心理健康智能云平台在学生心理普测中的应用修改2.doc

卓顿心理健康智能云平台在学生心理普测中的应用1. 心理普测的重要性 社会水平的飞速发展对学生的心理素质提出了更为严峻的挑战,现在学生所处的社会环境越来越复杂,因此他们成长过程中所遇到的问题也越来越多样化,所以,学生的心理健康问题日益严重。世界卫生组织的专家曾在1995年就预言到二十一世纪中叶,人们的心理冲突会像一种灾难一样给人们带来巨大而且深刻的痛苦。但是让人意想不到的是,这种痛苦以很快的速度波及到了我们的学生群体,近些年来校园极端事件的频发可以发现学生的心理健康问题日益严重。尤其中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。例如2011年11月14日，15岁的晓蕊（化名）在奎屯市一所中学读初三，因月考没考好被母亲批评后，晓蕊坠下三楼，身体多处骨折。坠楼后晓蕊被送到奎屯兵团医院外科楼骨科救治。11月17日，据院方介绍，晓蕊下颌、两肩胛、骨盆、腿均有骨折，但随后已脱离生命危险，病情平稳，可以说是不幸之中的万幸。然而这种幸运的概率是极低的。每一个校园极端事件的产生都在警示，在学校开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。2. 心理普测的实施现状与其局限性2.1心理普测的实施状况从心理测试的方式来看，传统的纸笔测试逐渐被电脑测试取代，在大学新生心理普测的现状及建议中调查的27所高校中，只有10所采用纸笔测试。在电脑测试中，自由上网测试的方式由于其便捷、容易保护隐私等优势而被采用，但无法保证心理测验的普及性。纸笔测试和采用组织机房测试的方式采用的是整群测试。而现阶段使用的普测心理测量工具多是SCL-90与16PF，EPQ等。2.2 心理普测的局限性纸笔测试与组织机房测试都有其局限性。纸笔测试耗时耗力，后续数据的整理、输入、分析的工作非常繁琐复杂；组织机房测试则也要安排批次，具有空间上的不便性。在测量工具上，首先SCL-90为16岁以上使用，结果常模分为5级，正常、轻、中、较重和严重。几乎囊括了所有的心理问题的症状，包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用9个因子分别反映9个方面的心理症状情况。很适合入门者了解症状和问诊、咨询，可以从高中使用到大学、成人，很适合重复测量，临床使用最广泛。EPQ有成人、青少年两个版本，维度一样，是所有心理测验中唯一一个可以从小学用到大学的量表。预警方法上有P、N两个维度，在入学和毕业时两次普测可以研究学校教育的影响，适用于小学、初中、高中和大学。不足之处在于初中和高中使用时不方便，需要将15岁以下的孩子用青少年版，16岁及以上孩子使用成人版。16PF从乐群、聪慧、自律、独立、敏感、冒险、怀疑等16个相对独立的人格特点对人进行描绘，并可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。16PF可以从初中做到大学，也可以用于成人。卡特尔认为这16种特质代表着人格组织的基本构成。预警方法上次级因子中有心理健康指数，可以直接预警和分流。然而以上几种心理测量量表在适用群体，测量的侧重点，以及客观度的信度效度等问题上都有其局限性。3 基于移动互联网技术的卓顿心理健康智能云平台在学生心理普测中的应用随着移动互联网技术的飞速发展，将其运用于学生心理普测中也是必然趋势。如徐州市教育局使用了B/S结构的智能网络云平台来进行大规模集体性的心理普测。该系统包含智力、人格与个性、学习、焦虑及相关问题评定、孤独与抑郁评定、心理卫生综合评定、生活质量与主观幸福感感、精神障碍评定、应激及相关问题、家庭功能及家庭关系等共12类心理测评量表，每个量表的信度和效度都有可靠的学术保证。如现在普测中大量使用的SCL-90、TABP、SDS、SAS、16PF等90种以上专业测评量表，可突破时间与空间的限制，在教室中即可完成心理普测，也可针对各种问题使用相应的量表进行深度测量，帮助个体学生进行心理辅导。通过上述测试，可系统地反映出现阶段用户的心理健康状况和心理素质水平，为学校进行心理健康辅导、心理咨询等提供直接依据。心理辅导之后此平台可以协助咨询师提供快速、方便的记录模式，同时自动生成档案，方便档案的保存和提取。此外该模块通过大数据处理功能连接危机预警系统、测评系统方便咨询师在咨询过程中快速了解来访者的资料背景与普测结果，实现了不同学校间的心理咨询师互相协助的功能，让每个咨询师更好的发挥他擅长的专业领域。而云平台具有强大的数据收集、分析、处理能力，能很好的根据心理普测的结果，迅速预警出需要关注的人群。数据具有量大、信息全面、更新及时等优点，因此预警更全面、更准确、更及时。还可应用放松类的功能对学生进行减压，弥补了心理普测之后对于心理亚健康的学生的辅导工作不足的缺陷。此功能包含音乐放松、肌肉放松、呼吸放松 、冥想放松、宣泄放松。学生自身也可以利用云平台提供的多种登录方式，在任意时间场合登录，同时平台具有丰富的心理知识，随时随地了解自己感兴趣的心理知识，培养学生自我解决心理问题的能力。4 基于移动互联网技术的卓顿心理健康智能云平台在教育局工作中的应用 在移动互联网时代之中，充分利用移动互联网技术，可以迅速整合区域内心理咨询师的资源，搭建一个老师、家长、学生、中心四位一体的交流沟通互动平台，帮助发现有抑郁、焦虑、自闭等心理问题人群，预防和减少极端事件发生提供了科学的依据和方法，突破了传统心理普测的局限性，建立完善心理健康档案，普及心理健康知识，促进社会和谐。教育局可以通过这样一个平台实时监测到各个学区，各个学校，甚至具体每个年级和班级里的学生心理健康情况。例如可以通过大数据分析准确及时地掌握学生心理健康水平的变化趋势，不同背景的学生的心理健康水平，心理亚健康学生人数比例等等。利用移动互联网技术进行数据收集和分析，是为教育局的心理健康管理工作提供了一个崭新的全局观，利用智能的监测系统用发展的眼光来看待学生的心理健康问题，实现积极预防，重点跟踪，通过纵向、横向的数据对比制定相应的政策，督促学校，切实有效地推进工作。五总结 为了更好地推进学生心理普测的工作以及提高老师的工作效率，大数据分析的准确性与客观性，将移动互联网技术应用于心理普测之