二年级语文下教学设计识字7.doc

识字7（第一课时）教学目标： 1、学会本课生字，理解生字新词。2、比较偏旁“礻、衤”，看图读熟与此相关的词语。激发学生学习汉字的热情。教学过程： 一、揭示课题。1、同学们，在这册书的识字3、识字4中，我们已经辨析了“木、禾”、“竹、艹”、“日、目”、“冫、氵”这四组形近偏旁，今天我们再来学习一篇形近偏旁以及相关韵文。2、板书课题：识字7（齐读）二、初步看图，读韵文。观察图画，认读音节。1、观察书上的图，说说图上画了什么。2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。特别注意读准“衬衫”。3、组长组织组员轮流读，互相正音。4、小组汇报。 2.交流：你觉得默读有哪些优点？（速度快，不影响别人。）3.借助拼音轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。4.分节个别读，你认为哪一自然段最有把握读好，就读那一自然段。出示：神话 祝福 祖先 裙子 裤子 衬衫1、四人小组活动：观察图画。认读音节。2、小组汇报，师正音。3、齐读。三、探究规律，区别“礻、衤”1、了解“礻”的演变过程。观察第一行：神话 祝福 祖先找一找加点字的共同点：红笔标出“礻”，认读。观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。说说“礻”的古文字像什么？为什么这些字都是礻字旁？2、了解“衤”的演变过程。观出示：裙子 裤子 衬衫读一读，找一找这些字的共同点：红笔标出“衤”，认读。同桌合作：看演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么？这些字为什么都有“衤”这个偏旁？（大多数和衣服有关）全班交流。说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。四、诵读韵文，理解拓展。出示：“神话 祝福 祖先”，指名读。出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。齐读这组词。出示：“裙子 裤子 衬衫”。小朋友，裙子 裤子 衬衫都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？齐读这组词。连起来诵读每一二两行。五、自主识字，指导书写。自主识记生字1、出示生字，自由组词读。2、说说你是怎样记住这些字的。3、交流。1、自主识记生字。（活动二）2、师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。3、学生在习字册上描红。 识字7（第二课时）教学目标：1、学会本课生字，理解生字新词。2、比较偏旁“宀、穴”，看图读熟与此相关的词语。激发学生学习汉字的热情。教学过程：一、复习检查，激趣导入。1、开火车抽读生字词。2、过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字7”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。二、自读韵文，发现规律。读词语，找规律。1、读读词语，找词语的共同点。2、观察偏旁的演变过程。想：实物、古文字、偏旁的联系。3、交流：你发现了什么规律？3小组汇报，并读读相关的词语。 4.分节个别读，你认为哪一自然段最有把握读好，就读那一自然段。2.交流：你觉得默读有哪些优点？（速度快，不影响别人。）3.借助拼音轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。4.分节个别读，你认为哪一自然段最有把握读好，就读那一自然段。1、观察书上的图，说说图上画了哪些事物。2、自由读韵文，要求：读准字音。3、集体交流，练读词语。4、四人小组活动。（活动一）5、集体交流：你发现了什么规律？是怎样发现的？6、引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。7、齐读第三四两行。8、你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？三、诵读全文，总结拓展。1、学生做小老师领读。2、集体诵读整篇韵文。3、总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住它们。四、识写生字，培养习惯。自主识记生字1、出示生字，