河北石油职业技术学院教学评估内容.doc

河北石油职业技术学院教 学 简 报 2006第 4期 总第18期 主办单位： 教育教学研究中心 教务处 2006-05-25 高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析工作研讨一、专业剖析报告的构成1、专业概况；2、按照“专业剖析的内容和要求”所列各条目进行专业自我分析（也可不按本文所列条目的排列顺序阐述）；3、专业特色或创新项目的简要说明；4、存在的主要问题；5、整改思路及措施。 二、三个“符合度”的具体体现1、专业人才培养目标和质量标准符合国家规定、社会和学生需要的程度；2、专业实际工作状态符合专业确定的培养目标和质量标准的程度；3、专业人才培养结果（毕业生）符合专业确定的培养目标和质量标准的程度。 三、专业剖析的内容和要求 （一）、高职教育理论的学习1、 教育理论的学习：1）高职教育思想：以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的道路；2）高职培养对象：树立了大众化高等教育的人才观、质量观、教学观、就业观；3）高职培养目标：坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才；4）现代教育理论的学习。2、佐证材料：1）学院有关文件、系部有关规定 （改革方案、专业倾斜的政策文件）；2）学习计划、学习材料；3）学习、研讨记录 ；4）高职高专教育理论学习、研讨成果（研究成果报告、证书、论文）。（二）产学研结合1、产学研结合的内涵： 含形成了以社会需求为导向、学校主动为行业企业服务、行业企业积极参与的校企合作办学的体制、机制，成效显著。在技术研究、开发、推广、服务中有明显成果或效益。2、佐证材料：1）学校（专业）建立产学研合作教育（专业指导）体（机）制的文件；2）近二年产学研结合教育工作计划与总结；3）近二年学校产学研结合主要成果的原始资料（省级科研、专业剖析、示范专业、精品课、论文）；4）学校在企业建立校外实训基地的协议书；5）近年学院组建教研教学委员会文件；6）组建专业建设专家指导委员会文件；7）近二年科研、技术服务一览表及相关资料；8）服务企业培训工作一览表及相关资料；9）双师队伍建设相关文件及资料；10）学生多证书培养情况一览表；11）近年就业情况一览表。（三）专业设置和专业培养目标编者按 专业是院校人才培养的基本单元，基本单元的水平集成反映学院整体人才培养工作水平。因此，一个专业的人才培养水平也反映了学校人才培养工作水平状况。一个专业的人才培养工作水平主要由这个专业的自身条件和工作状况所决定，经常性的做好专业剖析工作，科学的修订人才培养计划也是学院提高人才培养工作水平不可缺少的。教育教学研究中心主任王民泰同志通过参加河北省高职高专院校人才培养工作水平评估第一期培训班的学习，结合本院实际，总结归纳出了适合我院专业剖析工作的要点，现转载如下，供大家学习交流。希望各部门在学习研讨的基础上，对本单位的某一个专业进行认真剖析，并将专业剖析报告（初稿）于6月20日前交教育教育教学中心。1、专业设置可行性调研：1）国家经济社会发展的需要(市场预测)；2）学生成长成才的需要(生源预测)；3） 主动适应经济、社会发展需要，坚持每年进行区域和行业专门人才需求预测和职业岗位要求的调查分析,包括人才数量、质量、规格等要求；4）要根据高职高专教育的培养目标，针对地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位群的实际要求设置和调整专业。 2、培养目标（体现产学研）：1）岗位群；2）岗位层次；3）培养目标定位要准确，毕业生质量标准要具体、检测性强，毕业生岗位层次明确、可实现，符合国家规定和社会需要。