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浅谈提高学生英语学习兴趣的策略【初中英语新课程论文】论文关键词:学习动机;皮格马利翁效应; 愉快学习;灵活取材;电教媒体论文摘要:职高生在英语学习过程普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏、恒心与毅力不足，对英语缺乏兴趣等不利因素。因此，在职高英语课堂教学中，如何激发学生的初中英语新课程论文学习兴趣、提高职高英语课堂教学质量是一项具有现实意义的初中英语新课程论文课题。本文主要从以下六个方面，提出了一些如何利用职高英语课堂教学主渠道，激发学生学习兴趣、提高职高英语课堂教学的效率和促进学生运用英语能力发展的教学策略。俄国大文豪托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“教人未见意趣，必不乐学。”由此可见，激发学生的兴趣在教学活动中起着非常重要的作用。然而，在职高英语教学中，普遍存在着一种现象，那就是大多数学生对英语学习缺乏兴趣，部分学生甚至厌烦英语，视上英语课简直为受罪或煎熬。为何职高英语教学会陷入如此尴尬局面呢？很显然，这跟他们的初中英语基础非常不扎实有关。笔者曾经对自己现在所任教的2个班级（汽修专业）学生的中考英语入学成绩做过一番调查，结果发现全班40个学生考60分以上的只占了3个，大部分学生为30-40分，甚至有些只有10-20分（满分120分）。另外，职高生还普遍存在着学习积极性差、学 英语教学中应充分发挥学生的主体性【英语专业论文开题报告】摘要：学生是学习的英语专业论文开题报告主体.主体性教学模式强调在课堂教学中要尊重和发展学生的英语专业论文开题报告主体意识和主动精神,让学生成长为学习的主人，利用多种手段和教学形式，鼓励学生主动参与教学活动。关键词：英语教学；学生；学习；主体性长期以来，我们的教育对人的价值和主体地位重视不够。在教育目的的价值取向上，重视群体，忽视个体；在教育过程中，仅仅把学生当作教育的对象和客体，重教师而不重学生，重传授而不重探索，重管教而不重自觉，重统一而不重多样；片面强调学生受动的一面，抹杀了能动的一面，压抑了学生在教育过程的主动性、积极性和创造性，束缚了学生主体性的发展，也忽视了教师在现代教育与教学理念中的主体作用。这种状况既阻碍了教学改革的开展，也阻碍了素质教育的实施。现代教学理念告诉我们：课堂教学是发展学生主体性的根本渠道。在构建主体性教学活动体系的过程中，要体现几个观念：在学生观上，充分尊重每个学生的主体地位和主体人格；在教学价值观上，关注每个学生的整个生活世界，促进学生身心发展和个性发展；在师生观上，强调师生互动，提倡尊师爱生、民主和谐；在教学方法上，强调知能统一、知情和谐，创设有利于学生主体性素质发展的课堂教学氛围，引导学生对知识与规范的内化；在教学评价和教学质量观上，发挥教学评价的导向性 如何激发和培养学生学习英语的兴趣【英语系毕业论文格式】摘要:随着我国对外开放，英语作为对外交际语言越来越显示其重要性，越来越多的英语系毕业论文格式人将要学习英语。面向21世纪，我们教育改革与发展主要是全面推行素质教育，随着新教材改革的英语系毕业论文格式不断推广，给中学英语的教学带来了不少困难，每个教师正在想方设法，培养学生对英语学习兴趣的持久性，逐步适应现代化教学。兴趣是学习之母，在课堂教学中,重视学生兴趣的培养,是激发学生学习动力的关键。本文从培养学生兴趣的重要性；如何培养学生学习兴趣；正确的对待差生，保持学生的兴趣；建立良好的师生关系，让学生产生兴趣等几个方面来谈论如何培养中学生学英语的兴趣这一个问题。关键词:英语兴趣；培养方法；差生的处理；师生关系。一、英语学习兴趣的重要性。新课程要求我们要体现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标，而英语学习兴趣是三维目标的实践的相互关系中的一个基点，老师在教学过程中应该体现兴趣教学。兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解、掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动而有成效。兴趣 新课标理念的指导下如何让学生喜欢上英语课【英语议论文】摘要本文从拉近师生代写论文的英语议论文情感；营造轻松愉快的英语议论文课堂气氛；创设竞争性教学气氛、满足成功心理；创设展示能力的平台，满足成就感；创设接近真实的语境，产生感受力；创设自由编排，激活会话表演；创设小团体形式的游戏，培养集体感七个方面来概述了如何在新课标理念的指导下让学生喜欢上英语课。关键词新课标 英语教学 英语学习为了更好贯彻新课标的理念和精神，重视学生的全面发展，唤起学生对英语的喜爱之情，我在教学中进行了尝试。通过几年的教学实验,已初见成效。