社交礼仪教案

1 / 10 社交礼仪教案 日期： 第 1 次课： 学时数： 60分钟 课题：礼仪的形成和发展 教学目的： 1 让学生大致了解社交礼仪的形成史。 2 让学生大致了解社交礼仪的发展史。 教学内容：礼仪的形成和发展 教学重点：让学生大致了解社交礼仪的形成史。 教学难点：让学生大致了解社交礼仪的发展史 教学方法：概括 举例子 激趣 教学流程： 一：激趣导入：（前十分钟） 师进教室时很没礼貌的跟同学们 打招呼，让学生们感受讲文明的重要性，从而进一步体会礼仪的重要性。 二：简单概述礼仪的形成以及礼仪的重要性（第11钟） 礼仪的概述：礼仪 (是指人们在社会交往活动中为表示敬意而形成的行为规范与准则。 )具体表现为礼貌 师：中国现代化的发展，不仅需要物质文明，也需要精神文明，更需要公德心。仅有鼓起来的钱袋，而没有文明的礼仪，仍然是个富而不仁的穷人。这样的民族仍将还是落后的民族。 ” 可见，礼仪对于一个人、一个民族是多么的重要。 2 / 10 礼仪规范的形成，是人们在社会 交往过程中、反复的生活实践中形成的，并通过某种风俗、习惯和传统的行为方式固定下来。这种约定俗成的规范不断地支配或控制着人们的交往活动，它规定着人们在一定的场合中特定的行为方式和表现，告诉人们该做什么，不该做什么。如奏国歌时要起立，行注目礼；参加宴会时要穿晚礼服等。其实，礼仪就是规定了一条人们该走的固定的轨道，或者说，为人们的社会生活规定了一套应遵循的模式。遵循它，就会得到社会的认可，生活也会变得更加得体，顺畅；违背它或偏离它，往往会遭到社会习俗的惩罚，甚至会付出惨痛的代价。 三：简单概述礼仪的发展 过程（第 31钟） 1 礼仪文化的发展有其历史渊源。可以追溯到久远的过去。应当说，中华民族的历史掀开第一页的时候，礼仪就伴随着人的活动，伴随着原始宗教而产生了。 2 古代所谓礼仪，包括的范围内容和形式非常广泛，诸如政治体制、朝廷法典、天地鬼神祭祀、水旱灾害祈求、学校科举、军队征战、行政区域划分、房舍陵墓营造，乃至衣食住行、婚丧嫁娶、言谈举止，无不与礼仪有关，它几乎是一个囊括了国家政治、经济、军事、文化一切典章制度以及个人的伦理道德修养、行为准则规范的庞大的概念。直到近代以后，礼仪 的范畴才逐渐缩小，现在则一般只有礼节和仪式的意思。 3 / 10 3 中国的礼仪文化不仅对中华民族有着巨大的作用，而且也带给世界深远的影响。比如我国传统礼仪文化在韩国、日本保存颇多，并继续在社会生活中发挥积极作用，而令人汗颜的是，在我们的本土，它的流失速度却是非常惊人。 4 近年，政府将 ” 明礼诚信 ” 作为二十字 ” 公民道德 ” 的重要内容，如何重建符合时代要求的礼仪规范，已经提上议事日程。我国传统的礼仪文明，是宝贵的思想资源，正可以为我们提供重要的借鉴。 四：总结。（最后五分钟） 总之，中国 礼仪文化中还有很多荟萃，需要我们去发掘，让它们闪发出更大的光芒和价值；让它们成为我们与世界人民沟通的纽带；让它们变成我们发展经济的巨大宝藏，作为华夏儿女的我们，为了这个美好的梦想，我们共勉吧！一起为了它的实现而奋斗吧！ 板书设计 形成 礼仪的 发展 日期： 第 1 次课： 学时数：60 分钟 课题：社交礼仪的内涵与特点 教学目的： 1 让学生大致了解 社交礼仪的内涵。 2 让学生大致了解社交礼仪的特点。 4 / 10 教学内容：社交礼仪的内涵与特点 教学重点：让学生大致了解社交礼仪的内涵。 教学难点：让学生大致了解社交礼仪的特点。 教学方法：讨论 举例子 激趣 教学流程： 一：激趣导入（前 20 分钟） 师出题目让学生讨论：社交礼仪有一些什么含义呢？谈谈自己怎么想的。 学生讨论，谈自己的想法。 二：师概述社交礼仪的内涵（第 21 到 40 分钟） 学习礼仪首先是个人的需要，因为礼仪是 不可缺少的个人素质，大家都来学习礼仪，掌握礼仪，自觉执行礼仪规范，就容易沟通感情，使人际交往获取成功，进而有助于人们所从事得各种事业顺利发展并取得成功。其次，学习礼仪是社会需要，文明的社会是一个安定、和 人重视礼仪，遵守社会公德，注意遵守人与人交往的基本礼貌准则，社会就会更加和 社交礼仪是指在社会交往中使用频率较高的日常礼节。一个人生活在社会上，要想让别人尊重自己，首先要学会尊重别人。掌握规范的社交礼仪，能为交往创造出和 立、保持、改善人际关系。 人们在创造优美物质环境的同时还应创造和 活的意义在于不断创造和进取。同时，还应在复5 / 10 杂的人际关系中表现、欣赏和发展自己，从中享受无尽的乐趣。 一个人能否对现实社会或周围环境有良好的、积极的适应是衡量他心理健康状况的重要标准。