鄂教版二下第二单元复习.doc

育才怡康小学语文备课表课题小作家课型阅读课时2课时教学目标体现三个维度1、学会9个字，会认10个字。2、正确、流利的朗读课文,提高朗读水平，增强阅读能力。3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受实现梦想的自豪。激发学生树立自己的理想并愿意为实现理想而付出的行动。教学重点与难点重点：1、识字写字。2、朗读课文。难点：读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受实现梦想的自豪。重点语段语段课文第二部分。品读指导引导孩子结合自己的生活体验，走进”小作家“的心灵。指导朗读是学习本课的重点。学生通过各种形式的读在头脑中勾画小作家的可爱形象。教学准备生字卡片、课件、小黑板板书设计4 小作家构思童话寄了出去梦小作家教学反思教学设计教学活动个人二次复备第一课时一、导入。1、小朋友们，你有自己的梦想吗？能跟大家说说吗？有这样的一个小朋友，他不仅有一个美丽的梦想，而且还通过自己的努力实现了这个梦。你们想认识他吗？2、学生自由发言。二、初读课文，整体感知重点检查：“桌、奶、兴”的读音。5、再读课文，说说读完课文你知道了什么。三、学习课文第一自然段。1、自读课文，从这段里你知道了什么？ 2、从哪看出来我想当一名小作家？（晚上爬起来写童话、做的梦。） 3、指导朗读第二句话，从这句话中你知道了什么？重点抓住：悄悄地、轻轻地体会“我”的天真和体贴。4、师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！5、你喜欢这句话吗？为什么？6、有感情的朗读这一段。7、我将写好的童话怎样处理的呢？下节课再接着学。四、指导书写。第二课时一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄地写童话呢!(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。)师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。(齐读课文第1自然段)二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现1、换位体验，领悟情感。师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家，悄悄地寄童话?(强调“悄悄地”)(指名读课文第2自然段，体会“悄悄地”。)师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样？2、自主探究，体验情感。师：让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的?自由地读第3自然段。师：能用一个词说一说小作家的心情吗?师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢? (引导学生从“天天盼着”“盼哪，盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。)师：谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来？师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读)3、联系生活，感知写法。出示句子：“盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。师：读了这句话你们有什么问题想问吗?师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗?小作者已经写了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢?师：想一想：如果你非常盼望去春游，你会做什么梦?做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦?(指名说一说)师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望童话发表，更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段，体会体会。(学生自由读)4、品读体味，激起共鸣。师：后来，“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。小作家们，你们对朋友说了些什么呢?说给同座的朋友听一听。师：谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友?(指名说梦的内容。)师：谁愿意兴奋地读读第4自然段的第一句话?(读出“我”兴奋的样子。)师：可是朋友们都笑我，我几乎要哭了。是老师安慰了我。