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文档简介

1.1、常见的教学状态,单片机是电类和非电类专业的必修课； 刚接触时，有较高的学习积极性； 随着课程的深入，积极性明显衰退，以至许多人都放弃了更深入的学习。,1.2、传统的教学方法,首先讲单片机概论、接着是硬件结构、指令系统、软件编程等等，最后会讲些实例、做些实验。 要初学者理解并记住总线、地址、特殊寄存器等单片机的软硬件结构，实在是太难了！ 不管用多巧妙的比方、发挥多大的想象力，还是不容易理解。 还没有进入编程，大部份人已开始对单片机望而生畏，开始打退堂鼓了。 特别是没学过编程的学生，这么短的时间内掌握有关编程知识是非常困难的，更不必说编程技巧了。,2.0 为什么?,在相关公司里，学过数字电路的普通中专生在不太长的时间里就可被培养成一个单片机辅助研发人员，承担部分研发任务。 在学校，利用现有的教材在规定的教学时间里却无法让学生掌握初步的开发技能。,2.1单片机课程特点,一门综合性、实践性很强的学科 开发者除掌握单片机的有关专业知识外 还必须有较好的硬件电路知识 较强的动手能力 编写一般编程的能力 要具备“软硬兼施”的能力 决不能“欺软怕硬”,2.2针对学生特点的讲授方法,抓住学生的兴趣 改变教材 改变教具 培养学生的动手能力为主线,3.0 教学理论上归纳,“以人的认知规律为主线，而不是以课程结构为主线”,3.1尝试一种全新的教学方法,以一个或几个具有一定现实意义的实验项目为教学单元。 通过一个个实验项目的学习，弄清楚单片机的开发过程，模仿性地编出自己的程序。 在理论的指导下完成实验项目，增加了课程的趣味性. “以人的认知规律为主线，而不是以课程结构为主线”完成教学任务。 这种教学方法在教学中取得很好的了效果。,4.0 教具的作用,学生在教师或书本的指导下，独自开展研究，培养创新精神和创造性思维能力的一种工具
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