常年坚持一线教学的张海德老师.doc

文章：考作文高分的五个“关键” 考场上，考生用于作文的时间一般在45分钟左右，尤其是阅卷教师的速度又是那样快不是教师不负责任，而是时间紧，任务重。有统计表明，一篇作文大约在2分钟之内阅卷教师是一定要“望、闻、问、切”完毕的，有的时间还会更短。同时，高考作文又几乎占据了语文总分的半壁江山，得分44分只是保本。其重要性可想而知，不言而喻。以上原因，就决定了夺取高考作文的高分应尽可能地做到以下五个“关键词”。 显豁 包括文章的主旨、结构、形式等方面，力求显豁，目的是让阅卷教师一眼就能够把你的文章看得清清爽爽、明明白白，具体来说： 1.主旨 可以通过首括句，将文章所要传递的主要观点、见解、主张等呈现给阅卷教师，以便阅卷人不用通览全文就能够“窥斑见豹”，也就是说，不会“占用”、“浪费”阅卷人更多的宝贵时间，就能够对你的作文大意了然于胸。 请看北京2010年一篇高分作文的开头就是采用了这样的写法：“仰望星空，那里有我们追求的梦想。脚踏实地，默默奋斗是实现梦想的唯一选择。”这就是文章的中心所在，开篇就紧扣题目，亮出了主题、中心。 2.结构 可以采用层进式、并列式、对比式等，给阅卷人以鲜明、深刻的认知；还可以运用排比句（段）、拟人、设问等修辞，使阅卷人对你的文章结构一目了然。如1988年全国高考作文题习惯有篇高分作文的开头：“就像那溪流惯于奔腾，大海惯于咆哮一样，我习惯于沉思，习惯于遐想，习惯于把自己的感情流露在日记簿上。” 3.形式 可以借助题记、后记、书信体、日记体、寓言等形式；或是把每段的主旨句用简明扼要的语言概括出来，放在段首；或是把哲理句、体现文章中心意思的“得意句”独立成段，这是文章的采分点，能够使阅卷人眼前一亮。 如上海2010年一篇高分作文就是运用了这样的题记：“一个国家如果不懂得可持续发展的道理，那么它在21世纪的发展中是不会有所作为的。” 完整 由于考生时间分配失当，致使文章有头无尾，或是虎头蛇尾，这样，不仅字数达不到要求会扣分，更重要的是文章意思不完整，很难给阅卷人以整体感，这样的文章当然会影响分数的。 正如近代史上的文章高手林紓所说的那样：“为人看晚节，行文重结穴。”阅卷人的心理，对文章最后部分，总比较重视，并往往会在脑海里留下总体印象，从而定下文章的档次。考场作文要获高分，结尾一定要和开头呼应，做到首尾圆合，结构完整。 如一篇广东省2010年与你为邻作文的开头与结尾：“与你为邻，让我感到十分快乐。”“与你为邻，真的让我感到幸福。” 洗练 高考作文，不管写成议论文还是记叙文或是散文等，都一定要做到洗练、简洁的要求，不要冗长、啰嗦，而应以一当十：如果是材料作文，对材料应该简约地引用、提炼，而不是大段地照抄不误；如果是命题、半命题或话题作文，事件、故事的叙述，也要依据文体区别对待，尽可能写得简略、概括些，特别是议论文更要这样。文字洗练简洁、词约意丰，阅卷人肯定喜欢。 如上海的一篇高考满分作文面对大海中有这样精彩的一段： 海与大河不同。河流缓缓流淌，如老聃的“清静微妙，守玄抱一”；而大海变化万千，如庄周的“洞达而放逸”。海水的磅礴之势，海水的傲视天下，海水的宁静微澜面对这样的海，我听到的是孟德的“烈士暮年，壮心不已”；我看到的是太白的“孤帆一片日边来”；我想到的是子寿的“海上生明月，天涯共此时”。 变通 所谓变通，就是在生活真实与合情合理的基础上，经过艺术加工，可以将人物、事件写得“完美些”、“巧合些”，因为，考生的生活环境、领域与视界的局限，就决定了考生可以也应该这样来写作，这与胡编乱造有本质不同，这与鲁迅先生所倡导的“杂取种种人，合成一个”的要求是不谋而合的。为了典型性，一个人的衣服可以是山东人的，帽子可以是北京人的，脸庞可以是浙江人的目的就是写出人物的个性特点与问题的本质属性来。 如选入课文里的文章，特别是小说、记叙文、议论性散文等就是这样的名文佳作，传诵至今，常读常新。 细节 这一点非常重要，正所谓“细节决定成败”，但往往会被同学们所忽视。 