五年级语文下册1、2课预习案.doc

预习导学案1.草原学习目标1、认真读课文，能认识并能正确书写本课的生字及相应的词语。地毯 渲染 勾勒 低吟 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 偏西 天涯 襟飘带舞2、查阅资料，初步了解内蒙古的位置、风光和民俗，搜集古今文人描写大草原的诗词文章。3、通读课文三遍，标段号，难读字注音，不理解的字词查字典做注解。4、课文按什么顺序叙述的？课文可以分成几部分？主要讲了什么？内容线方法线每日经典诵读凉州词指 名 背 诵情景导入这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。师板书课题，学生齐读课题。研 读 目 标1、认真读课文，能认识并能正确书写本课的生字及相应的词语。地毯 渲染 勾勒 低吟 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 偏西 天涯 襟飘带舞2、查阅资料，初步了解内蒙古的位置、风光和民俗，搜集古今文人描写大草原的诗词文章。3、通读课文三遍，标段号，难读字注音，不理解的字词查字典做注解。4、课文按什么顺序叙述的？课文可以分成几部分？主要讲了什么？出示目标-生自读-指名读-师强调识字毯 渲 勒 吟 蹄 拘 羞 涩 跤 涯对子检查预习小组预展-小组内交流自学时找到的难读的字-对子交换读-展示读-独自改正写字地毯 渲染 勾勒 低吟 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 偏西 天涯 襟飘带舞写正确，听写：生专心看两遍-听写（师读）-一生板演其余生在练习本上写对子互评、集体订正改错、写规范：独自逐个观察范字、数笔顺、找规律-规范的写在练习本上对子交流书空班内展评熟读课文1.草原全文用自己喜欢的方式读概 括 主 要 内 容这篇课文写了 一件事。自读课文思考写在预习本上对子交流指名说师点拨生补充完善预习深入研究1.阅读： 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么 ，天空是那么 ，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下， ，而并不 。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的 绣上了白色的 。那些小丘的线条是那么 ，就像只用绿色 ，不用 的中国画那样，到处 ，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人 ，既愿 ，又想坐下 一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候 ，好像 着草原的无限乐趣。 （1）根据课文内容在横线上填上适当的词语。 （2）用短文中带点的词语造句。 （3）读完这段话，你有怎样的感受？ 2.写话： 课文中写到：“也不知怎的，就进了蒙古包。”请你展开想象，用恰当的语言把这幅情景描绘出来。小组内交流-班内交流（小组代表上台展示问题，其他小组补充完善）-师点拨总结梳理补充智慧树生互谈收获，补充完善预习本预习导学案2*、丝绸之路学习目标1、认真读课文，能认识本课相应的词语。矗立 戎装 守候 鸵鸟 匕首 贸易 芝麻2、学生搜集有关丝绸之类的资料。3、学生课前预读课文和“资料袋”，标出自然段序号，给难读字注音，不理解的字词查字典做注解，有旁注。4、通读全文，说说课文主要写到了哪些内容？内 容 线方法线每日经典诵读九月九忆山东兄弟指 名 背 诵情景导入以多媒体显示一组丝路风光并配上西游记的主题歌曲，在学生的兴奋与好奇中，提问唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢？从而导出主题-丝绸之路。师板书课题，学生齐读课题。研 读 目 标1、认真读课文，能认识本课相应的词语。矗立 戎装 守候 鸵鸟 匕首 贸易 芝麻2、学生搜集有关丝绸之类的资料。3、学生课前预读课文和“资料袋”，标出自然段序号，给难读字注音，不理解的字词查字典做注解，有旁注。4、通读全文，说说课文主要写到了哪些内容？出示目标-生自读-指名读-师强调识字矗 戎 候 鸵 贸 易 芝 凹 对子检查预习小组预展-小组内交流自学时找到的难读的字-对子交换读-展示读-独自改正写字矗立 戎装 守候 鸵鸟 匕首 贸易 芝麻写正确，听写：生专心看两遍-听写（师读）-一生板演其余生在练习本上写对子互评、集体订正改错、写规范：独自逐个观察范字、数笔顺、找规律-规范的写在练习本上对子交流书空班内展评熟读课文丝绸之路全文用自己喜欢的方式读概 括 主 要 内 容这篇课文写了 一件事。自读课文思考写在预习本上对子交流指名说师点拨生补充完善预习深入研究1 丝绸之路已有 年的历史，它的起点是 ，终点是 。 2 “丝绸之路犹如一条 ，将古代亚洲、 、 的古文明联系在一起，促进了东西方文明的交流。”在这个句子中，作者把 比作 ，从中你体