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文档简介

语文教学系统设计案例,ai、ei、ui,讲授者：盛晶晶,学生能够通过语文学科案例了解语文教案设计的基本框架和大致内容 学生能够理解和掌握教案设计方法和步骤 学生可以将主导-主体教学模式灵活的运用到自己的讲课实例中,教学目标,教案设计主要内容 案例教学过程分析,重点和难点,教学背景,教学目标,教学资源,教学策略,教学过程,案例分析,学校：福建省厦门市松柏第二小学 教师：吴小蔚，教龄3年，语文老师，积极参与学科“创设情境进行生动活泼的小学语文教学”实验和小学语文“基于网络环境的基础教育跨越式创新探索实验研究”课题,教学背景,学生：一年级（4）班，学生46人，部分学生已具有相当强大的拼音基础，部分学生已学会一定数量的声母、韵母，大部分学生具有一定的拼读能力。 教法：课件小游戏激趣看动画练习说话 学好短句形式多样 阅读儿歌愉快阅读 自我感悟自选图片，创编故事,学习者特征分析（确定 学习者的基础知识认知 能力和认知结构变量）,教材分析：“ai、ei、ui”是小学语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”中的学习内容之一。通过本课的学习，学生要掌握复韵母“ai、ei、ui”，认识7个生字，借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。,认知目标 能力目标 情感目标,编写教学目标 的方法？,教学目标分析（教学内容、 教学顺序和学习主题）,教学资源,人教版语文第一册拼音“ai、ei、ui”课文，网络课件与识字相关的演示文稿,教学策略,（1）主题是拼音教学，提供学习情境、学习效果展示机会 （2）根据内容，收集阅读素材，让学生拓展阅读，指导学生自主听、阅读和相互交流，进一步提高学生的听、说、读、写能力 （3）观察动画，图片编故事，发展学生的想象力和发散思维,教学过程,第一阶段：小游戏激趣，复习巩固。学生齐读、开火车读，使用课件读，辅助学习，激发兴趣，巩固复习韵母ai、ei、ui的四声和音节拼读,情景创设，复习巩固,信息资源提供,第二阶段：动画激趣，学好短句（看课件，编故事，读认音节）,信息资源提供 和自主学习,第三阶段：读一读。通过多种形式朗读儿歌,自主学习,信息资源提供,第四阶段：看一看、学一学。学生进行拓展阅读，并抒发自己的感受。,自主学习,第五阶段：提出问题，提供四幅情景图片，动画启发学生，发展学生创新思维，
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