北师大一年语文下册第三单元.doc

课 题春天的手学 校设 计 者教 学目 标1初步阅读课文，使学生感受春天的美好。2认识要求认读的15个生字，写好要求会写的7个生字中的几个。教 学重难点识字认字，朗读课文。生字识记。教 学方 法讲授教 学准 备钢琴曲海边的阿狄丽雅、歌曲报春。课件、生字卡片、课时1教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、 请学生谈一谈发现与感受，引入课题。春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？出示课题，读“春天的手”。二、初读课文，学习生字1、师配乐背诵诗文，学生倾听。学生评价。2、学生小声跟老师再读一遍。3、学生自读诗文争取读熟。 4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）以激发学生朗读的兴趣学生认真听老师读课文。学生在下面跟老师小声的读课文。（遇到不认识的字，做个记号）同桌互读，互教生字。同桌互考词语，不认识的负责教会。（其他同学跟着读一遍、组一个词）。教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词开火车等检查认字情况。三、 学习写字1、 学习“日”字旁：观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。你还知道哪些“日”字旁的字？2、学写其他生字重点指导：乐、心乐：第二笔是竖折，用红笔标出。心 ；先练习写卧钩，在观察三个点的位置怎么分布才好看。在语文天地上描红，书写。树：左中右结构，每部分要写得细长。在学生写字本上描红、书写。以上两字老师范写。学生观察“春”的部首说出春天的特点暖、阳、晒、明、映、晓观察这两个字的结构，老师板演，边写边告诉学生应注意的地方，学生练习书写在语文天地上描红，书写。板书设计 春天的手春 温 暖 轻 柔 抚 摸 传 拍 肩 膀 泼 健 壮课 题春天的手学 校设 计 者教 学目 标1、 复习生字词、扩词。2、 有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的观念。教 学重难点有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机教 学方 法讲授教 学准 备生字词卡片、歌曲报春课时2教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、 复习1、朗读课文。2、复习生字词、扩词：3、 根据读词情况有重点认读生字、扩词春：轻： 柔：泼：二、朗读课文、有感情的朗读课文1、 自由读课文，标出共有几小节。2、 指6名学生读诗文，每人一节。其他学生听完后评议3、指名读诗文。三、 理解诗文内容：抽读生字卡片，认读生词。春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重（反义词）轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔（反义词）活泼、泼水、泼辣学生边读文边在书上标出段号（注意：要先说优点，再说不足，让学生示范怎样读更好。）配乐朗诵（学生）。教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课1、你感觉到“春天的手”了吗？读读有关语句，请你说说“春天的手”指的是什么？“春天的手抚摸着大地，大地一片新绿”：怎么抚摸？“新绿”是一种什么样的绿？你还见过哪些新绿？（下面的三节引导学生仿照上面的学法学习）2、表演读课文。3、试着背诵课文。四、 听歌曲报春。1、过渡：听春天多么富有生机，快来说说你还发现春天里的什么变化了。 2、补充延伸：你还知道哪些描写春天的诗歌。你还知道有关“春”的成语吗？（春意盎然、春华秋实、春兰秋菊、春色满园、春风得意、满面春风）五、布置作业：画一幅春天的美景图学生边读边思考老师提出的问题，同桌互相交流。回答问题。指名表演读课文评价选出读的最好的一组，奖励。试着背诵课文（小松树又在枝头跳来跳去了，小朋友们爱在户外活动了，风柔和了）春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绝句迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。课后回家完成，下节课展览板书设计春天的手抚摸大地-一片新绿掠过小河-唱起歌拂过树梢-小鸟欢叫拍小朋友肩膀-活泼健康课 题插秧学 校设 计 者教 学目 标1、指导学生通过学习课文，感受春天朝气蓬勃的气息，背诵课文；2、认识6个生字，渗透性识字；3、会写6个字，重点指导“农、民”两个字。教 学重难点感受春天朝气蓬勃的气息，背诵课文；会写6个字。教 学方 法自主探究教 学准 备课件、生字卡片课时1教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课 一、创设情境：1、表演唱春天在哪里2、师：春天是万物生长的季节，花也开了，草也绿了，这时候农民也要忙着播种。