请让我陪你慢慢长大.doc

请让我陪你慢慢长大绿园区八十七中小学部 王欣欣 大家好！今天站在这里真的很忐忑，为什么这么说呢？我教龄15年，但是我的班主任工作时间只有5年（还差1个月）。其实我原来特别不想当班主任，刚刚调入87中小学部，就提了一个要求不当班主任，校长很民主，充分尊重了我的想法，真没让我当，当时特高兴，但是事情就是这样，好像偏偏要和我开玩笑一样，一学期刚过，我们班的语文老师、外语老师同时调走了，我一下子就傻了，校长找我谈话，我至今仍然记得她说的一句话：“一名老师在她的教师生涯中如果没有当过班主任那将是一种遗憾。”当时光想着闹心了，根本没多想，班主任工作几年之后，才真正体会其中的含义。班主任，就是以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅百合的存在，不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受,是一种科任老师体会不到的归属感.下面我把我的一些做法和一些困惑与大家交流。一、公平管理，创设和谐的育人环境俗话说：“没有规矩不成方圆。”班级管理需要制度，制度实施就要有奖惩（李亚东老师说的奖戒我觉得更合适）。然而，没有原则的表扬其结果甚至比错误的批评还要糟糕，所以公平地对待每一个学生是管理好一个班最基本的要件。我曾做过一个调查，让学生在“批评”和“不公平”中选出最不喜欢的，结果学生最不能接受的是后者。但是老师也是个平凡的人，也会有个人的喜好，学生虽然是孩子，可是对于教师是否公平是很敏感的，为了避免这些影响班级管理，我在制定班级管理制度时，广泛征求了全班同学的意见，并在班会时进行讨论，可以说班级制度是大家共同参与制定的，并在大家的选举下，产生了班级干部，把一些奖惩制度细化，这样在处理事情上，就可以对事不对人，让孩子明白表扬是自己争取来的，使孩子倍加珍惜自己的荣誉，一些后进生也会在每件事上尽量争取，因为他们知道只要自己做得好，一样可以得到全班的掌声。受到批评也不会有抵触情绪，不会觉得老师故意针对他，而把注意力集中在想想自己错在哪，使我和其他同学能更好地帮助他。这样学生不仅会有一种积极向上的心里，更重要的是孩子能正确面对自己的错误。二、构建平台，点燃学生心灵的火花心中有希望，生活起来才有动力。如果让孩子觉得学习是件痛苦的事情，有哪个孩子愿意为痛苦而努力呢？就象每个孩子都是那么喜欢游戏、玩耍一样，他们同样知道学习很重要，明白应该好好学习，其实学习当中是有很多快乐的，先不说考试成绩高得到表扬会快乐，就是这探索、合作的过程也会深深吸引孩子的，只是有时我们人为地把玩和学习对立了起来，特别是对于低年级的学生，很多知识都是在游戏中学会的。因此我为孩子们写的班级寄语是：40分钟的课堂，沉浸在知识的海洋，思维的碰撞和智慧的增长让你体会学习的乐趣。下课的时间，争分夺秒的玩耍，让童话和游戏伴你长大。孩子之间是会有差异的，这是个不能回避的事实（黄宝国校长的差点教育，我很欣赏）有的孩子每次考试都是班级的前几名，总是可以得到红旗，可有的孩子怎么努力也是后面的几个，只是倒数第几的变化，不过还是得不到红旗。时间长了，前面的同学没有了进一步进取的目标，而后面的孩子更是心灰意冷，怎么努力都是白费，渐渐对自己失去了信心。为此，我打破了全班评比，而是把同等水平的四个孩子编为一组，每次考试，小组第一的就可以得到一个笑脸，每学期期末，每个小组笑脸最多的我会送他一件奖品。这下，全班孩子的积极性都被调动了起来。竞争更能激发学生的进取心，所以我给每个孩子希望，点燃每个孩子心灵的火花，让他们有不竭的动力去迎接每一天。 问题是数学的灵魂，在课堂上巧妙的制造“问题”从而使每个孩子在“矛盾”中思索，在思索中探究，在探究中成长，例如：组合图形的解法，让孩子们到黑板前讲解，平时书写不工整的工整了，小马虎也不落单位名称了，讲完后，全班同学还可以提问题，由他进行解答，当没有问题时，掌声响起来，自信、快乐自然在全班流淌着，对于出现错误的同学，我的一声“谢谢!谢谢你把我们可能出现的问题展现出来，使我们避免了错误。”使孩子不再沮丧，而是对自己出现错误的地方进行反思。当孩子想出结题方法时，有时我会用孩子的名字命名这一方法如:谭氏解法，李氏解法,之后我会发现笑容一天都挂在他的脸上，极大地鼓舞了孩子的学习热情。最让我感动的是，有一种算法学生没有想出来，我给大家讲完，全班响起了掌声，说明他们已经懂得了尊重知识，尊重思考，欣赏别人的思维，他们把我当成了他们的一员。三、精心组织，让孩子在活动中成长孩子是在活动中长大的。所以每一次的活动我都很认真对待。尽管有的班会学校是不检查的，但我每次都和孩子们认真准备，小学低年级开个成形的班会，不下功夫可不行，上网查资料，审查、指导同学们的节目，给孩子们搭建展示自己平台，我乐在其中，因为我觉得在班会中感染学生，比单独的说教更能让他们接受。