这里的细节，是指文面清洁，不乱涂乱画，以致黑墨团处处可见；书写工整，字体不要有大有小：或是超出格子，或是“躲”在格子的一角，看起来刺眼或别扭、费眼神；尽可能地避免错别字，因为，三个错别字就要扣除1分，写作时，如果遇到没有把握写对的字、词，就要换用近义词、同义词，不要“硬”写、硬用；语句应通畅，语意连贯写完后，时间允许的话，最好能通读一遍，借助语感，对疙疙瘩瘩、表意不畅、不明的地方稍加改动，以不影响意思表达，阅卷教师能够看懂为原则；款式上符合要求，尤其是写成书信体等文体的，要关注这一问题。 因为，看似不起眼的细节，对作文的得分却起到无形的决定作用。毕竟，赏心悦目的文面，犹如一个眉清目秀的“美人”一样，谁又能够忍心破坏她的神采、韵致呢？作文自然也是这样了。 当然，写好高考作文可能不止以上五点，但如果真能做到了这些，何愁你的高考作文不能获得高分呢？文章：写好作文的诀窍一、增补要素进行审题 自从上海高考作文题杂的出现后，不少一线教师已注意到作文题字数较少、要素不全造成的审题困难，并提出了对策： 增补要素审题法，即通过增补内容要素的方法，使作文题结构更完整、内容更完善、题意更显露的审题方法。 例如掌声这个题目，结构不完整，表意不完善乍一看，不知如何下笔。如果在题前增补地点要素或人物要素使之成为课堂上的掌声或同学们的掌声等，写作范围就基本明确了；如果再在题后增补事件要素，使之成为课堂上的掌声使她倍增勇气或同学们的掌声激励我继续努力等，这样题旨就会格外清楚，写作对象、写作范围、写作重点都会一目了然。再如真没想到这个题目同样也可运用增补要素法审题，若在题后增补内容要素使之成为真没想到的事，真没想到他的毅力如此顽强，真没想到我竞这样幸运，真没想到她超过了我，等等，题意就显豁了，就不会存在审题困难了 运用增补要素审题法审题，能使一些藏头藏尾、题意不明显、有一定迷惑性或选择性的文题意思明朗化，从而降低审题的难度，确定好写作对象、范围、要点和重点。 运用此法要注意下面两点： 一是增补内容应以文题中既定的要素为依据增补后要检验与原题意思是否相符、衔接是否顺畅，如果题意走样则违背了“增补要素法”的原则。譬如将掌声增补为课堂上没有掌声，就显然与原题大相径庭。 二是增补内容如果有选择余地，应选择自己最为熟悉且能够驾驭的内容来写。二、表作文法， 下面，即以“杂”为例，来具体说明这一方法：第一步，看到作文题后，先列出所想到的一切相关词汇。如：论点 杂比纯好论据 花的世界，杂比纯好；人的情感世界，也是杂比纯好； 历史上，百家争鸣；文学上，文字狱； 学术上，哥白尼； 结论 珍惜一个繁杂多样的世界 复杂、杂交、杂种、杂乱无章、杂粮、繁杂、杂技、杂志、杂质 第二步，对所列出的词进行分析。一般讲，会有褒义词。有贬义词，有中性词。那么，如果确定是赞美，即肯定“杂”的好的一面。就可将贬义词划去。 第三步，根据以上分析，列表理出论点、论据。 第四步，依照上面的提纲，进行写作，修改。 与纯相对应的，如果让我选择，我会选择杂。 花的世界是繁杂的，也是美丽的。艳冠群芳的牡丹，高洁空灵的腊梅，端庄典雅的百合。幽香扑鼻的月桂。争奇斗艳，美不胜收。试想，如果大千世界只剩下一种花卉，就是再美丽。那又是多么乏味。 人的世界是繁杂的，也是美丽的。黛玉葬花的伤怀，宝钗扑蝶的娴雅，晴雯撕扇的率真，湘云醉酒的豪迈。各有千秋，韵味不同。试想，如果人的情感世界只剩下一种情感那么不是与机器人世界没有什么两样了吗? 曾几何时，先秦诸子造就了一座思想的高峰。儒家“修身齐家治国平天下”的胸怀，道家逍遥云游的自在法家严谨缜密的思维，兵家“三十六计”的机智使智慧于辩证中产生，使思想在撞击中升华。可惜秦始皇的焚书坑儒、汉武帝的罢黜百家，令一段光辉的历史就此中止，令此后的学子只埋头于“孔孟之道”。可见，历史上的辉煌时代都是复杂多样的而只有在暴君的重压下世界才会变得整齐划一 曾几何时，诗词歌赋是中国文学的绚烂繁星。