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1 / 3 语文唱脸谱教学反思 语文唱脸谱教学反思 唱脸谱本是一首歌曲，今年却把这首歌词编入五年级语文教材中，成为 “ 韵味 ” 单元中的第一篇课文。我花费了好多时间，也没从网上找到一篇关于唱脸谱的语文教案，只是见到了好多唱脸谱的音乐教案。但我在告诫自己，不能把语文课唱脸谱上成了音乐课，应尽量突出语文味。 翻阅教参，我认识到，这节课（第二课时）的教学目标应是： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。 3、读课文，听歌曲，品一品唱脸谱的韵味，激发学生 对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学重难点是：读课文，听歌曲，品一品唱脸谱的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。 于是，我大体这样设计教学：首先由教师清唱一段歌词，吸引学生，调动学生学习兴趣，引入资料让学生了解 “ 京剧 ” 。接着， “ 读一读 ” 让学生自读自悟，品味课文中的韵味。再让学生 “ 说一说 ” ，了解脸谱颜色与课文中提到的人物的关系，了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等，让学生有感情地朗读课文，并欣赏歌曲唱脸谱，在读说听唱中使学生充分感受到 京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。接着， “ 测一测 ” 环节，2 / 3 回顾课文，检测效果； “ 练一练 ” 环节，扩展戏曲知识，畅谈京剧韵味，把学生对民族音乐艺术的热爱，延伸至课外。最后总结全文，下课。 上完课，感觉基本完成任务，学生表现还算不错，时间把握较为恰当。但也存在不少失误之处，如课件与教学内容没有完全相配，课件播放顺序不够科学完美，没有指导学生朗读方法，教学语言不够严密，有不少说错或不够流畅现象，声音不够洪亮， “ 家乡戏 ” 说法不够严密或缺乏引导而产生歧义等等，这是我的感觉。评课时 ，同行教师也对我的教学中的优点予以肯定，我真诚的谢谢他们对我的鼓励；同时，他们对我的这节课，也提出了合理化建议，我更得感谢他们，因为有了他们的帮助，我的业务水平才能得以提高，我也才能成长得更快。例如，老师们建议我加上一段京剧视频，应展示自己如何指导学生有感情地朗读，可以把歌曲在上课时播放，听完歌时让学生唱一唱这首歌，让学生 “ 写韵味 ” 有点难，可以改换小练笔，图片和配文出现时如何让才能不干扰视线等等，都值得我采纳，这也是我教学的不足。因此，我今后课堂中一定注意吸收别人的合理化建议。市实验小学支教史云晓等老师，也 提出了都值得我们语文老师值得一思的问题 第二课时如何导入，是不是应该与第一课时有所区别；什么时候进行小组合作，如何保证小组合作的时间等等，这对我们今后语文课堂的改革都有很好的借鉴作3 / 3 用。这是真一次有意义的教研活动呀！ 总之，我今后应多向别人学习，多向别人请教；自己的课件制作还不完美，许多还不会，应虚心学习课件制作；多研读课标，深入透彻读懂教材，根据学情，设计合理简约而又可行的课堂环节，面向全体学生，以学生为本，扎扎实实指
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