物理社会实践活动.doc

物理专业社会实践教 育 调 查 报 告题目： 关于中学物理课改方面的教育调查 姓 名 学 号 专业班级 指导教师 提交日期 2012年 10 月 25日 社会实践报告关于中学物理课改方面的教育调查调查实践者： 姓 名： 班 级： 学 号：受访者：惠州市大亚湾区第一中学肖佩珍老师教育调查日期：2012年9月26日应中学物理教学法老师要求，本人和两个同伴于2012年9月份对大亚湾第一中学进行了一次关于中学物理课程改革方面的教育调查。教育调查内容及结果：1、学校名称（全称）：惠州大亚湾经济技术开发区第一中学（初中部）2、学校类型（公办、私立或其它）：公办3、学校班级数、班级人数年级班级数人数7年级105738年级95699年级9539总数281681七年级人每班人数接近60人，八年级和九年级每班人数均超过60人；老师共八十多人。4、学校物理实验室总面积196m2生均实验室面积0.18m2演示实验可做的比率80%以上学生分组实验可做的比率30%大亚湾第一中学有自己独立的实验楼，物理实验室共三间，其中一间约24 m2用于存放实验设备，各实验设备也比较齐全。力学实验室约84 m2，电学实验室约88 m2。5、学校物理教师情况 物理教师总人数硕士本科专科物理教师任其他课程人数505006、该校物理教材使用情况：现所用版本与以前统编本的区别粤教版更具操作性、直观性、形象性、更易面对全体学生对教材内容的学习7、物理教师参加过的课改培训，常用的教学参考资料有哪些？对课程改革的看法及态度。关于本校物理教师培训及教学情况教师参加过何等课改培训常用的教学参考资料1、 校本培训2、 市教育局的课改培训1、教师教学用书2、学习方法报3、物理教学探讨本校对课程改革的看法与态度本校对课改是认同的，特别是对学生综合能力的培养很有帮助。但改革后课堂对教师的教学方法要求比较高。8、本校从教育局要求开始使用新教材后马上进行课程改革，学校大力支持课程改革，成立相应的物理课程改革小组，进行教学方法的研究。 调 查 总 结此次调查，我们得到了大亚湾第一中学的大力支持与帮助，在些表示感谢。一、学校历史与概况。大亚湾第一中学创办于1959年，校名曾为 “惠阳县澳头初级中学”、“惠阳县澳头中学”、 “惠州大亚湾经济技术开发区澳头中学”，于 1995年8月升格为完全中学。2000年被评为大亚湾区一级学校，2001年被评为惠州市一级学校，2005年被惠州市教育局定为惠州市优先发展的优质高中之一，2009年9月通过惠州市普通高中教学水平评估并被评为“优秀”等级，2010年9月更名为“惠州大亚湾经济技术开发区第一中学”。现为“一校两部”建制，新校区为高中部，澳头大塭坝路老校区为初中部。学校是大亚湾区唯一的一所完全中学，经过五十年的建设和发展，办学规模不断扩大，现有56个教学班（高中28个班，初中28个班），全校教职工共222人。初中部校园占地面积3.7万平方米，建筑面积26829平方米。高中部校园占地面积10.6万平方米，建筑面积69741平方米。苏丰校长上任之初，就确定了 “与时俱进”的校训和“为学生的终身发展奠基”的办学宗旨，全校师生秉承“爱国、进取、团结、创新”的校风，教师“敬业、严谨、博学、奉献”，学生“诚实、勤奋、求实、向上”，校园呈现一片积极向上、团结进取的良好氛围。经过全体师生的共同努力，学校逐渐形成了“德育为首、多育并举”的办学特色，坚持以人为本，树立面向全体学生、促学生全面发展、为学生的终身发展奠基的教育观，全面推进素质教育和创新教育，大胆实施新课程改革。二、关于调查。此次关于中学物理课程改革方面的教育调查主要针对大亚湾第一中学初中部进行。初中部共28个班（七年级10个班，八年级与九年级各9个班），学生约1680人。1、关于实验室。由于2010年开始，高中搬到新校区，所有教学楼归初中部使用，所以学校教学楼有些还是空的课室，而且实验楼、科技楼等等比较完善的教学条件。物理实验室一共两个，其中力学实验室约84 m2，电学实验室约88 m2。还有一间约24m2的房间用来存放实验设备。由于高中搬离后，大部分实验器材归初中部使用，虽然还是比较完备，但是一些已经开始老化，变得陈旧而不能使用。而且由于管理实验室的老师因为退休，实验室的管理工作由初中部的5个物理老师管理，但由于老师课程事务多，所以实验室基本没有得到很好的运用。