一、拉近师生的情感哪里有情感的火花闪烁，哪里就有成功的教学。现代教育论认为：情感是课堂教学中的一条主线。学生喜欢不喜欢这学科不是因是否重要。而是师生融洽的情感起着至关的作用。真可谓是“亲其师信其道”。为此，教师无论在课堂上，还是课下，把学生当朋友，关心、尊重、要有耐心。把微笑带进课堂把和谐的微笑撒向每个学生，把爱心带进课堂用爱去感化每个学生，对每个学生要不惜褒奖的言辞，去赢得学生的喜爱。&nb 激发学习内部动机提高大学英语教学【免费商务英语毕业论文】摘要大学英语的免费商务英语毕业论文教学目标是培养学生英语代写论文综合应用能力，特别是听说能力。然而，现在许多大学生把在大学学英语当作任务，仅为通过国家英语四、六级而学。本文就激发学生的免费商务英语毕业论文英语学习的内部动机，提高大学英语教学进行探讨。关键词大学英语教学 内部动机 学生大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分。大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，然而现在许多大学生把在大学学英语当作任务，仅为通过国家英语四、六级而学。造成学生关心的是最后的分数而不是学到的真实的英语知识，究其原因，多为缺乏学习的内部动机和兴趣。因此，如何提高学生的英语学习的内部动机是众多教育工作者和家长探讨的热门话题。一、关于内部动机动机是指直接引起，推动和维持个体的活动，并使其活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。根据Noels等研究者的自主理论(self-Determination theory)，动机分为外部动机(extr 大学英语课教学中要注重学习动机的激发【小学英语论文】摘要学习动机是推动学生进行学习代写论文的小学英语论文一种内部动力，是评估大学英语课堂教学效果的小学英语论文重要尺度之一。本文阐述了学习动机的作用，深入分析了大学英语课学生学习动机的影响因素，探索了大学英语课学生学习动机的激励模式。关键词大学英语课 学习动机 激励模式近年来，高校大学生在大学英语课中学习动机不强的问题有愈演愈烈的趋势。具体表现在英语学习兴趣低落,行为懒散,纪律松驰,不刻苦,逃课等，其结果是英语成绩常常不及格或勉强及格。学生上大学英语课动力不足的现象已引起学校教育理论工作者与英语教师的注意。造成这种现象的原因十分复杂,其中既有主体的内在因素,也有外在的客观因素。本文试图就学生对大学英语课缺乏动力的原因进行深入分析，在此基础上，探讨大学英语课教学中如何激发学生的学习动机。1 学习动机的作用学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力。它体现学习的需要。这种需要是社会、家庭和学校对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映，它表现为学习的愿望、兴趣等形式。学习动机和其他活动动机一样，对活动 激发和保持小学生学习英语兴趣的策略研究【英语专业毕业论文格式】摘要在教学中，笔者发现许多学生代写论文的英语专业毕业论文格式学习兴趣锐减，甚至产生一种厌烦的英语专业毕业论文格式情绪，从而直接影响学习效果。怎样使学生保持积极性、爱学乐学呢？根据小学生心理发展的特点，直观教学方法创设情境、组织课堂游戏、唱英语儿歌这四个方面能激发和保持小学生学习英语的兴趣。关键词小学英语教学 兴趣 策略教学中，很多英语教师都有这样的体会：学生开始都是兴致勃勃地学英语，然而随着学习内容的增加，学习要求的提高，知识的难度也增大，再加上学习中其他不利因素的影响，许多学生的学习兴趣锐减，甚至产生一种厌烦的情绪，从而直接影响学习效果。因此,如何激发和保持学生的学习兴趣,让他们乐意去学习英语就显得尤为重要。一、直观教学,激发学生兴趣直观教学生动、形象,不仅有利于提高课堂教学效果，而且能培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，改变传统教学模式，推动素质教育的发展。1.体态语,启发想象力,激发学习兴趣激发学生学习英语的兴趣【免费英语论文网站】【摘要】本文通过利用生动的免费英语论文网站课前交际，形式多样的免费英语论文网站新课导入，轻松愉快代写论文的课堂气氛，贴近生活的教学内容等方法，论述激发学生学习英语的兴趣。【关键词】激发兴趣 课前交际 新课导入 课堂气氛 因材施教传统的英语课堂教学模式已经很难适应当代学生了，他们的思路敏捷，接触事物繁多，眼界也比过去开阔得多，在这种形式下，教学难度倍增。于是，如何激发他们的兴趣就尤为重要。现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”确实，兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件。学生的学习兴趣越高，学习的积极性就越高，学习效果就越好。