办公自动化教学中促进学习迁移的方法.doc

目 录引 言2第一章 学习迁移的优点2第一节 促进学习迁移的方法21、确立合理的教学目标22、精选教学材料3第二节 合理编排教学内容31、教材结构化、一体化、网络化32、根据本学科的特点和学生的兴趣爱好编写教学内容4第二章 教学程序设计5第一节 有效的教学程序51、有效设计教学程序52、加强概念、原理、课题乃至章节之间的横向联系53、采取案例教学法5第二节 学生的学习方法51、教授学生学会学习52、通过练习掌握必要的心智技能63、 查阅有关资料64、 互相帮助6第三章 评价和反思教学过程7第一节 教师会教71、教师要把教学过程作为“学习教学”的过程72、学生要对自己的学习活动进行评价和反思7第二节 学会关心7第四章 教学相长8第一节 师者，传道、授业、解惑8第二节 师生间增进信任、理解8结 论9参考文献10办公自动化教学中促进学习迁移的方法【摘要】 学习迁移在办公自动化课程教学中非常重要。实践证明，倡导“素质教育”，必须学会关心。提高教学效果，有效促进大学生学习迁移的方法，确立合理的教学目标，精选教学材料，合理编排教学内容，有效设计教学程序，教授学生学会学习，评价和反思教学过程。【关键词】：办公自动化 素质教育 关心 学习迁移引 言学习迁移，是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。如果已有的知识、技能对新的知识、技能起着促进作用，就是正迁移；如果已有的知识、技能对新的知识、技能起着消极的影响，就是负迁移。学习迁移贯穿于整个教学系统，它可以使学习者习得的经验得以概括化、系统化，形成一种稳定的整合的心理结构，从而更好地调节人的行为，并能动地作用于客观世界。第一章 学习迁移的优点大学生学习的目的不是把经验贮存于大脑之中，而是最终要将所获得的经验解决现实世界的各种问题；如何有效应用经验，有效解决问题，唯有通过迁移才能实现。学习迁移还是促进学生心理发展的关键，是使习得的知识、技能与道德规范向能力与品德转化的关键，从而实现在教书中育人。由于学习迁移的重要性，教育界提出了“为迁移而教学”的口号。它要求教师在有关学习迁移的理论及其影响因素的基础上，充分应用迁移规律，有效利用正迁移，避免和消除负迁移的影响，积极促进学生对课程的学习。第一节 促进学习迁移的方法商务文秘专业办公自动化课程教学实践证明，倡导“素质教育”，必须学会关心学生。提高课程实效，必须采取正确有效的方法，才能够获得促进学习迁移的积极效果。1、确立合理的教学目标教学目标是一切教学工作的出发点和最终归宿，一切教学工作都是为促进教学目标服务的。因此，确立系统、明确而具体的教学目标是促进学习迁移的重要前提。在商务文秘专业办公自动化的课程教学中，首先必须明确教学目的就是让学生掌握办公自动化的相关概念、办公自动化系统的设计，办公设备的基本原理、应用、简单维护，办公软件的使用、网络办公自动化的应用，多媒体应用技术、办公资料备份、信息安全等方面的知识与技能。办公自动化是信息的采集、处理、传送、保存的过程。作为_f-j课程，它有涉及面广、变化更新快的特点。本课程重点是学生使用和应用技能，实践性很强。主要任务是使学生掌握办公自动化的知识，提高文秘学生毕业后的竞争力。2、精选教学材料精选教学材料是实现教学目标的重要过程。根据学习迁移规律的要求，应把学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。在精选教学内容时，必须注意用科学的新的成果来代替过时的材料，不断取舍，使之符合科学发展的水平。针对现实，我们首先对学生进行问卷调查，了解学生的知识结构和曾经学习、已经掌握或者熟悉的内容，通过统计分析，基本清晰学生的学习状况。由于计算机技术的日新月异，发展迅速，目前办公自动化的教材不太适合我们承担教学任务的文秘班学生使用，有的教材内容偏难，理论太多，偏重理工科学生用；有的内容陈旧，讲的是Dos、Windows95、Ogiee97等；有的办公设备知识不全，没有现代设备。