仙桃二中“五课”汇报.doc

“五课”成效初显 二中春色满园仙桃市第二中学仙桃二中以“办人民满意的教育”为发展目标，秉承“阳光育人，全面发展”的办学理念，以薄弱课程校本化为有效途径，完善学校课程体系，开设了“阅读课”、“唱歌课”、“绘画课”、“写字课”、“跑操课”等五门校本课程。“五课”实施两年来，赢得了学生、家长和社会的广泛赞誉，已成为学校的靓丽名片。一、开设“五课”，培育学校特色项目课程是学校教育教学工作的蓝图，决定着学生素质的发展方向。仙桃二中在开足开好规定课程的同时，以“校本化”加强薄弱课程建设，开设“五课”，化“薄弱”为“特色”。1.从学生成长需要出发，开设“五课”。学生是成长中的生命体，体育、音乐、美术等课程虽然在学校课程体系中“薄弱”，却是学生在成长中所需要的生命元素。学校办学理念鲜明，从关注生命个体全面发展的高度切入，开设“五课”，更好地服务于学生，抓跑操课增强学生体质，抓绘画课陶冶学生性情，抓阅读课提升学生内涵，抓唱歌课激发生命活力，抓写字课弘扬中华文化，把一切资源都整合进学生的学习生活，寓教于乐，激发学生的学习情感，调动他们的学习兴趣，从而实现学生生命的完整成长。2.从学校办学实际出发，培育“特色”。“五课”是学校从办学实际出发，将薄弱课程校本化，尽己所能开发的课程产品。学校打破传统的课堂教学与德育活动的界限，将它们有机整合成校本课程资源。学校因地制宜地开设“跑操课”，让每一位学生同时动起来；尊重学生的主体意愿，以兴趣小组的形式开设美育实践活动的“绘画课”；每天的“唱歌课”、“跑操课”点燃每一位学生的激情；每周的“阅读课”，在教师指导下，通过阅读方式的改善，提高阅读效率和质量，让阅读为学生的成长打下生命的底色。二、建设“五课”，打造学校特色品牌教育的核心问题是“培养什么人，怎样培养人”，师生对“五课”的认可和“五课”的实施质量，是判断“五课”建设是否成功的关键。1.顶层设计，规范课程管理。“五课”全部进课表，确保每天一个小时活动时间；在教师自愿的基础上，选聘“五课”的骨干教师，发挥他们的引领作用，加强师资建设。课程时间责任领导负责科室教师写字课13:3013:50分管教学副校长教务处语文教师唱歌课13:5014:00分管德育副校长德育处音乐教师阅读课每周一节分管教学副校长教务处语文教师绘画课每周一节分管教学副校长教务处美术教师跑操课大课间分管体卫艺副校长体卫艺室班主任、体育教师2.师生参与，自主开发教材。“五课”的魅力在于熏陶渐染、塑身筑魂。学校坚持走群众路线，让师生都成为校本课程的建设者和开发者，“写字课”的字帖、“唱歌课”的歌谱都主要由学生自主选定，找准他们的兴趣爱好和兴奋点；“唱歌课”的歌谱每学期一选定，一周一曲；为开设好“阅读课”，学校图书室新添图书5000册，学生以班为单位，一月一借，班内一周一流动。3.全程管理，精心组织实施。学校在“五课”的实施过程中既有详细的制度与安排，也有具体的落实和检查。“写字课”、“唱歌课”、“阅读课”采取“统一规划，分班实施”的方式，“写字课”由语文教师批改、指导，学校每学期一评比；“阅读课”由语文教师在阅读课上指导，摘抄、随笔一周一批改，学校每学期一评比；“唱歌课”由音乐老师，“绘画课”由美术老师具体指导；“跑操课”由体卫艺室和班主任组织实施。4.健全制度，完善课程评价。“五课”既有课内的教学指导，又有课外的展示交流，在实施中健全评价制度。在过程评价上，抓管理、强落实，在质量评价上，抓展示、重实效。学校每学期通过举办“绘画书法作品比赛”、“品名著诵经典”演讲比赛、读书征文比赛、跑操展演、班歌比赛等活动，五课一课一展示，以学生的综合素质评价为导向，激发学生的兴趣与活力，激励学生展示自我、全面发展。三、展示“五课”，凝练学校课程文化2014年春季学期开学，学校以图片、作品的形式集中展示了“五课”成果，全体学生倾情参与。他们用青春的激情谱出华丽的篇章；用遒劲的笔触写成隽永的书法；用七彩的画笔描下美好的世界。1.“五课”的实施，提高了学生综合素质。“五课”实施两年来，学生综合素质显著提升。对比以前学生的体育测试，成绩明显提高；我校在全市“大家唱大家跳”活动中摘得桂冠，文艺节目心中有盏红绿灯在省黄鹤美育节中荣获一等奖；我校学生在省市文艺小人才评选中捷报频传；学生在省市作文竞赛中屡创佳绩。新加坡来我校遴选优秀留学生，也对我校学生的综合素质给予了高度评价。2.“五课”的实施，提升了学校课程品位。“五课”犹如为孩子们提供了多种营养均衡、风味独具的菜点，正逐渐凝练出学校的课程文化。跑操课，提高学生们的身体素质，增强班级的凝聚力；唱歌、写字、绘画课，打破课堂边界，实现了智慧和生命的提升；阅读课，给孩子创造阅读的环境，让优秀读本成为学生初中生活的精神食粮，让更多的学生远离网络，爱上阅读，最终让学校成为充满书香味道的校园。“少年若天性，习惯如自