通过这一课程的学习，可以让学生们认识到应该积极适应社会，自觉参与社会活动，改造、变革社会环境，促使社会发展进步，同时改造、发展和实现自我。 三：师总结社交礼仪的特点（第 41 到 60 分钟） 社交礼仪是社交活动的有机组成部分，是社交活动的某种表现和活 动方式。因此，社交礼仪的特点，归根到底是由社交活动的特性、内容和任务所决定的。这就决定了社交礼仪行为和活动都具有如下特点： 规范性强 形式性强 等级性强 策略性强 社交礼仪的内涵与特点 板书设计 规范性强 形式性强等级性强策略性强 授课人：高凌燕 授课班级： 2011 级商贸财经 1 班 授课时间： 2012 年10 月 10 日下午第二节 【课 题】社交礼仪 【课 型】新授课 【课时安排】 1 课时 【教学目的】 1、认知目标：通过讲解使学生了解一6 / 10 般社交礼仪的基础知识， 培养学生的礼仪常识。 2、能力目标：通过练习使学生掌握介绍、握手、使用名片等 基本礼仪规范，培养学生的礼仪实践能力。 3、情感目标：通过讲解练习培养学生的形象意识、公关意识。 【教学方法】讲授法 【教学重点】社交礼仪规范 【教学难点】社交礼仪规范的正确运用 【教学用具 】多媒体、幻灯片、黑板 【教学过程】 一、组织教学：师生间有礼貌地相互问好 二、导入新课：提出问题，导入新课 问题：今年是建国多少周年？ 导入：展示三张警示牌图片，引入新课 三、讲授新课、学生回答问题、模拟练习 （一）介绍礼仪 1、自我介绍：单位、部门、职务、姓名 2、为他人作介绍：关键是顺序 （ 1）将男士介绍给女士 （ 2）将年轻者介绍给年长者 7 / 10 （ 3）将职位低者介绍给职位高者（ 4）将客人介绍给主人 （ 5）将后到者介绍给先到者 （ 6）把个人介绍给集体 学生模拟练习：每 3 人一组，扮演公关人员和宾客，练习掌握介绍的礼节， 身份和性别按照的老师要求进行变化。 （二）名片礼仪 1、名片的内容：姓名、单位、职务、联系方式 2、递送接受名片： （ 1）名片应双手呈递，将正面朝向接受方。接受名片时双手承接。 （ 2）接受名片后要仔细看一遍，有不明之处可向对方请教。 （ 3）接受的名片不可随手乱放或在上面压上其他物品，应该放置在合适的位置。 （ 4）接受对方名片后，如没有名片可交换，应主动说明，并告知联系方式。 （ 5）如尊者、长者不主动交换名片，可委婉提出，不宜直接索取。 学生模拟练习：每 2 人一组，扮演公关人员和宾客，练习递送接受名片的 礼节，身份和性别按照的老师要求进行变化。 （三）握手礼仪 1、握手七要诀 8 / 10 （ 1）大方伸手 （ 2）虎口相对 （ 3）目视对方 （ 4）面带微笑 （ 5）力度七分 （ 6）男女平等 （ 7）三秒结束 2、谁先伸手 （ 1）长辈先伸手 （ 2）上级先伸手 （ 3）女士先伸手 （ 4）主人先伸手 学生模拟练习：每 3 人一组，扮演公关人员和宾客，练习掌握握手的礼节， 身份和性别按照的老师要求进行变化。 四、课堂小结 1、礼仪规范经过学习、训练就能掌握，但礼仪素养不是简单地学习、效仿就能达到的，需要个人不断地学习、练习，从而使自身的思想水平、文化修养和交际能力外化成自觉的礼仪行动。公关人员应当成为礼仪教育的使者和礼仪规范的楷模。 2、积极学习礼仪知识，践行礼 仪规范，做一名知书达礼的中专生，为就业做好准备。 五、布置作业 1、收集本节课所讲内容中不符合礼仪规范的图片。 2、结合自身实际情况，谈谈礼仪修养的重要性。 六、课后反思 【板书设计】 【教学过程流程图】 宽容的典范 9 / 10 安徽省桐城市有条 “ 六尺巷 ” 。其由来是，清朝康熙年间，官至文华殿大学士兼礼部尚书的张英，其在桐城的祖居与吴姓人家为邻。对方欲越界盖房，家人遂驰书京华禀告，张英写了一首诗作复： 一纸修书只为墙， 让他三尺又何妨？ 长城万里今犹在， 不见当年秦始皇。 家人见诗，让地三尺；吴姓人家深感其义，也退让三尺，这样就诞生了 “ 六尺巷 ” 。 学会宽容 退一步海阔天空，忍一时风平浪静 得饶人处且饶人 宰相肚里能撑船 生气是用别人的过错来惩罚自己 千万不要有理变成 “ 无礼 ” 大事讲原则，小事讲风格 宽容决不是纵容，不是无原则的宽大无边，而是建立在自信、助人和有益于社会基础上的适度宽大，必须遵循法制和道德规范。 案例： 一口痰的故事 中国长江医疗设备厂准备引进 “ 大输液管 “ 生产线10 / 10 欲与美国客商约瑟先生合作。经过详细的考察，约瑟先生对企业的发展和管理很满意，他已经决定要与范厂长期合作。双方决定第二天正式签定协议。范厂长请约瑟先生到车间参观。车间秩序井然有序，约瑟先生赞许地点着头。突然，范厂长感到嗓子不适，本能地