来当当老师，安慰安慰他?(指名读句子“不要着急，耐心地等一等”。)师：想一想，当你们遇到伤心事的时候，老师是怎么对你们说话的?来，咱们合作，安慰安慰小作者吧!三、多元感悟，学习小作家，让梦想成真师：后来的结果怎样呢?同学们猜一猜。(学生自由发言)后来的结果小作者保密呢！想知道吗？自己去读读课文的第5、6自然段吧!师：读了这两个自然段。你们想问点什么?四、指导书写。作业设计套餐设计意图完成作业要求作业内容A训练朗读能力正确、流利、有感情正确、流利、有感情地朗读课文。B检查知识目标书写正确、工整，写话通顺、完整抄写课后生字，再选择自己喜欢的词语写话。C锻炼口头表达内容较完整、有条理把课文内容复述给家长听育才怡康小学语文备课表课题米佳的愿望课型阅读课时2课时教学目标体现三个维度1、学会8个字，会认8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会重点句子表达的感情。3、读懂课文内容，感受米佳对四季的喜爱之情，激发对大自然地热爱之情。教学重点与难点重点：1.识字写字。2.朗读课文。难点：理解文中米佳记下的几个愿望所表达的情感。透过这些愿望感受到米佳对自然，对生活的热爱，受到健康乐观的生活情趣的熏陶。重点语段语段“冬天真有趣，我原永远是冬天！” “春天真美，我希望永远是春天！” “夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去。” “秋天比其他季节都好！”品读指导把学生的生活经验和课文相关内容的描写结合起来，加深主观感受。教学准备生字卡片、课件、小黑板板书设计米佳的愿望一 缺 “冬天真有趣，我原永远是冬天！”年 一 “春天真美，我希望永远是春天！”四 不 “夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去。”季 可 “秋天比其他季节都好！”教学反思教学设计教学活动个人二次复备第一课时一、谈话激趣，引入课题。1、同学们，神奇的大自然给我们带来了无限奇妙的景色，一年四季不同的变化，让我们沉浸在多姿多彩的生活里。谁来说说自己最喜欢的季节以及它的奇妙之处。2、有位叫米佳的小朋友面对奇妙的四季，提出了各种不同的愿望，让我们一起走进课文里，看看米佳小朋友的愿望是什么？3、板书课题。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，读准生字字音。2、同座互相认读课后生字。3、全班认读生字。4、认读生词：五彩缤纷、果实累累、黄澄澄三、精读课文，自主探究，体验情感1、是呀，米佳有什么愿望呢？带着这个问题，再读课文，用“”把有关的句子画下来。2、学生交流米佳的愿望。教师板书。3、你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然段。并说说为什么？4、学生全班自由交流喜欢的愿望及原因，教师相机引导理解重点词句。体会米佳愉快的心情，指导朗读四个描写愿望的句子。我们先来看看米佳的第一个愿望。5、学习描写冬天的段落(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你们冬天里都做些什么?(2)多有趣的活动，你们感到高兴吗?米佳也挺高兴，谁来读一读他的愿望呢?(指名读、小组读。)四、指导写字。第二课时一、复习旧知1、 复习生字组成的新词。2、 说说米佳为什么喜欢冬季？二、学习新知1、学习描写春天的段落(1)学生读第四自然段，并说出自己的感受。(2)说说你的眼前出现了怎样一幅美丽的画面？通过多种形式的读来体会。(3) 是呀，春天很美，有绿茵茵的(学生齐答：草地)。有五彩缤纷的(学生齐答：蝴蝶)，还有五颜六色的(学生齐答：野花)。米佳在绿茵茵的草地上追逐(学生齐答：五彩缤纷的蝴蝶)。采集(学生齐答：五颜六色的野花)，所以，他快乐地对父亲说(学生齐读：春天真美，我希望永远是春天)。2、学习描写夏天的段落(1)夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛?(引导学生读：他采浆果，捉小鱼，在芳香的树阴下翻跟头。)(2)同学们，你们喜欢夏天吗?夏天里你们都做些什么呢?(3)夏天这么好，你会说些什么?(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘边听青蛙的歌唱，到树阴下，听金蝉的呜叫，到草丛里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在竹床上，数着天上那永远也数不完的星星。难怪米佳会满意地对父亲说(指名读愿望)3、学习描写秋天的段落(1)秋天，果实都成熟了，有红红的苹果、黄澄澄的梨，想想，果园里还有什么水果呀?(引导学生仿说词语)(2)这么多的水果，真让米佳喜爱，他兴奋地对父亲说什么?(指名读、齐读。)4、讨论：那米佳到底喜欢哪个季节呢？(引导学生体会一年四季都很重要) 5、总结：春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。