而英语学习的难度大大超过母语学习，学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣，他们才能提高学习的自觉性、主动性，克服学习过程中的各种困难，兴致勃勃地潜心学习、探求。那么，英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？以下是我在实践中的一些体会。一、设计生动有趣的课前交际1.每堂课前教师可以给学生讲一个短小的故事或一个小笑话，要求学生能 挖掘英语教学中的“兴趣点” 激发学生学习英语的兴趣【英语论文资料库】新课程理念体现在以学生的英语论文资料库终身发展为本，以全新的英语论文资料库课程生态观刷新着传统教学理念，它以学生全面发展为目标，关注学生学习的结果与过程，把学生的情感态度与价值观连同知识与技能、过程与方法一并纳入课程目标体系。新课程标准从价值取向上发生了很大的变化，由精英教育走向大众教育，由学科知识本位走向学生发展本位，这就要求我们作为新课程教材的前线工作者，改变我们的旧观念以及传统的教学方法，和学生一起进步，一起成长，彻底抛开旧观念，重新审视我们的课堂教学。众所周知，兴趣是最好的老师，如果一开始学英语学生就已经不感兴趣了，那就好象鸟儿还没有飞上蓝天就已经折短了翅膀一样，是很可悲的，只能“望空兴叹”了。因此，教学过程中我们的首先的任务是要激发他们学习英语的兴趣，笔者在教育教学实践过程中，尤其在新课程改革的大好形势下，始终坚持把培养学生对英语的学科兴趣放在首位。笔者认为，兴趣不仅是学习动机的起因，是引起一切注意的先决条件，而且也是我们课堂实效的试金石。因此在教学过程中我尽量从兴趣入手，促使学习动机的产生，培养学生的学习主动性，利用科学的课堂评价手段，使他们逐步建立学好的信心，力争达到教和学的和谐统一，最终达到最佳的课堂实效。那么我们在课堂教学中如何激发学生学习兴趣，得到最佳的课堂实效呢？一、 直观教学眼见耳闻为实人总是通过感官获取各种信息感知周围世 关于英语教学情感化的探讨【英语专业毕业论文范文】摘要素质教育是当今教育关注的英语专业毕业论文范文热点，而情感教育也是素质教育的英语专业毕业论文范文一个层面。情感教育的实施有利于学生创新素质的培养。情感化英语教学也就是在英语教学过程中，设法为学生创造肯定性质的情感体验，或利用两种对立情感的可转换性，努力变否定性质的情感体验为肯定性质的情感体验，从而促进师生之间的情感交流，达到最佳教学效果的教学方法。关键词情感化英语教学情感交流平等主体欣赏心理学研究表明，在青少年心理成长、发展过程中，情感发展是他们社会化发展过程中两个相互联系和协调的基本方面。中学生情感上的健康发展会对他们认知发展，社会适应，道德形成，潜能开发，个性发展起着极其重要的促进、调节、催化、保证的作用。反之，会对儿童各方面的发展造成障碍，甚至可能会产生难以逆转的不利影响。众所周知，全面实施素质教育，发展学生的主体性是当前学校教育改革的主旋律。情感教育也是素质教育的一个层面。情感因素，在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。常言道：“感人心者，莫先乎情。”我国著名学者朱小蔓教授认为：“情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分，是人类经验中最亲近的体验。”“情感犹若一部振荡器，它以一种弥散的方式，在教育评论过程中发挥着导向和动力功能。”情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容，它在促进学生个性主动和谐地发 浅谈如何激发和培养初中学生的英语学习兴趣【机械类英语论文】摘要在初中英语教学中，教师要激发和培养学生的机械类英语论文学习英语兴趣。本文以当前课程改革为背景，以英语教学的机械类英语论文实际为出发点，从加强英语学习目的教育，抓住学生的好学心理、创造良好的学习氛围，实现课堂教学多样化等方面来论述激发和培养学生学习英语的学习兴趣。关键词激发培养初中学生英语学习兴趣兴趣是最好的老师，英语教师必须认识到英语学习兴趣是英语教学的生命。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”初中英语课程标准中明确提出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。并且，初中学生的生理、心理变化大，情绪也不稳定，易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想，等。英语教师应根据这些特点组织教学，激发和培养学生的英语学习兴趣。英语，大多数人认为就是单词、句子和课文，就是死记硬背。实际上并非如此，如果我们在教学中不失时机地激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生把学习英语看成自己的愿望和需要，学生的整个认识活动就能激活起来，学生的学习就由被动变主动，由乏味变得趣味横生，教学质量也会显著提高。