根据此情况，我们在借鉴以前教材的基础上，结合最新期刊内容，自己编了一本教材，增加了数码相机、数字化速印机、打印复印扫描一体化设备、OtiieeXP、WmdowsXP等最新知识，删除了过时的不适合现在技术形势的内容，也删除了计算机基础知识的介绍，如计算机硬件的组成等，因为学生在开设计算机基础课时已经学过，没必要重复。另外，随着授课进度的推移，及时添加I-r报刊的内容作为活页补充资料。学生普遍对所编教材感到满意，由于针对性强，适合学生的实际情况，此课程的教学能够激发学生学习的欲望和主动学习的积极性。第二节 合理编排教学内容1、教材结构化、一体化、网络化在调查中发现学生已有知识存在的一些断裂点，织知识的联结点，提高学生对教学内容的可接受性程度。随着人们对教学中的情感现象、作用及其教育价值的认识不断提高，教师从情感维度上着跟对教学内容进行加工、组织，充分发挥以情感为手段的动力功能、调节功能、疏导功能和以情感为目标的情感体验，陶冶高尚情操，促进学生包括认知学习在内的各方面素质的发展。2、根据本学科的特点和学生的兴趣爱好编写教学内容做到每一章节做到突出学习重点、难点、内容提要、小结，安排理论思考题和上机实验操作题，让学生在理解学习基本原理、基本概念的基础上，尽可能多地提供实际练习的机会，明显增强迁移效果。编排的教学内容主要包括：(1)现代办公自动化基础知识；(2)打印机、传真机、复印机、照相机、扫描仪等现代办公自动化设备的使用；(3)WindowsXP使用；(4)OfifceXP的使用；(5)办公网络及网络的发展；(6)办公自动化资料备份；(7)办公自动化信息安全；(8)多媒体应用技术；(9)电子商务等。实用性的内容极大地诱导了学生想学、爱学、要学的情感，基础较好的学生甚至提出要求增加学习内容和学习难度的迫切愿望。第二章 教学程序设计第一节 有效的教学程序1、有效设计教学程序首先要把学科中那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能、基本道德规范(上位结构)的学习放在首位，作为教材的主干。在此基础上，再遵循从一般到个别、从整体到部分的“不断分化”的原则组织下位结构知识的教学。2、加强概念、原理、课题乃至章节之间的横向联系办公自动化课程都是在多媒体教室上，环境条件优越，充分利用PowerPoint软件制作每一堂课的教学内容，或者利用编制的实验教学录像，根据编写的教材理论知识，将办公自动化设备的操作和办公软件在计算机上实际操作的全部过程制作课件，有数码图片、有动画、有文字，一步步演示、讲解。3、采取案例教学法比如习题为设计毕业生自我推荐材料的VCD制作，学生自己做主角，从策划理念、风格、内容编辑、音频视频合成、美术图案设计到刻录成VCD，充分发挥学生的主体性作用。讲解网络知识和信息安全内容时，针对当前存在的“网络污染”、“电子鸦片”等许多问题，教育学生树立起政治意识、责任意识、法律意识、自律意识和安全意识，增强辨别力、“免疫力”、自控力和抵御力，从而抵制和杜绝任何恶意的网络行为。由于教学内容紧密联系学生的现实情况，学生愿意听课，同时也激发了原来计算机课程基础差或有抵触情绪的学生学习此课程的积极性，化解他们负迁移的影响，收到良好的效果。第二节 学生的学习方法1、教授学生学会学习学习不只是要让学生掌握一门学科或几门学科的具体知识与技能，而且还要让学生学会如何学习，即掌握学习的方法，培养学生具有较高的创造性问题解决能力是教育的主要目标。问题解决能力就是培养学生运用自己的已有知识去成功地寻找达到目标的手段或途径的过程。2、通过练习掌握必要的心智技能现在的学校教育中的确有很多问题，应试教育的偏差使大学生适应社会变化的能力越来越低，无法适应国际化、信息化的需要，应采取对策，以适应新文化的使用能力、信息使用能力和创造性。