这四季各具特色，缺一不可。正因为有了它们，米佳的心中才会充满梦想；正因为有了它们，我们的生活才会充满色彩。瞧，米佳也是这样想的。(齐读第8、9自然段)6、让我们再一起去感受一下米佳的四个愿望吧! (教师引读)三、课外延伸，情景再现，积累词汇课下，大家都收集了许多描写四季的精彩句子，给我们大家介绍一下吧。四、书写生字。作业设计套餐设计意图完成作业要求作业内容A训练朗读能力正确、流利、有感情正确、流利、有感情地朗读课文。B检查知识目标书写正确、工整，写话通顺、完整抄写课后生字，再选择自己喜欢的词语写话。C锻炼口头表达内容较完整、有条理收集描写四季的句子，给我们大家介绍一下吧。育才怡康小学语文备课表课题变成什么好课型阅读课时2课时教学目标体现三个维度1、学会8个生字，会认7个字，认识多音字“累”。2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。3、通过读文感受到：美丽的蝴蝶，长寿的乌龟，自由飞翔的蜜蜂，爬得快力气大的蚂蚁，自由玩唱的小鸟，硕壮的大象各有各自的优点，令人羡慕，但也有它们各自的缺憾。教学重点与难点重点：1.识字写字。2.朗读课文。难点：明白是什么使小老鼠变得快活了。重点语段语段文中对话部分。品读指导开展多种语文学习活动，如“对话式”、“演读式”等，让学生在语文实践中了解内容，理解词句，学会欣赏自己。教学准备生字卡片、课件、小黑板板书设计小老鼠变快活了大象 小鸟蝴蝶 变成什么好 蚂蚁乌龟 蜜蜂教学反思教学设计教学活动个人二次复备第一课时一、激趣导入1、同学们，你们一定看过西游记吧！西游记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一会儿变成大山，如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢？2、反馈3、师小结：同学们有的想变成这个，有的想变成那个？那究竟变成什么好呢？有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题，咱们来看看它是怎样解决的吧！（板书课题，读题）二、初读课文，了解文章的大体内容。三、品读课文1、自由朗读111段，边读边想：你知道了什么？同位交流。2、反馈A 魔法师家里有好多神奇就可以了。1)指名朗读，说。2)把“神奇”换个词。指导朗读。读出神奇的感觉。一天，咚咚直响。1)指名朗读，说。2)哎呀，你敲得我的心都咚咚直跳。小老鼠可真心急，它马上就想变！指名朗读。我想借用一下大家都不喜欢我。1)指名朗读，说。2)你们喜欢老鼠吗？为什么？3)有一句俗话说，老鼠过街人人喊打！4)小老鼠，你听了大家的话，心里在想什么？指名朗读。3、哎，大家都不喜欢小老鼠，它一点也不快活。它真想借到神奇的瓶子，马上变成别的小动物。下面，同学们以四人小组为单位，分角色朗读课文1-11段。4、指名小组分角色朗读。小结：小老鼠想变成别的动物。那它到底变了吗？下节课我们接着学习。四、指导写字。第二课时一、复习导入，整体感知1、这节课咱们继续学习第6课，齐读课题。2、指名分角色朗读第11l自然段。3、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借下魔瓶。它想变成什么呢?默读课文的后面一部分第1223自然段，谈谈自己的感受。二、细读课文，指导朗读，理解感悟1、“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课文第13自然段。(1)小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮”。(出示词卡，读读这个词。通过看图了解蝴蝶很“漂亮”。)(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不长久”。通过交流课前收集的资料，了解蝴蝶的寿命的确很短。(3)运用自由读、指名读、范读等形式指导学生读好第13自然段，读出自己的感受。2、“不变蝴蝶，变什么好呢?”朗读课文第14自然段，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料，了解乌龟真是“活得长久”。(“可是，乌龟走路太慢，也不能变成乌龟。”)3、朗读课文第15自然段。通过交流课前收集的相关资料体会蜜蜂虽然走路快，但是“天到晚飞来飞去，这里那里采花蜜”。确实“太辛苦，太劳碌，太累人”。并运用指名读、比赛读等形式指导学生把这个自然段读好，读出自己的感受。4、朗读课文第16自然段，通过交流课前收集的相关资料，了解蚂蚁的有关知识，如爬得快。(可它太小了，会被人踩的呀!)5、朗读课文第17自然段。鸟儿整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鸟儿吃虫子，小老鼠就有点“恶心”。(出示词卡，读读这个词。)6、到底“变成什么好”?朗读课文第18自然段。大象倒是挺不错，可大得不能走进现在的家。小老鼠喜欢现在的家。因为“又舒服又安全”。