教学中的互联网搜索(4.1.1几何图形第三课时-从不同方向看)2010.1.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选作者：郑志宏学校名称：北京市樱花园实验学校全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：一、安排学生在上课前准备自己制作的正方体5个，要求：尺寸棱长5cm；材料为硬纸板；利用上节课所学的11种正方体的表面展开图制作正方体（若正方体的展开图不明确可通过互联网搜索）【百度搜索】/UploadFiles/2008-9/171625917832.bmp二、 教学课题1经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察统一物体可能看到不一样的结果，了解为什么要从不同方向看；2.能画出从不同方向看一些基本几何体以及它们的简单组合得到的平面图形；3.在立体图形与平面图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，培养空间想象力,发展几何直观。4.激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作的意识。三、 教材分析本节课是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级数学（上）4.1.1几何图形第三课时-从不同方向看。本节课的知识是新课标新增加内容，作为一名老教师，这部分内容对教师而言也是新的，所以教学之前用百度在网上搜索“三视图”的相关教学材料，作为教师首先自学视图的相关知识，使教师本人理解透彻，能站在一定高度给学生讲解。查看了大量资料如：利用百度搜索，找到机械制图的讲解视频看组合体的三视图/u52/v_MzEwNDg1NTM.html同时我利用百度搜索，找了很多教案和课件作参考，在充分理解新课标要求的前提下，结合搜索到的资源，确定了教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。教学重点：识别一些基本几何体以及它们的简单组合得到的平面图形；教学难点：画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图然后根据课堂教学需要，用百度图片网上搜索下载三视图的相关图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。并且对相关课件进行修改和改编，形成符合学生学情、适合课程要求的课堂教学课件。在本节课小结时，安排知识拓展与欣赏内容，并提出建议：感兴趣的同学课下可以在互联网上搜索学习相关知识；并且师生达成共识，互联网对学习的帮助人应该知道自己不知道什么，只要你想学“不知道的内容”，你上互联网一查，互联网上都能帮助你实现。终身学习的主要内容之一就是要学会学习（可用互联网）。 【百度视频】看组合体的三视图片段/u52/v_MzEwNDg1NTM.html【百度视频】用绘图软件画视图片段/b/21650219-1619163570.html四、 教学方法讲授式，启发式和探究式的综合教学方法五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。一、情境引入以漫画开头，活跃气氛，引出课题，营造宽松的学习氛围二、探究新知活动（一）观察实物图片，从一组图形中辨认出是从什么方向看得到的图形 出示学生熟悉的一组图片，引导从学生已有的生活经验中提炼学习本节的基础经验，并感受从不同方向看是生活中认识实物的需要【百度图片】/liyilong138/album/item/8cd9a259eaa7d9f59d820416.html/Mil/wqbq/200806/20080630164810.html师生达成共识：从不同的方向看同一物体时,可能看到不同的图形. 总结归纳明晰方法：从不同方向看立体图形怎么看从正面、左面、上面三个方向看；看什么看外轮廓线（板书）巩固练习：学生在学案纸上独立完成，并用手势展示答案（教师始终关注学生课堂学习的参与度和学习效果，做选择题采用“手势展示答案”的方式，充分体现了全员性.）活动（二）观察几何体图片，从一组图形中辨认出是从什么方向看得到的图形说出三个平面图形分别是这个物体哪个方向看到的要求：先独立判断，然后用正方体摆出这个几何体验证自己的判断(此活动设计既能引发学生动脑思考、动手实践，又能暗示一种学习的方法：猜想-操作验证.)思考：是否存在这样的几何体，从正面、左面、上面三个方向看所得的平面图形一模一样？在学生的回答之后，教师分别出示“几何体模型”、几何体图片，让学生有直观认识。（出示实物）(让学生从不同方向观察立体图形，体验立体图形转化为平面图形的过程)活动（三）观察几何体图片，画一画从什么方向看得到的图形第一组：1）要求：用5个正方体摆出这个几何体，在尝试画出从它的正面、左面、上面三个方向看所得的平面图形2）用动画展示并讲解，“如何看”3）用实物投影仪展示学生的答案，逐一点评，并纠正画图不规范之处（建立学生的空间想象能力，以“眼见为实”为基础，多看多操作中，“几何直观能力”应运而生）第二组：1）出示实物，提出问题2）追问师生共析：像这样简单的几何体，要想全面了解它们的形状，常常需要从几个不同的方向进行观察活动（四）做一做1） 摆一摆，画一画要求：小组汇总，并进行展示、交流（此活动既能引发学生动脑思考，动手操作，在小组学习中，又给学生创造了交流的机会，引导学生会合作、突破创新，达到共同提高的目的）2）“你画我来摆” 教师用实物投影仪，展示学生所画的平面图形，激发学生进行“猜一猜这个立体图形是怎么摆放的”动手操作（在“你画我来摆”的过程中，为今后“由视图想象出立体图形”做好铺垫）三、小结师：现在，大家回顾一下本节课的学习过程，想一想，本节课都有哪些收获？你认为本节课的重点是什么？你还有哪些疑点？ (师生共析，感受研究问题的方法，并体验立体图形与平面图形之间的转化;知识拓展与欣赏： 【百度视频】看组合体的三视图片段/u52/v_MzEwNDg1NTM.html【百度视频】用绘图软件画视图片段/b/21650219-1619163570.html提出建议：感兴趣的同学课下可以在互联网上搜索学习相关知识并师生达成共识：互联网对学习的帮助人应该知道自己不知道什么，只要你想学“不知道的内容”，你上互联网一查，互联网上都能帮助你实现。终身学习的主要内容之一就是要学会学习（可用互联网）四、课堂检测五、作业1.必做题：课本120页练习1；课本124页第3、4题复习整理：如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习。2.选做题：【百度视频】介绍如何使用百度（演示视频）六、 教学反思该教案已经用于实际教学.实际教学中经验分享：1.因为上课前，通过互联网查阅了大量的资料，这节课学生学习活动所需要的相关材料和课件准备充分、适当，所以上课时教师感到得心应手。2.这节课能根据初一学生的年龄特征和认知特点组织教学，即在教师的引导下，通过对实物和具体模型的感知和操作，关注平面图形与立体图形的联系与转换，发展空间观念.我在设计中注意从学生的认知水平和亲身感受出发，使学生通过对实物和具体模型的感知和操作，关注平面图形与立体图形的联系与转换，发展空间观念：观察实物图片，辨认视图-观察立体图形去辨认视图-摆出立体图形、画立体图形的视图，-“你画我来摆” ，在实践与探索中直观思维与抽象思维相结合.逐步培养学生的空间想象能力，3.依据学情，灵活使用教材，把原来的第三课时“立体图形的展开图”提前安排学习，把“从不同方向看”安排为第三课时，于是学生自己制作正方体学具的过程中，“既是学生对上节课所学知识立体图形的展开图的巩固和深化，又为本节新课准备了学具，一举两得”。4. 在教学过程中，教师始终关注学生课堂学习的参与度和学习效果，采用“手势展示答案”的方式，充分体现了全员性.同时引导学生及时进行归纳与总结，力图体现自主探索、合作学习与交流。教学结束，针对教学目标的层次水平，进行课堂反馈检测，对尚未达标的学生进行补救，以消除错误的积累，从而有效的控制学生学习上的两极分化七、 教师个人介