在办公自动化课程教学中，必须强调培养学生学会质疑、自学、调查研究、解决问题的能力。3、 查阅有关资料要求学生在查阅有关资料、文献的基础上完成课外作业，引导学生科学利用图书馆，养成自我探究的习惯，弥补课堂教学的不足。目前，应试教育对中国教育和中国社会发展的影响十分深远，其严重的后果是使绝大多数学生成为教育的失败者，挫伤学生的自尊性、进取心，使他们失去学习的兴趣和动机，丧失探索和批判性思维的能力。然而，好的批判性思维者是好的提问者，不管见到、听到、读到、经历到什么，都会持续地分析事情、论证事情的区别，寻找合理解释，努力思考事情与已有经历之间的关系。俗话说“师傅领进门，修行在各人”，自学能力的培养是大学生学习的关键。4、 互相帮助在上机或实验操作的过程中，学生之间需要互相帮助，遇到困难或故障自己查资料设法共同解决。同时，设备的操作与软件的应用，需要自己花时间练习，做到“针多手熟，熟能生巧”。学生自己既培养了动手能力，又提高了理论水平和解决实际问题的能力。第三章 评价和反思教学过程教师“学会教学”和学生“学会学习”能够加速师生共同发展。第一节 教师会教1、教师要把教学过程作为“学习教学”的过程要善于想自己的经历学习，不仅能吃一堑、长一智，而且要经一事、长几智，只有不断学会教学的教师，才能培养出不断学会学习的学生。要了解办公自动化的教学效果，必须对教学活动进行评价和反思。2、学生要对自己的学习活动进行评价和反思评价和反思活动在教学过程中的积极开展，有利于了解和掌握教学和学生学习的状况。我们主要运用平时的问卷调查和学生对设计习题完成的情况等途径，来帮助学生了解和评价自己的学习过程；还通过定期召开座谈会的形式或者学生直接利用网络、电子邮件的方法谈自己的想法、体会、经验、收获及课程改革的意见、建议，这种做法有力促进师生共同提高。第二节 学会关心学校是一个具有多重目的与功能的机构，就像一个家庭不能只管孩子吃饱穿暖，学校也不能只顾学术而忽略其他目标。现在学生最大的抱怨就是“没有人关心我们!”，他们感觉自己游离于学校功课之外，与师们也格格不入。然而同时，大多数教师们都勤勤恳恳地工作，并且声称他们心里装着学生，教师们也许确实愿意关心学生，但问题在于，他们无法与自己的学生成功沟通，建立关心和被关心的双边关系。有人戏称现在的青少年是“被考试压倒的一代”，这一教育模式致使学生知识结构偏狭，善于考试而缺乏适应性和创造性，缺乏生活能力和动手能力，即“高分低能”。应试教育“外溢”的社会效应造成对社会放弃和价值观念的明确影响，偏重智育和分数、技术和技巧，较为忽视人格养成和道德发展。第四章 教学相长第一节 师者，传道、授业、解惑一个优秀的教师不只是教好自己的课，还必须有包容精神，从教师自己的角度和从学生的角度看待问题。为了完善学生的世界观，教师需要经常以学生的眼光来看待这个世界，不轻易否定学生们表现出来的任何需要和进步，从学生们现有的基础出发给每个学生确立更高的目标，尽自己最大的努力帮助学生实现他们的理想。教师应该成为学生成功的源泉。教师应尽心竭力，创造一切机会，让每一个学生都能享受到成功的欢乐，让学生在一片成功的欢歌笑语中走向更大的成功。我们在课程教学中，帮助学生学会接受关心。第二节 师生间增进信任、理解根据师生间建立的平等民主关系、和谐关系、朋友关系，相互尊重，相互信任，增进理解，消除代沟，提高信息传递的可信度，解决课程外的困惑，共同营造欢乐轻松的环境，分享课程以外学习的幸福。无论是教学还是业余实习，充分利用积极的定势作用，克服消极的定势，提高知识的迁移效力。如在建网站过程中，班级划分四个竞赛小组，各小组分工协作，培养团队精神，共同完成实验教学目标。我们成立课程实习小组，将学生的兴趣和目标结合起来，在教师的指导下，利用业余时间，安排学生分组轮流到办公室、文印室参加实习，学以致用，在实践中增长才干；学生在自主学习的过程中，不断健全自己的人格，内化品德态度、信念与行为，