今天我们就一起来学习课文插秧。二、据题质疑，据图释疑：1、请同学们看书上插图，说说什么叫插秧？2、究竟是谁插秧？在哪儿插秧？等我们学了课文大家就知道三、自主识字，整体感知。1、当我们在学习的过程中，如果遇到不认识的字该怎么办？2、让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。3、指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样，评选朗读高手。（课件出示词卡，穿插识词，识字）4、读词语，再读课文。四、熟读成诵，引导想像。1、同学们读得真好，现在我们比比，谁能最快把课文背下来。表演唱春天在哪里认真倾听了解学习内容，产生学习兴趣。认真看图理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。）学生说说学过的识字方法：（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读。自学生字、词语重点学习“农、民”的书写在16页描一描、写一写中完成读课文、评议认读词语、读课文认真倾听，了解要求认真思考、汇报教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课2、这篇课文很简短，可容易背错，你想用什么好方法把它背下来？引导学生总结背诵课文的方法3、同学们自由选择上述其中方法背诵。4、请同学们闭上眼睛，一边背一边想像。5、说说看到了什么？五、发挥想像，拓展延伸。1、水田是镜子，除了可以映照出蓝天、白云、青山、绿树之外，还能映照出什么？2、出示课件：水田是地毯，农民在地毯上-；水田是棋盘，农民在棋盘上-，水田是-，-。编儿歌。六、总结全文通过本节课的学习，你学会了什么？A、观察插图，说说图上画着什么？（从上到下：蓝天、白云、青山、绿树）B、游戏：送词语宝宝回课文家；c、利用板书，利用字卡演示。为什么说农民在秧插在绿树、青山、白云、蓝天上自由背诵、指名背诵、齐背想象看到的美景小组讨论，全班交流同桌讨论、全班交流。编儿歌。指名汇报自己所编的儿歌认真总结板书设计 插秧 水田是镜子， 农民在插秧映照着蓝天， 插在绿树上，映照着白云， 插在青山上，映照着青山， 插在白云上，映照着绿树。 插在蓝天上。课 题语文天地学 校设 计 者教 学目 标1、学习古诗春晓，指导学生有感情地朗读并背诵古诗，培养读背古诗的兴趣；2、指导学生了解古诗的大意，感受大自然无穷的魅力，从而更加热爱生活；3、进行渗透性识字；学习金钥匙：在阅读时想像。教 学重难点学习古诗春晓，指导学生有感情地朗读并背诵古诗；了解古诗的大意，感受大自然无穷的魅力；在阅读时想像。教 学方 法自主探究教 学准 备课件、字卡课时1教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课 一、创设情境：1、同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！2、你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个图片，出示示图。真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？二、认读古诗：1、师生合作，认读古诗请同学们打开书17页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？2、指名读，互相评价。谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？三、识记生字。1、出示生字。知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处2、合作识字学生背诵以前积累的古诗认真观察图画学生猜测，会背的背给大家听生自由读遇到不认识的字，圈下来，想办法解决指名读，互相评价生评价老师认真倾听，小组自学生字师领读，生个别读，齐读。教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课四、指导朗读1 、结合图片，了解诗意你知道现在是什么季节吗？是呀，春天到了，天气暖和起来啦，（出示图片）你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：2 指导读第一句。春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美的叫声，心情真舒畅呀！来，试试看，第一句如何读好呢？3、 指导读第二句。诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来，读得轻一些，慢一些。