专业人才培养目标定位要符合国家文件要求（教育部2000年2号文件和2004年1号文件的表述）；4）毕业生质量标准应包括知识、能力、素质结构体系是在职业岗位群的基础上构建的。明确双证书要求。3、佐证材料：1）近二年本专业社会、行业背景调查分析，本地区、相关行业、企业人才需求（包括人才数量和质量规格）的现状调查及预测分析 ；2）近二年生源市场调查分析；3）专业培养目标（毕业生就业的工作领域和岗位群调查分析）；4）人才培养知识、能力、素质结构体系分析；5）本专业近年招生情况；6）专业名称、教学计划的调整报告；7）专业审批文件；8）国家、省、校级教学改革试点专业批文复印件。（四）人才培养计划1、人才培养模式内涵：高等职业教育的人才培养模式，是指学校在职业界的参与下，根据国家教育方针和社会发展需要，确定的专业人才培养目标和质量标准(知识、能力和素质结构) 、教育内容和培养方式、途径以及人才培养保障机制的总和。1）目标体系:主要指培养目标及质量标准；2）内容体系:主要指教育内容、教育方法与手段以及人才培养途径等；如理论教学和实践教学体系、素质教育、产学研结合培养途径等。3）保障体系主要指师资建设、实践教学基地建设、教材建设、教学管理和教育评价等。2、人才培养方案设计：1）教学改革思路清晰，方案有行业、企业专家参与论证，逐步优化,有审批程序；2）遵照教高20002号附件一的意见；3）改革以课堂为中心的传统人才培养模式，形成较稳定的工学结合、校企合作的专业人才培养模式，突出以基本素质和职业能力培养为主线，实践训练环节和双证书制度落实；4）形成较稳定的人才培养模式。3、教学体系的建立（体现产学研）：1）确保教学体系能够满足培养目标对职业技能和职业关键能力培养标准的要求，符合高技能人才和高等技术应用性人才培养规律。1）理论教学体系：要明确知识模块或重要基础课、专业课之间的关系及对人才培养的作用；2）实践教学体系：要明确本专业基本技能训练，专业技能训练、专业综合能力训练,及主要实践教学环节的主要内容和要求。4、佐证材料：1）学校、专业建立产学研合作教育体制、机制的文件；2）历届专业建设指导委员会成员表； 3）专业建设指导委员会工作计划、制度、工作情况（记录） ；4）*近二年专业产学研结合主要成果的原始资料（如论文、科研立项、会议、活动记录等） ；5）*校企合作实习、实训基地；6）校企合作科技开发、技术服务、培训班一览表；7）专业教学改革与建设的年度工作总结；8）近年实行人才培养教学计划；9）*教学计划实施运行相关教学档案文件（教学进度表、课程表、授课计划表、教师日志、课堂日志等）。（五）课程体系改革1、 课程体系改革思路：1）指导思想：体现以职业素质为核心并贯穿于教育教学的全过程；2）理论教学体系：以职业岗位资格为中心构建课程体系；基础理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为度；专业课教学加强针对性和实用性；教学组织融知识传授、能力培养、素质教育于一体，针对专业培养目标，进行必要的课程整合。3）实践教学体系：建立与理论教学体系相辅相成的实践教学体系，满足职业能力培养标准。2、课程体系的构建：1）课程体系应符合职业工作需要，而不是学科体系；2）职业岗位群的分析是课程设计的基础；3）专业技能的训练时间、强度等应符合行业职业技术难度和熟练程度要求；4）课程体系应为个人就业和终生职业生涯服务。5）职业基本能力体现在专业能力和个人素质上，要通过显性课程和隐性课程培养。3、佐证材料：1）对课程体系、理论教学体系和实践教学体系构建的阐述论文或总结 ；2）专业课课程教学大纲和参考教材，实践教学大纲、教材或指导书；3）专业课、实践环节教学改革的总结，其他单项教学改革和建设成果；4）开设选修课一览表。