奏。 3能基本将跳音表现出来。 4能用简单的乐器为歌曲伴奏。 教学重难点： 1师生对答的方式记歌词。 2如何表现跳音。 教学准备：沙锤、铃鼓、双响筒等。 教学过程： 师带领生跟音乐请来看看我们的村庄进教室。 一、发声练习 同学们刚才表演得真棒！欢迎大家来到我们的音乐村庄，村庄里面的小动物真是太热情了，他们对我们唱起了动听的歌曲，都有哪些小动物呢？让我们来看一看吧！大家一起来模仿吧！ 二、 导入 师： “ 快乐的音乐课又开始啦。今天陈老师带来了一个谜语，请大家猜猜是什么：两棵树十个叉，吃饭劳动全靠2 / 11 他 ” 生： “ 手 ” 师： “ 对了，那就是我们的手，我们的手啊可是非常奇妙的，它可以做很多事情，来看一看老师的手在做什么？ ” （师示范写字的手势） 生：写字 师：我们的手除了能写字还能干什么呢？（举手回答） 生： 师：今天有一位来自澳大利亚的老爷爷，他也非常能干，他也要来展示一下自己的劳动本领。他能用双手把我们人人都变得更漂亮，他到底是做什么的哪， 老爷爷这里有许多劳动工具，我们一起去看一看吧？ 师：有这么多有趣的声音，那我们猜这是什么地方？ 生：理发店里 师：老爷爷是做什么工作的呢？ 生：理发师。 师：跟老师一起来模仿一下他们的声音。 沙沙 沙沙 |沙沙 沙沙 |沙沙 沙沙 |沙沙 沙沙 | 咔 嚓 | 咔 嚓 | 咔嚓 | 咔 嚓 | 三、学习新歌 1看图学歌词。 师： “ 今天老爷爷看到小朋友们表现得很好，他非常3 / 11 高兴，现在他邀请大家到理发店去瞧瞧 ” （播放课件） 师：这家理发店的理发师是谁呢？他手里拿了什么？他都做了些什么？ 这是一位澳大利亚的老爷爷，他经营了一个理发店，每天都忙碌地为大家做漂亮的发型呢，他的工具可多了。 2节奏对答增加记忆 师：老爷爷啊欢迎大家来理发店做客，他要问我们几个问题哦 ，看看你能不能回答啊！ 师：什么 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓 生：理发 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓 师：手里 拿着 一把 什么 咔嚓咔嚓 生：手里 拿着 一把 剪刀 咔嚓咔嚓 师：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙 生：哎，就快成功啦，快快喷雾沙沙沙沙沙 3师范唱并表演 （歌曲第一段） 4用听唱法教学生学习这首理发师，师带领生进行表演唱。 5情绪处理，继续巩固 师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的头 型，心情怎么样？ 生：很高兴。 师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊？ 生：哎，就快成功啦 4 / 11 师：你能和理发师一样快乐的唱歌劳动吗？请你试一试（引导学生用快乐的情绪演唱此歌） 四、综合表演 （师伴奏） 师：看小朋友们玩的这么开心，有几位朋友一直在那着急的想加入呢，它们是谁呀，快把它们请出来和我们一起快乐地唱起来吧。你觉得把它们加在哪里比较合适呢（咔嚓沙沙） 并请两个小朋友用沙锤在咔嚓沙沙工具发出声音的地方伴奏为老爷爷鼓劲加油，请三位学生扮演小理发师和 顾客到台上来表演，请一位小朋友演唱。 五、拓展总结： 总结下课 师： 小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？那今天我们学习了这首歌以后你有什么想说的吗？ 生： 确实，我们的理发师为我们带来了美丽，带来了快乐，让我们感受到了劳动的快乐。他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。（齐唱歌曲） 师：好了，时间不早了，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给了我们这么多的快乐，老爷爷托话给我了，说告诉 87 班的小朋友，你们都很棒，希望你们用自己 能干的小5 / 11 手也能将你们身边的人装扮的更美丽。 让我们一起和老爷爷还有老师们说再见吧。（在劳动最光荣 .音乐中走出教室） 教材分析： 这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 教学目标： 1、认知目标： 理解歌曲理发师的内容，能较准确、有表情地演唱理发师这首歌。 2、能力目标： （ 1）引导学生尝试根据剪刀、喷雾器等理发工具的声音特征，进行 “ 理发师 ” 的音乐节奏创编，培养学生的节奏创编能力。 （ 2）引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。 3、情感目标： 引导学生领悟 “ 劳动最光荣 ” 的道理，树立 “ 爱劳动 ” 的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。 教学重点： 音的长短。 6 / 11 教学难点： 学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。 