现我就如何激发和培养学生的英语学习兴趣谈谈我的看法。一、加强英语学习目的教育，激发和培养学生学习英语的需要和兴趣作为英语 浅谈如何激发和培养初中学生的英语学习兴趣摘要在初中英语教学中，教师要激发和培养学生的学习英语兴趣。本文以当前课程改革为背景，以英语教学的实际为出发点，从加强英语学习目的教育，抓住学生的好学心理、创造良好的学习氛围，实现课堂教学多样化等方面来论述激发和培养学生学习英语的学习兴趣。 关键词激发培养初中学生英语学习兴趣 兴趣是最好的老师，英语教师必须认识到英语学习兴趣是英语教学的生命。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”初中英语课程标准中明确提出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。并且，初中学生的生理、心理变化大，情绪也不稳定，易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想，等。英语教师应根据这些特点组织教学，激发和培养学生的英语学习兴趣。英语，大多数人认为就是单词、句子和课文，就是死记硬背。实际上并非如此，如果我们在教学中不失时机地激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生把学习英语看成自己的愿望和需要，学生的整个认识活动就能激活起来，学生的学习就由被动变主动，由乏味变得趣味横生，教学质量也会显著提高。现我就如何激发和培养学生的英语学习兴趣谈谈我的看法。 一、加强英语学习目的教育，激发和培养学生学习英语的需要和兴趣 作为英语教师，应该明确英语教学的目标和要求。根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目标和要求是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。特别是农村的学生，他们的的视野有限，因此我们教师在教学过程中应联系当今中国改革开放形势，讲述外语在今后工作生活中的运用的事例，例如：外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的重要工具；为了国家的繁荣昌盛，必须运用外语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术；英语使用范围广，如：电脑打字、英语导游、银行、邮局、图物标志等各方面。鼓励同学们：要想成为未来有用之才，为祖国、为人民做出贡献，就必须学好英语。这种生动具体且富有趣味的方式是比较适合中学生心理发展的特点，对培养学生学习英语的兴趣是很有帮助的。 二、抓住学生的好学心理，创造良好的学习氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣。 （一）初中学生刚开始接触英语时，有种好奇心理，在课堂上他们往往具有双重心态：一方面他们羡慕老师，渴望自己能讲几句；另一方面却又羞于开口。所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就需要用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而促进了学生从“要我学”和“我要学”方面转化。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。这样做不仅可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们思想活跃而且能使学生处于最佳的学习状态，当堂记住所学内容，教学效果良好。 （二）坚持用英语组织教学，可以烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，能逐步强化学生的听说读写能力，集中学生注意力。我坚持用英语讲课，一般从最简单的日常用语开始，最初配以适当的动作、表情或解释说明等使学生理解，要求学生能听懂，然后会说，比如：Howareyou？Standup,please.Goodmorning.Class!Whatdayisittoday?Whatstheweatherliketoday?AreyoureadyReadafterme.在此基础上不断扩展。一般四五周后，大多数学生便能够听懂并在课堂上与老师进行简短对话练习。一旦学生能运用几句英语后，兴趣便油然而生。课上他们会争先恐后举手回答问题，学习效果必定会有所提高。三、实现课堂教学多样化，激发和培养学生学习英语的兴趣 （一）在英语课堂教学中，老师恰到好处地运用学生周围的东西进行直观教学，创设情景，让学生在不知不觉中接受新知