（六）教学方法改革1、教学方法改革的模式：1）实行启发式多样化教学方法；2）注重运用多元智能理论，因材施教 ；3）处理好传授知识和培养能力的关系，突出学生的主体作用 ；4）合理地采用现代化教学手段；5）运用现代教育信息技术； 6 ）探索考核模式改革, 实行教考分离 。2、佐证材料：1）专业教学方法、手段改革简要总结，多种形式的互动式教学的效果(案例教学、互动式教学、研讨式教学等) ；2）专业考试考核方法改革简要总结及相关资料；3）应用现代教学手段及教育信息技术的课程及采用教学时数的统计资料；4）典型的多媒体课件。 （七）职业能力培养1、职业能力：1）职业专门技术能力：完成培养目标岗位群职业工作任务所应具备的专门技术能力，主要是运用专门技术和掌握该技术所需的基础知识从事基本的职业工作的能力；2）职业综合能力： 除培养目标岗位群职业专门技术能力以外，职业人才所应具备的跨行业、跨专业、跨职业的基本能力，包括：计划和组织活动的能力、交往与合作的能力、学习和运用技术的能力、心理素质和承受能力。 2、职业能力培养：1）掌握必备的理论和专业知识；2）熟练掌握岗位群职业技能；3）专业综合能力较强；4）重视毕业实践环节的工作，对毕业实践环节有明确规定，学生毕业设计（论文）等毕业实践质量高，学生专业综合能力较强。3、佐证材料：1）严格执行按人才培养计划（教学进程表、课程表、授课进度表）；2）课程考核效度、信度较高，大多数课程成绩呈正态分布（学生试卷、成绩单、考试分析）；3）理论教学任课教师一览表；4）近三届学生参加高等学校实用英语能力考试和计算机一级通过率统计表；5）实验、实践训练情况一览表（重点综合性、设计性实验开出情况）；6）开放型实验、实践训练室一览表及相关资料；7）实验、实践教学指导人员一览表；8）实验指导书、实习指导书、课程设计与毕业设计任务书齐全；9）学生实验、实习、课程设计报告，毕业设计；10）有完善的职业技能考核鉴定制度，建立的与本专业相匹配的职业技能测试试题库；11）学生全部参加职业技能鉴定考试，通过率达90以上；12） 学生参加科技活动情况一览表 ；13） 学生（含毕业生）对专业课程学习的满意度高；14）近年教学管理相关文件；15）本专业近二年各专业学生各门理论与实践课程的考试成绩统计分析；16）职业能力培养工作总结 。（八）素质培养1、素质培养内涵：1）在专业培养方案和实施过程体现素质培养贯穿于学校教育的始终和各方面；2）形成德育工作和素质教育工作体系，大学生思想政治教育工作成效显著，建立全员育人、全过程育人、全方位育人的工作机制；3）学校的精神文明建设形成了良好的校园氛围，大多数学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德，考风考纪好。4）“两课”教学针对性和实效性强；5）职业道德教育成效显著，有心理咨询指导机构，工作成效显著。6）开设质量较高的人文素质教育必修课、选修课和人文、社会科学自然科学讲座 ；7）学生全员参与内容丰富的课余科技、文化、体育活动和社会实践活动。2、素质培养的措施：1）对学生的素质培养是全程、全员、全方位的；2）专业人才培养计划的课堂教学和实践教学环节是素质培养主渠道，任课教师优良的师德和良好的言谈举止对学生素质培养至关重要；3）在素质培养方案实施过程中专职学管干部、辅导员、班主任起到主导作用；4）精心组织好计划中的“两课”、德育教育；5）开展共产主义理想教育；6）科学的课程和课外活动设置；7）做好职业道德教育和心理咨询工作；8）催人上进的校风、学风环境；9） 让学生在自然、和谐、愉快的氛围中受到培养教育。