关于加强英语口语训练的意见8.doc

邱集小学关于加强英语口语训练的意见 小学英语课程教学基本要求(试行)规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生有一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下基础。我校地处农村小学，学生除了在课堂上学英语，课后背英语，学校及学生家庭都没有学英语的氛围，使许多学生在试卷上能答英语，阅读中能懂英语，就是张嘴说不出英语，造成英语口语能力比较低，影响学生的全面发展。 根据小学英语教育学和新课标的要求，针对当前我校英语教学中的存在的现象，我校提出加强英语口语的训练，提升学生运用语言的能力的课题研究具有重要意义。 二、研究内容： （一）、课题研究的内容及目标： 课题研究立足于：在校园内创设英语氛围，培养学生学习英语的兴趣，引导学生用英语进行口头交际，提高口语能力，注重培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使学生乐于用英语进行简单的情感交流。 根据英语课程标准的要求，我们将从学习的环境、教师的教与学生的学以及教材的编选三大板块进行研究。通过实验力求达到： 1、三、四年级目标 （1）能听直接语言或跟录音进行模仿；（2）能互相问候；（3）能交流简单个人及家人信息，如姓名、年龄和工作等；（4）能简单表达自己的情感和感觉；（5）能根据图片说出单词或短句；（6）能用教科书的新单词说简单的句子。 2、五、六年级目标 （1）能口头表述个人的信息。（2）能就熟悉的个人或家庭进行简单对话；（3）能恰当运用一些最常用的日常用语；如问候、告别、致谢、致歉等；（4）能用教科书的新单词说简单的句子；（5）能在教师帮助下，用新单词复述课文的内容。 3、培养一批好学习、肯钻研的，掌握小学英语教学规律的，研究型的小学英语专职教师和骨干教师。 （二）实验方法 本课题主要采用以实验为主的研究方法。辅之以经验总结法、调查法、比较法、统计法。实验前对与本课题有关的初始资料、数据加以收集整理。实验过程中注意跟踪和调查，并把实验学生的各种变化情况进行定期的分析，调整实验的进度，把握实验的方向和目标，争取最佳的实验效果。 （三）主要措施 1、认真学习英语课程标准、教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见及有关教学模式研究等理论、政策和实践成果，转变思想，树立正确的教学理念。请进来，请教育专家举办专题讲座。走出去，向先进和示范校学习经验。形成爱英语、学英语、用英语的良好氛围。 2、创设情景，营造良好的英语学习氛围及活动场地。 首先，创设英语大环境从教师做起。学校要求英语教师认真学好日常英语口语50句，让每一位教师能运用简单的课堂用语上课。在英语教师的带动下，全校师生见面问好、上下课互致问候等场合中，全校教师必须人人使用英语。 其次，英语教学应强调语言的实践性，教儿童学习英语的时候，应尽可能地让他们多接触英语。在课堂教学中，重视兴趣激发，围绕听、说、唱、玩、演、读、写等要求，开展丰富多彩的个人活动、两人活动、小组活动、表演活动、游戏活动、听做活动、唱歌活动等，促使学生通过英语直接理解教学内容,增加操练的机会,养成用英语思维的习惯，使学生充满自信，全身心参与英语课堂中。在生活中，充分激发学生的积极主动性，让孩子们大胆与老师、同学用英语进行交流。英语教学的根本目的是“学以致用”，为此，为学生创设运用语言的各种情景，提高和发展他们运用英语的能力。让学生接触足够量的语言材料，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感，突出交际，提供情景，贴近生活，让学生学以致用。 三、课题开展的步骤 第一阶段：（2008年2月2008年7月）准备阶段： 请有关的专家教研员到学校开设课题讲座，组织教师对英语科课题的立项作讨论。英语科定出课题，正式申报立项。 第二阶段：（2008年9月2009年12月）实施阶段：注意跟踪和调查，并把实验学生