记得一次团体操比赛，我们班的王卓由于太胖，动作总是跟不上，有的老师就劝我别让他上了，少一个不要紧的，一个也不能少，因为他是这个班的一份子，快上场了，我嘱咐王卓尽力而为，我相信他。在比赛的时候，王卓是那样认真，虽然还是没有其他孩子做得标准，可是我知道这是他做得最好的一次，这次比赛我们班获得了第二名，可是我比得第一的班主任还兴奋，我真为他们感到骄傲。没过多久，学校又举行拔河比赛，王卓第一个报名，这可是他的优势所在，但是我们班除了王卓有点实力，其他同学特别有劲的很少，但是这个我不能和学生说，拔河比赛得鼓劲不能泄劲，比赛开始了，我站在我们班这边，和其他没上场的孩子拼命的喊加油，没想到第一轮我们赢了，我心想，这样最少是个第三了，大大超出了我的预想，接着参加复赛，由于我们是6个班，第一轮选出3个班，复赛就要3个班抽签，有一个班会轮空，幸运的是我们班轮空了，我更高兴了，直接进入决赛了，决赛的时候，我看到孩子一个个劲头十足，特别是王卓，眼睛都要冒火了，就这样在大家的齐心协力下，没想到我们班竟然取得了第一名（那个班刚比了复赛，我们班也占了点便宜）。孩子们欢呼，王卓无疑成为了大家眼中的“大英雄”。运动场上我和孩子们扯着嗓子为每个运动员加油，用“你最棒”欢迎每个比赛回来的孩子，不论名次，每个运动员都会得到同样的热情。跑步、跳远、游戏、集体舞或是检阅队伍，我让每个孩子都至少参与其中的一项，因为运动会是属于大家的，我不想看到哪个孩子，从早上来，就坐在那里吃，一直吃到最后，好像运动会他就是来野餐的. 四、用心倾听，给予孩子真正的帮助一个学生违反了纪律或是做错了事情，他不会感到快乐，通常他的第一感受是难过或是害怕。但是当老师或其他同学指责他的时候，他会有一种天生的自我保护的功能启动，会排斥，狡辩，推卸责任，这就使老师更加生气，使原本的问题升级，最后不外乎孩子很生气的接受老师的批评，日后还会犯同样的错误，老师对这个孩子有很坏的印象。我在工作特别忙的时候也通常会这样处理事情，可是之后我发现了其中的问题，表面上这件事情解决了，可它将埋下更多的问题。这时我看了一本书，大家可能都看过接下来，我再遇到这样的事情，我把自己变成一个倾听者，让孩子自己去叙述事情的经过，而我只用“哦”“嗯”“是这样啊”这样简单的话来回应孩子，认同他的感受，这时我发现，他们大多数会比较客观的说出事情是怎样的，并整理自己的思路和感受，从而有可能自己找到解决办法。如：一次值日之后，王泽元的水瓶洒了一地的水，同学都说他，他冲着李梓萌大喊：“你碰我的水瓶子干什么？”我制止了其他孩子，把王泽元叫到身边，让他说说是怎么回事。“我接完水放在桌子上。”“嗯”“发现笔掉在地上，就去捡笔。”“嗯”“这时李梓萌过来，把我的水瓶碰倒了，水就洒了。”“是这样啊，看到水洒在地上你一定很着急，”“如果我接完水后把盖子盖上水就不会洒了。”“我想这会是个好办法。”之后这个孩子很少出现水瓶子洒水的事情了。更让我高兴的是，出了什么事情，他不再那样大喊大叫去推卸责任，而是积极想办法解决。慢慢地，我发现我们班越来越多的孩子愿意把事情告诉我，并且敢于去面对事情，积极解决问题。五、真情付出，做好后进生的转化工作后进生,不单单是成绩的帮扶,孩子的性格,对待事情的态度,后进生的形成有家庭的因素,由孩子自身的因素,班级环境的因素,太多的因素导致这样的结果,有的时候我在想我们帮助他形成一个良好的心态,积极的面去对生活,我觉得远比帮他提高几分要重要得多,对社会对家庭和他自身都很重要,你想,这些孩子没有很好的处理好这些问题,他的心理失衡,对待生活的态度有问题,没有是非观念,社会要用多少资源去处理这些问题,心理医生社区甚至警察监狱,我常常想一个孩子哪怕他长大从事再普通不过的职业,只要他能从中找到快乐,积极的生活,我觉得都是教育的成功.后进生的转化工作可以说这是班主任工作中的一项重头戏，想见成效绝非一件易事。我深知当班主任最大的挫败感就是不能转化后进生，因此我调整好自己的心态，因为每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我先对孩子的生活情况做了调查，发现虽然他们的情况不一样，但是他们有一个共同点，就是在家中得到真正关注都很少，生活的态度不积极，对事情比较麻木。为了能更好的帮助他们，我进行了家访，虽然现在通讯都很发达，但是我觉得只有你设身处地走进他的生活环境，有些东西你才可以真正理解。一个雪天，我从学校（绿园区87中）去了韩博家（湖西路），尽管我们是打车去的，还是经过了很长时间，一路上我在想他是怎样每天坐54路车再走这么远的路上学放学的呢？家里住的房子是向一个亲戚借的，只有父亲每天出去给别人开出租车，母亲（继母）没有工作，每天接送他。想到别的孩子在挑剔午餐的时候，我总能看到他吃得那么香。在于家长长谈之后