要重视隐性课程对学生思想、政治、道德教育和职业关键能力的培养3、佐证材料：1）近年德育工作和素质教育工作的总结材料 ；2）任课教师结合教学工作对学生进行职业素质培养的总结材料；3）近二年专业“两课”教学改革的年度工作总结；4）举办业余党校情况，专业发展学生党员、建立学生入党积极分子队伍工作的有关资料；5）近二年本专业学生社团活动、科技活动、文艺体育活动等课余文化生活年度工作总结及相关资料；6）近二年本专业学生参加社会实践活动的年度工作总结及相关资料；7）本专业学生身体素质工作和达标测试有关资料；8）近二年开展学生心理健康教育和心理咨询工作的有关资料；9）近二年开展学生安全、卫生教育有关资料；10）近二年学生获奖情况一览表；11）近二年处分学生情况一览表；12）近年学生参加各类社会公益事业活动、表现良好精神风貌的媒体报道材料。（九）师资队伍建设1、师资队伍建设内涵：1）教风建设成效显著，教师敬业爱生、严谨治学、教书育人、为人师表，端正“三风” ，培养教师树立“三心” ,即对高等教育的强烈事业心、对人才培养的高度责任心、对全体学生的真诚关爱心；2）教师教学改革意识、质量意识强，学生评价满意率高；3）建立师资队伍建设有效机制，有长期师资队伍建设发展规划，同时有近期师资培养计划，建立教师到企业实践制度，措施得力政策到位；4）本专业师资队伍结构合理:研究生学历或硕士及以上学位比例35%；高级职称比例30%；双师素质教师80%；实践教学指导人员数量和素质较好地满足实践教学要求；兼职教师20%，教学效果好;形成了教学与科研骨干队伍和梯队结构，有较高水平的专业带头人。2、佐证材料：1）学校、系师资队伍建设与管理的有关制度文件（专业师资队伍建设规划及引入、培训、考核、激励保障机制相关文件；2）专业教师队伍一览表及佐证材料；3）为本专业授课的公共课、基础课教师一览表及佐证材料；4）专业带头人情况；5）专业教师队伍双师素质教师的专业实践经历一览表及证书资料；6）校外兼职教师一览表；7）专业教研室教风(师德)建设的活动记录资料及年度工作总结，近年教师受表彰情况一览表；8）教研、科研立项及获奖、发表论文及编写教材、出版物情况一览表；9）专业教师参加业务进修、学位进修、实践进修情况一览表；10）教师参加学校、系民主管理的情况。（十）教学基本设施 1、教学基本设施建设内涵：1）本专业校内实训条件，建立了具有真实或仿真的职业氛围、设备先进、软硬配套的实训基地，能满足学生职业技能、能力训练需要，利用率高，在同类院校中居先进水平；2）校外实训基地：专业建有运行良好并有保障机制的校外实训基地，能满足学生顶岗实训要求、实训效果好；3）学校图书馆、系部资料室收藏本专业领域图书、信息资料情况及教师利用情况； 4）专业、课程建设及日常教学运用校园网情况；5）专业建设及教学的经费支持保障情况。2、佐证材料：1）专业配置的校内实验、实训基地一览表（标明实验实训项目和利用率）；2）专业教学仪器设备一览表（功能、购入时间、技术水平、价值、利用率）；3）校内实验室、实训基地进行开放式教学的佐证材料；4）实践教学管理规章制度，实验室、实训、实习基地管理规章制度；5）专业校外实践教学基地一览表（标明实训实习项目、实训实习时间、效果）；6）劳动部门、行业批准设置的职业技能鉴定站或培训点一览表及批准文件；7）近年学院设备投资一览表；8）近年学院下拨本专业经费一览表。 （十一）课程和教材建设1、课程设和教材建设内涵：1）课程建设有规划、有措施,课程改革与建设体现课程理论创新和应用；专业建有校级以上精品课程。2）课程范型理论（能力本位、人格本位、活动中心、问题中心、学科中心等）运用得当，符合高技能专门人才和高等技术应用性专门人才培养的特点，体现课程主要要素知识、技能、态度等方面的教学特色。3）为学生自主学习和研究性学习指定了有效的扩充性文献资料。4）优先选用反映先进技术发展水平、特色鲜明，并能满足高等职业教育培养目标要求的规划教材，选用近三年出版的高职高专教材面60%。5）有一定数量较高水平的自编特色教材。