五、指导背诵：六、学习金钥匙1、出示金钥匙内容2、引导学生理解、运用七、总结认真思考、回答：春天）学生自由想象：大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！1)生试读。2)指名读。3)全班读把1、2句连起来读一读。男女生赛读。1、看图试背。2、分组比一比，看谁背得又快又好。3、全班齐背。齐读、理解内容学生学习在阅读时想象：在脑海中浮现出作品所描绘的情境板书设计春晓（唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。课 题语文天地学 校设 计 者教 学目 标1、抄写9个声母，书写要正确、规范；练习拼读音节。2、练习名词与修饰词语的搭配，丰富词汇，使口语表达更丰富。3、继续巩固在阅读中想象情景的方法。教 学重难点1、书写zh、ch、sh时，两个字母要靠近写。2、搭配词语后应当多读，以利于积累。教 学方 法自主探究 、 合作交流教 学准 备字母卡片、课件或小黑板课时2教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、诵诗想画。春天是个美丽多姿的季节。让我们一起欣赏古诗春晓，共同感受春天的勃勃生机。你彷佛看到了什么情景？二、读一读，抄一抄。字母王国的朋友们也被这美丽的春天吸引来了，让我们打个招呼吧！1、读一读。读23个声母，一些音节。 （教师适时指导。）2、观察字母在四线三格中的位置，你认为那个字母不好书写或容易写错，请你提醒大家。预设：（1）写法：引导找出字母的主体，主体写在中间格里。（2）引导学生区别z、zh等字母，注意书写zh、ch、sh时，两个字母要靠近写。 3、抄一抄，教师可范写几个字母。（教师巡视指导，提醒学生书写姿势。）4、评价。（实物投影）三、连一连。 绿色的大森林里有两间可爱的小房子，一个充满着温暖，一个充满着配乐背诵古诗，想象画面。（指名背、齐背等）学生通过诵诗想画，感受诗的意境美，同时巩固在阅读中想象情景的方法。看卡片读字母、音节。（采取多种形式的读，例如：指名读、点学号读、开火车读。） 学生自主探究小组交流学习全班交流学习学生练习书写向榜样学习教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课快乐，让我们去做客，好吗？1、在黑板上出示分别写有“温暖的”、“快乐的”字样的小房子图片。有条件的学校出示课件。2、这时来了6个小朋友，请你读出他们手中的词语，看看他们该走进哪间可爱的小房子。（出示6个手持词语卡片的卡通人图片。）3、交流学习。（答案不唯一）4、读搭配好的词语，一边读，一边体会。5、开启你的词语宝库：你还知道温暖的什么？快乐的什么？6、选词填空。温暖 高兴 快乐 热闹 漂亮（1）（ ）的春风把地上小草吹绿了。（2）小红买了一件（ ）的新衣服。（3）天安门广场真（ ），人们在庆祝国庆。（4）下课后，小朋友们一起（ ）地做游戏。（5）这次考试，我得了第一名，我很（ ）。你能用“温暖”、“快乐”说一句话吗？试一试吧！四、总结。春天来了，天变暖了，大地及万物经过春风的吹拂都充满勃勃生机。请同学门留心观察，寻找春天的足迹，收集有关春天的诗歌、图画、歌曲等。1、指名认读词语。2、自由读词语，进行搭配练习。3、同桌互说。全班交流。4、可采取多种形式的读，例如：小组读、男、女生分读。学生畅所欲言，丰富词汇，使口语表达更丰富。读词语指明读题，根据句子的意思选择词语填空。分组读完整的句子，培养学生的语感。同桌试着说一说全班交流通过学习前三篇课文，让学生通过观察进一步感受阳春三月花红柳绿，莺歌燕舞的美丽和可贵。板书设计语 文 天 地 温暖的 快乐的 z c s zh ch sh两个字母靠近写。 阳光 节日 小鸟 家 小朋友 手课 题 语文天地学 校设 计 者教 学目 标1、复习日字旁、提手旁，填写偏旁表。2、通过学唱歌曲春天在哪里，感受生机勃勃的春天。3、指导学生书写左窄右宽的字。教 学重难点1、日字旁所表示的意义：一、表示太阳；二、表示时间。2、先指导学生朗读歌词，让学生感受到生机勃勃的春天之后，在指导学生演唱。教 学方 法自主探究 、 合作交流教 学准 备生字卡片、课件。课时3教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、比一比，写一写。同学们，汉字中有许多与手的动作有关，你能找出几个带提手旁的字吗？ 1、游戏：猜一猜。一名同学站在讲台上，一名同学站在讲台下，面对全体同学举着一张字卡（带有提手旁的字），其他同学看到字卡做动作，讲台上的同学根据动作猜字。2、写一写。3、口头组词。小朋友，你们认识我吗？我是大地之神太阳。人们也叫我“日”。很多汉字里都有我，你们看！（课件：太阳卡通形象）1、出示“暖”、“时”两个字。2、“暖”、“时”两个字里都有“日”，但日字旁在两个字里表示的意义一样么？请同桌小朋友讨论讨论。3、引导学生得出结论：“暖”的日字旁代表太阳，“时”的日字旁代表时间。4、你还知道哪些带日字旁的字？5、这些字中哪些日字旁代表太阳？哪些日字旁代表时间？6、指导书写左窄右宽的字，完成书上的填空。（教师巡视，同桌互检。）7、填好书后偏旁表。说出带