中心小学教师调查问卷分析报告.doc

中心小学教师调查问卷分析报告一调查的基本情况 为了解规范办学行为和绩效工资背景下教师教学现状与现实需求，为学校下一步工作提供参考，中心小学于期初在全校教师当中进行了一次问卷调查。 应参加调查的教师数为48人，因请假原因实际收回有效问卷45份；问卷设计了“自我评价”、“学风评价”、“学校教学工作评价”和“对学校教学工作意见建议”等四个方面内容，有选择题和简答题两种形式，设计十分科学，涵盖了教师关心的热点和焦点问题；问卷的分析先通过手工逐人逐项的统计，然后输入电脑合计分析，数据真实，分析完全忠于原始材料，排除分析者个人的成见，分析报告能反映教师的真实心声。二调查分析之一：自我评价 “自我评价”共设计了12道选择题，从教师的专业素质与成长、工作态度、教学效果和教师心声四个方面来评价，分析结果如下：1.大多数教师对自己的专业素质很自信，对个人的专业成长有期盼。理由：（1）40的教师认为自己是“教学有方型”的老师，是六种类型教师中比例最高的；（2）82的教师觉得自己能胜任教育未来的发展；（3）76的教师经常通过各种渠道不断改善提高自己的教学艺术；（4）64的教师认为自己的课堂最让学生满意的是“教学艺术”； 但对教师素养之一的普通话进行调查发现，仅有44的教师经常使用普通话教学。2.多数教师对自己的工作态度表示肯定。 理由：（1）44的教师认为自己对每个学生都尽到了责任，56的教师认为大部分尽到了责任；（2）47的教师能说出任教班级学生的姓名，38的则表示大多数能说出；（3）31教师经常与家长进行了沟通，58的则表示“偶尔”做了沟通。3.绝大多数教师对自己的教学效果表示满意。 理由：20的教师认为学生对自己的课堂“非常满意”，76的教师则认为学生对自己课堂的满意度“还可以”。4.教师最为关注的有三个焦点：工作压力、工作责任和工作待遇。理由：（1）82的教师反映自己的工作压力大；（2）62的教师表示经常关注“工作责任”；29的教师关注“通过学习、工作促进自身不断发展”；经常关注“经济利益”的仅占16；（3）56的教师认为工作中最苦恼的事是“工作压力大、太累”；31的教师将“待遇低，收入少”认为是最苦恼的事情。三调查分析之二：学风评价 “学风评价”共设计了10道题，分别从学生“完成作业”、“上课听讲”、“课堂纪律”、“品德素质”及“学风总评价”等五个方面来考量，分析结果如下：1.我校学生完成作业情况较好。 理由：89的教师反映几乎所有的学生都能完成作业，20的教师反映约2/3的学生能完成。2.我校大多数学生上课听讲很专心，但课堂互动的不多。理由： （1）60的教师认为“约2/3的学生能专心听讲”，29的教师则认为“都很专心”；（2）47的教师感受到与老师互动的学生约2/3，36的教师则觉得只有约1/3的学生与老师互动。3.我校学生课堂纪律总体较好。 理由：58的教师感到学生上课纪律“很好”，42的教师认为“还可以”。4.我校学生比较听话，能尊重人。 理由：（1）78的教师反映学生对老师批评教育“都能接受”；（2）62的教师感受到学生对自己“比较尊重”，38的教师则感觉“很尊重”。5.我校学风总评价：还可以 理由：64以上的教师认为我校学风“很好”“还可以”。认为学风最好的是三年级，然后是二年级，六年级最差。我校学风最主要问题有三个： （1）80的教师认为是“缺乏学习动力，没有学习目标，厌学。”（2）60的教师认为是“意志力薄弱，不能吃苦，怕困难。”（3）40的教师认为是“抄袭作业，甚至不交作业。”我校学风应从下列方面入手：（1）62的教师认为要加强师资队伍建设，提高教师上课的积极性，师生要经常交流；（2）60的教师认为要加强教育，激发学生学习积极性；（3）53的教师认为要加强学校管理，严明规章、制度，用纪律管理学生；要营造良好的校园文化氛围，提供一个安静的学习环境。四调查分析之三：学校教学工作评价 “学校教学工作评价”共设计了11道题，从“教风”、“分流意向”、“学校总评价”和“教管干部素质”等四个方面来了解相关情况，分析结果如下：我校教风较好。 理由：（1）73的教师认为我校教风“较好”；（2）67的教师认为空堂无论何种理由都不能原谅；（3）53的教师认为“只要上课都必须备课”。我校教风建设应主要从下面几个方面改进：（1）56的教师认为要激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度；（2）49的教师认为要加强教师队伍建设，教师要有强烈的责任感；（3）47的教师认为要和谐师生关系，经常与学生交流；（4）40的教师认为要对学生从严、从细、从重，严肃各项纪律。2.教师对分流态度较为矛盾。 理由： （1）44的教师表示“留下来”，31的教师愿意被“分流出去”，22的教师对分流持“无所谓态度”；（2）有41人选择了在2010年任教相关学科，占到调查人数的82；（3）多数教师更关注教学专业素质和教学绩效，而对团队精神关注较为淡化。如果在两者中必有一个被分流出去，有51的教师认为“一般，但具有团队精神”的人应该分流出去；而42的教师则认为“优秀，但缺乏团队精神”的人应该分流出去。3.学校总评价：对学校发展现状满意度不高，但多数教师对学校未来发展充满信心。 理由：（1）对学校发展满意度的评价：27的教师表示“不满意”，40的教师表示“说不清”，仅有36的教师表示“满意”；（2）对在学校工作幸福指数的评价：20的教师表示“不幸福”，53的教师表示“说不清”，仅有22的教师表示“幸福”。（3）对学校未来发展的信心指数：58的教师表示对学校未来的发展充满信心。4.对教管干部的素质首要要求：公正、诚信。 理由：84的教师认为一个理想教学管理干部首要的素质应该是：公正、诚信；29的认为要有亲和力；24的教师认为要有思想，讲原则。调查分析之四：对学校教学工作和教导处工作的建议。 共有27位教师对学校教学工作提出了相关建议，其主要建议有：调动师生教与学的积极性。有11位教师提出此建议，约占到提建议者的40； 要紧思想，转观念，强管理，保稳定；根本扭转教风，整治学风，严明制度。有10位教师提出此建议，占到提建议者的近40； 要引领教师专业成长，关心教师生活。有7个教师有此建议，约占到20. 认为教导处急需改进的地方主要有：要改进工作方式与方法。有10人次约占提建议者50的教师认为：教导处工作要力求公正、公平、诚信，对教师的行为要“导”，工作要注意灵活性； 要加强教研工作，从实效性和理论层面入手。有5人次约占提建议者25的教师有此建议。 五几点建议。综合上述调查分析，对我校教学工作提出下列建议：对教学管理者的建议。 （1）要加强领导力，对全体教师进行规范课堂教学的教育。要结合我校实际，坚定不移地整治不良的教风、学风。从有31的教师认为“只要有合理的理由，空堂可以原谅。”、42的教师认为“有的课可以不备”以及56的教师上课没有经常使用普通话上看出，我校相当一部分教师规范课堂行为的意识较为淡漠，整治难度较大。（2）要转变办学思想，树立以师为本的理念。具体表现为要为教职工的专业成长及生活着想；（3）要改变工作方式方法，妥善处理好制度管理与尊重教师的二者关系；（4）要在民主管理上做真功，加强沟通，和谐领导、教师、学生三方面的关系，加强学校凝聚