2、佐证材料：1）课程建设规划及课程建设工作总结；2）本专业所开设课程的精品课程建设情况及佐证材料；3）教材建设规划及实施情况、校内教材、指导书编印情况；4）教材编写、正式出版及获奖情况；5)本专业课程使用教材一览表、使用教材样书 。(十二) 教学管理 1、教学管理内涵：1）管理组织机构健全、合理;2）教学管理制度完善。有改革创新意识和教育管理研究成果，管理工作在国内同类院校中居先进水平;3）教学、学生管理规章制度健全、严谨，执行严格;4）组建了学生就业服务与指导工作机构，配备专职人员，学生就业服务与指导工作经常化、制度化、效果显著;5）现代化管理技术手段。 2、佐证材料：1）教学管理组织系统及管理队伍统计表；2）教学管理规章制度汇编及上级相关文件；3）教学与学生管理采用现代管理技术情况及相关材料；4）发表教研论文一览表；5）教育管理立项课题及研究成果；6）就业指导与服务机构设置与人员一览；7）毕业生就业工作工作总结及相关材料。(十三) 教学质量1、 教学质量：1） 教学运行与管理：按照教学计划和教学大纲要求，严谨组织理论教学和实践教学，教学运行档案完整、规范、齐备；2)各主要教学环节管理（理论课程和实践教学）都建立了明确具体的质量标准和相关人员的工作规范，且实施效果好;3)各主要教学环节的质量标准齐全 ；4)教学质量监控 建立较完善的教学质量监控体系，教学督导、学生评教、教师评教和教师评学活动的质量监控成效显著。坚持每年进行一次社会需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调研；能通过对所获信息进行系统分析，促进专业结构调整和培养方案的优化。 2、佐证材料：1）系教学管理文件一览表；2) 教师教学档案 ；3)专业教学质量体系及日常监控工作记要；4)近年教师教学质量评价一览表及相关资料;5)教研室教学工作计划、总结；6)教师课程质量分析报告;7)试题库（或试卷库）、参考答案；8)近三年本专业招生计划、录取人数、报到人数统计表；9)近三年本专业的毕业生就业单位一览表；10)近三届毕业生跟踪调查报告 ；11)优秀毕业生情况介绍；12)反映本专业办学质量和社会声誉的媒体宣传报道材料。(十四)、知识能力素质培养效果 1、知识能力素质内涵：1）职业能力 考察学生的学习能力、收集处理信息的能力、语言文字表达能力、组织协调能力、交往合作能力。现场测试、座谈了解学生能力；近三届学生参加高等学校实用英语能力考试和计算机考核成绩；通过毕业设计、学生竞赛活动、获奖科技作品、社会实践、就业竞争等多种证据说明。2）必备知识：专业按照人才培养目标定位对学生知识掌握与应用程度进行考核，学生课程考核效度、信度较高，大多数课程成绩呈正态分布，学生能够较好地掌握必备的理论和专业知识，学生对专业课程学习的满意度高。非常重视毕业实践环节的工作，对毕业实践环节有明确规定，学生毕业设计（论文）等毕业实践质量高，学生专业综合能力较强。3）基本素质：学校的精神文明建设形成了良好的校园氛围，大多数学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德，考风考纪好。本专业学生政治上积极要求进步，入党积极分子队伍建设情况和发展党员情况。认真实施大学生体质健康标准，学生普遍身心健康。2、佐证材料：1）*本专业近二年课程的考试成绩统计分析；2）*近二年学生期末考试试卷；3）*近二年学生参加省或社会英语应用能力、计算机等级测试状态统计表；4）*近一年专业学生的实验报告、实习报告、课程设计与毕业设计成果资料；5）*近二年专业学生参加社会职业技能鉴定和职业资格考试的学生名单、成绩和证书复印件；6）*近二年学生分年度的素质教育工作总结；7）*近二年实施大学生体质健康标准状况的资料；8）*近二年学生科技文化作品获奖情况；9）*近年学生参加各类社会公益事业活动、表现良好精