科任老师有时会到实验室拿器材到课室做演示实验，但学生极少有机会进入实验室自己动手做实验。2、关于教师。初中部的教师都是教过七八年以上的老教师，近几年招进来的新教师基本都留在高中部发展。这就让初中部的教学感觉缺少了一点活力。而且一共5个物理教师，其中八年级2个，九年级3个。由于八年级有九个班，每个老师教四个班，每周12节课，还有一个班由高中部的老师过来支援。由此可见，物理教师还是比较缺的。3、关于课程改革。从老师的口中了解到，自从课程改革后，根据新课标课程标准与粤沪版物理教材要求，教学更趋向于学生自主探究、实验为主。但由于学校的分组实验器材不足或者陈旧，所以学生到实验室进行实验的情况不多，只能改成老师做演示实验为主。对于教材，由于探究性的内容很多，与之前的教材相比缺少了很多内容，而这些内容在升学考试要求中都是有要求的，而且每章或每节后面的习题比较少，又没有总结性的小结，所以很多知识需要教师在课堂上补充进去。课本编排的内容、文字性的叙述也比较少，而且上面有要求，不能擅自帮学生订课外的资料，所以以上种种原因，这对教师的课堂教学有了更高的要求和更大的难度。大多数老师觉得这不利于学生进行理解与掌握。4、关于教学设备。初中部的教学条件比高中部的新校区落后得多。一个教师办公室六、七个老师，只有一台电脑。而且许多学生课室内的多媒体都存在问题，几乎不能使用，所以使用多媒体进行教学的频率不高。由于物理学有些抽象的知识不易理解，需要借助多媒体进行补充与展示而有利于学生理解，而在这里却做不到，所以又尽一步增加了教学的难度。不过，据老师介绍，十月份这些将会得到改善。学校将把所有的旧设备撤掉，换新的设备，每个教室都配备多媒体、多功能白板；每位教师配一台电脑。希望经过这样的改善，学校的教学质量会有所提高。以上是本次对大亚湾第一中学本人关于中学物理课程改革方面的教育调查报告。实践活动之个人感受：通过本次的社会实践活动，在与基层教师的交流中，让我体会到关于中学教育的许多知识。虽然说我们都是从那个阶段走过来的，但当时懵懂的我们却看不到教育当中一些实质的东西。现在从一个更高的角度去观察，去研究，才对中学教育中的一些问题恍然大悟。关于课程改革方面，虽然肖老师讲得还不太详细，却可以从他口中感觉得到改革带来的益处。改革前，课程教学目标单一：中小学课程教学目标往往局限于认知目标，知识目标往往居于主要地位。过于强调对知识的获得与掌握。所以改革主张以创新精神和实践能力的发展为核心，设计课程目标体系。改革前，课程教学脱离社会实际和学生生活，不利于发展学生的创新精神和社会实践能力，广泛的、鲜活的课程资源没有有效地进入教育过程。所以改革强调加强教学与学生生活和社会实际的联系。改革前，学习方式单一。课程实施和教学方式过于依赖以知识获得为目的的接受性学习，学生学习的主动性未能得到充分调动。所以改革把学习方式变革作为改革的重要内容和改革目标之一，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。以上是我国教学改革前的一些情况及改革的大至方向。为了应对时代的挑战，全面推进素质教育，优化我国基础教育人才培养模式，从2001年6月开始，我国进行新一轮基础教育课程改革的具体目标如下六点：1，改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2，改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。3，改变课程内容“繁，难，偏，旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。4，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学习主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教育提高和改进教学实践的功能。6，改变课程管理过于集中的状况，实行国家，地方，学校三级课程管理，增强课程对地方，学校及学生的适应性。上面六方面：包括转变课程功能，优化课程结构，更新课程内容，转变学习方式，改变考试评价，深化课程管理体系改变，从根本上说