课前活动： 师生热身运动。（原地体转运动） 教学过程： 师生问好。 师：（边说边出示背景图片）图片同学们，欢迎你们走进音乐课堂，今天老师将和你们一去学习和体会生活中一些美妙的声音，你们愿意吗？ 生：（愿意）师：那么在学习之前我想问问同学们它们吗？（出示音阶图片） 生：音阶 师：同学们好棒，那我们一起唱吧！请同学们跟着老师的琴声一起开始吧！（师生进行音阶练习）。 师：同学们唱的很好，那 老师再考考你们，我说一句话，大家听听是我们学过的那首歌，（一只蛤 只眼睛四条腿。） 生：数蛤 师：那你们还记得怎么唱吗？（记得），那我们一起唱吧！不过老师要你们第一段用 ，第二段用 ，能行吗？（行） 师：非常好，那你们知道蛤 ？（学生学叫，师出示蛤 给学生肯定。 7 / 11 其实同学们不仅是他们的声音，其实大自然里还有很多的声音，像鸟的声音，雨的声音，雷的声音，飞机起飞的声音等等，（边说边出示图片）但是同学们，我们生活中还有另 外的更美妙的声音，你们想听，想学吗？（想）那我们一起走进理发店，学习理发师们美妙的歌声，好吗？（好）这是一位来自澳大利亚的 理发师爷爷，瞧，他的理发店今天可忙可热闹了。（出示主题图） 可是，另外这位理发师爷爷是个新手，他不知道该从哪儿开始剪起，（出示图片）同学们，帮帮他吧！说一说理发的过程吧！ 生：众说纷纭的说着，教师总结理发过程。 师：那同学们知道剪发时发出的声音是怎样的？（学生模拟）师出示图片并教咔嚓咔嚓的节奏型。 （出示喷雾图）那这个喷雾剂发出的声音又是怎样的呢 ？（生模拟）师总结并（出示沙沙沙沙节奏型图）讲述过程中强调 “ 延音线 ” 的意思和作用。 师接着（出示，调号，拍号，歌曲情绪图）复习各部分意思，重点强调拍号的强弱规律。 用节奏型引出理发师的速度。（出示理发师节奏型图片）学生拍完节奏后可适当给予鼓励。（点击鼓掌声音） 师生齐读歌词。（出示歌词图） 师生共同初学理发师的简谱。（出示简谱图）好，同8 / 11 学们不要担心，我们可以借助音乐的力量，大家听，可以小声跟着哼唱哦！ (出示理发师正谱图一 )学生听伴奏哼唱。 好了，哼唱完后我们来听听 小朋友们是怎么唱的，（出示理发师图二）点击一音乐，听完后回答老师问题哟！歌曲唱了什么？用的什么情绪唱的？生答。 请同学们再次聆听并跟着学唱。（出示理发师图三）点击音乐。 同学们会唱了吗？我来考考你们，我唱上句，你们接下句，好吗？（出示理发师图四）生：好 同学们会唱了吗？生：会。师：那跟着老师的电子琴声一起唱吧！老师用最后一句作为前走，开始吧！（出示理发师图五）学生看着大屏幕上跟着老师的伴奏一起唱。 总结： 同学们都很棒都学会了理发师爷爷带来的美妙音乐，其实同学们啊，理 发师爷爷是不是很快乐啊，他用他勤劳的双手帮助顾客剪出漂亮的发型，也奏出了美妙的音乐，用自己的双手自理自足，以劳动为最大的快乐，我们要不要想他学习，生：要。 师：劳动是快乐的，劳动是光荣的，只要我们热爱劳动，就能从中获得快乐，希望同学们都能做一个热爱劳动的好孩子，好吗？ 生：好。 9 / 11 师：那么今天的音乐课就上到这里吧！同学们：再见！生：老师再见！（出示结尾图片） 教学反思： 歌曲理发师是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，我以全新的教育理念，创造性地使用课件，将教 学内容进行了重组和拓展，本课时为学唱歌曲理发师。我安排了课前热身活动，各种声音的模拟活动，并通过前一节课所学的歌曲数蛤 结合主题图以及音乐塞维利亚理发师导入新课，并新授歌曲理发师和创作表现等几部分为主要教学内容。让他们能够感受体验歌曲活泼跳跃的情绪，体会与他人合作带来的成功和喜悦，培养从小树立爱劳动、敬劳动的优良品质，体现音乐的情感性，通过音乐学习，激发学生热爱劳动、热爱生活的美好情感；在学会，表演、演唱、创编的过程中学会演唱歌曲，运用体态感知与合作表演等方法表现歌曲，采用听动结合的方式 贯穿于多种形式的音乐实践活动，激发学生的学习积极性，让学生在自主的活动中感知、理解和创造音乐；学会用活泼、欢快的情绪、自然的嗓 音演唱歌曲，发挥想象表现忙碌的理发师，启发引导学生用活泼跳跃、抒情连贯的演唱方法，表现快乐的 “ 理发师 ” 形象，通过模仿改编歌词，发展学生的音乐想象力与创造力。 依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表10 / 11 现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；剪发的 咔嚓声，喷雾的沙沙声，进行多层次、多节奏的训练，收到良好效果。 教学课堂采用多样形式，生动活泼，设计了节奏型、记歌词、记简谱、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。 另外，为培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。最后我精心设计教材中的相关内容，把课堂还给学生，让学生独立根据音乐创编动作，将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子 们在丰富多彩的环节中，快乐地接受音乐的