(出示词卡，读读这个词。)7、小老鼠想来想去，它的这些想法可真有趣呀！自由读、指名朗读第1318自然段。8、“小老鼠到底变了吗？”自由朗读课文最后3个自然段。(1)联系前文体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，所以它“变得快活了”。(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话。9、小结过渡：小朋友们，我想，不只是小老鼠变得快活了，在读变成什么好这个故事的过程中，我们每个人都想了很多事情，我们也都变得快活了！让我们随着音乐，尽情挥洒我们的快乐吧! 三、指导写字。作业设计套餐设计意图完成作业要求作业内容A训练朗读能力正确、流利、有感情正确、流利、有感情地朗读课文。B检查知识目标书写正确、工整，写话通顺、完整抄写课后生字，再选择自己喜欢的词语写话。C锻炼口头表达内容较完整、有条理把课文内容复述给家长听 育才怡康小学语文备课表课题杂诗课型古诗诵读课时1课时教学目标体现三个维度1、会认2个字。2、熟读古诗，背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大致意思，在诵读过程中，感受诗人深切的思乡之情。教学重点与难点重点：熟读古诗，背诵古诗，结合图画了解古诗的大致意思。难点：在诵读过程中，感受诗人深切的思乡之情。教学准备生字卡片。板书设计 杂诗（唐） 王维思念故乡教学反思教学设计教学活动个人二次复备教材分析：这是一首抒写怀乡之情的诗。原诗有三首，这是第二首。诗人采用质朴平淡的白描手法，通过对话，表达了对故乡思念的心情，写得十分亲切、自然。诗中的主人公是一个久在异乡的人，忽然遇上来自故乡的旧友，激起了强烈的乡思，表达了急欲了解故乡风物、人事的心情。全诗不写眷怀山川景物、风土人情，却写眷念窗前“寒梅著花未?”真是“于细微处见真情”。用梅花作为诸多家事的借代，不但更加生活化，而且也诗化了最普通的家务事，同时又体现了诗人独钟梅花那种清高脱俗的品性。一、创设情景，激发兴趣。1、板书课题，齐读课题。2、简介王维世称王右丞。王维诗明净清新，精美雅致，李杜之外，自成一家。虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。王维又是杰出的画家，通晓音乐，善以乐理、画理、禅理融入诗歌创作之中。苏轼谓其“诗中有画”、“画中有诗”，他是唐代山水田园诗派的著名代表。二、自主学习，读通古诗。1、学生用自己喜欢的方式自由读诗。2、集体正音。重点指导：应、绮3、同座相互检查读诗情况。4、小组比赛读诗。声音响亮，不乱喊乱叫；字音读准，诗句读通顺。三、读懂诗句，诵读古诗。刚才同学们读得可真好，那你们读懂了王维说了些什么吗?1、指名简单地说一说。(学生能说多少是多少)2、教师点拨。来日：自故乡动身那天。 绮窗：镂花的窗。 著花未：开花没有。 君：朋友。 自：从。3、教师讲述诗意。点拨：这首诗通过设问的方式，把自己对故乡的怀念表达出来，令人有悠然不尽的情致。诗开头的两句，在设问中两次出现“故乡”的字面，看似重复，读起来反而觉得更加亲切。接着又问道：“来日绮窗前，寒梅著花未？”你动身那天，我家窗前的那株寒梅，开花了没有啊？问得这样真挚，这样雅致，作者的思乡之情由此可见。4、王维说了些什么，咱们知道了，那我想请你来当王维，把整首诗连起来读一读，你能有感情地读一读吗? 5、指名读。6、有谁能把这首诗有感情地背诵下来? 三、扩展阅读。1、你还知道哪些表现思乡之情的古诗？2、背诵王维的古诗。 育才怡康小学语文备课表课题语文乐园（二）课型乐园课时3课时教学目标体现三个维度1、认读含有常见鸟类的儿歌，培养学生区分形近字的能力。2、引导学生学习近义词，积累词语。3、以文中句子为例，让学生发现句子的秘密，学会仿写转折句。4、阅读简短的成语故事，了解“毛遂自荐”的意思，培养须生的阅读能力。5、依靠图画一起学生联想，发现洞和孔的作用。6、通过写字，掌握左右结构的字在田字格里的摆法。7、通过想象，写出自己的想法。8、学会用普通话转述别人的语言，口齿清楚，内容正确，有礼貌。教学重点与难点重点：培养学生收集成语及善于观察、善于想象。难点：学会表达，学习转述。教学准备PPT板书设计口语交际 他让我告诉你听明白说清楚有礼貌教学反思教学设计教学活动个人二次复备第一课时一、谈话导入。二、认一认，读一读。1、 读题，明确要求;读儿歌，认识生字和常见的鸟类。2、 看图，说出鸟的名称，出示词卡。3、 学生自由读词卡、儿歌，认识生字，读准字音。4、 指名读，正音;同桌读，正音。5、 齐读生字。你发现了什么?6、 齐读儿歌。三、读一读，想一想。1、出示词语，开心读。2、合作读词，开心想。3、拓展延伸，开心说。你还知道这样的词语吗?跟大家分享一下吧!四、读一读，写一写。1、认真读句，发现秘密。同学们，你们发现了什么?2、全班交流。3、拓展延伸，解开秘密。你能说出几个这样的句子吗?指名说句子。4、把你想到的句子记下来。五、读一读。1、 读题，师述：这是一个成语故事。2、 学生自由读故事，认识生字，读准字音。