李白“与尔同销万古愁”的豪迈，柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约，王维“明月松间照，清泉石上流”的空灵李 清照“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的哀愁 谱写了一段不朽的乐章。可惜，朱明的锦衣卫。满清的文字狱，使这乐章成了千古绝唱使后代文人只能埋头于故纸堆中。可见，文学上的鼎盛时代都是丰富多彩的，而只有在思想的封锁下，文章才会变得千篇一律。 没有杂，就没有异端，就没有创新。哥白尼提出日心说时，掀起了轩然大波，引来了杀身之祸：印象画派问世之际，甚至无处寻觅画展的场所。也许只是本能，人类总是在相同的群体里才会获得安全感所以才会下意识地寻求一个“大同”世界。可如果这本能的结果是要千万人发出同一种声音，是要千万人拥有同一种思想，那这代价也未免太大了，实在太大了。珍惜一个繁杂的世界吧!杂才有精彩杂才有活力，杂是多元的底色，杂是创造的标志，珍惜一个繁杂的世界吧!用宽容去接纳不同的一切用想像去打破陈腐的桎梏。让这各异的花朵与各异的人延续下去让这繁杂的世界生机勃勃的世界呈现于我们的眼前。2004年上海高考语文卷的作文题是“忙”试着用词表作文法来构思一下： 第一步，先列出看到“忙”后想到的相关词汇： 忙碌、忙乱、忙里偷闲 第二步，对所列词进行分析。有中性词：忙碌，忙里偷闲；也有贬义词，忙乱。当以中性为主调。 第三步，列表理出论点、论据： 论点 忙是好事也是坏事 论证 一、忙总比闲好，因为任何事业都是干出来的。 高考状元 忙碌 老师 忙碌 家长 忙碌 二、忙要有一个正确的目标，否则无意义甚至越忙越坏。 学习上忙。但不得法。 老师、家长没忙到点子上，起反作用。 三、要学会忙里偷闲。 弦不能太紧：忙里要偷闲，否则身体也垮了。 结论 要有作用，就要忙起来，但要有正确的目标和方法，要劳逸结合。二、作文的实战技巧“潘氏八股” 以黑龙江省高考文科“状元身份考入北京大学光华管理学院金融系的潘伟明同学认为，高考作文，其实也难免带。作文是很让人头疼的。分值不停地提高，40。50。终于到了60分。而有相当多的同学平时文章写得极美极棒，甚至还有出文集的，可是写作文便死活得不了高分。原因很简单，不懂得文章和作文的区别。作文就是一道大问答题，惟一的目的就是得分，其他的一概没是。你说真的他编假的，老师看多了都当假的，冤死你。我认为写作文只要按要求得分足矣，有感慨日记里发去。我在高三时作文每次都是范文，被语文老师称为 “范文的炮制者”。其实我自己称我的作文是“潘氏八股”。因为现在文体不限，所以我只写议论文。第一段引材料提出论点；第二段稍作分析解读论点，以说理为主：第三或第四段从正反两面论证论点，以举牛顿、鲁迅、爱迪生的例子为主，用排比罗列例子会显得生动有文采例子后面要有联系论点的议论；第四或第五段联系实际生活： “现阶段我们中学生应该知如何如何如何”：最后一段提出希望： “朋友，让我们怎么怎么怎么办吧!”完事收工。就算你锤字炼句稍差些火候也不会得低分。 潘伟明同学的“八股”文是：第一段引用材料，提出论点；第二段解读论点，加以引申：第三段举出论证，加以议论；第四或第五段，联系实际，联系自身：最后一段，提出希望，全文收尾。无独有偶从贵州省考入北京大学的屠元同学也有类似的“八股”作文经验。他说： 我觉得研究一下高考的评分标准，也是非常有用的。我花了许多功夫，经过了深层次的推敲，才得出一些经验。比如说高考作文，我觉得应该是这样的：题目一看上去绝对是与众不同的；然后第一段一般就一句话那句话是极端重要的，可能一篇文章里就这一句话是像样的；之后要显示尽可能丰富的信息量，显示出我读书很多，比如我在作文里就引用了汉书“一诺千金”的原典，老师一看，觉得这个学生看过不少书这样分数一下就上去了；结尾的时候，在升华以后要猛地一刹，要短而有力，形成“豹尾”。这种作文拿到报纸杂志上发表是不行了，但作为高考的应试作文，上50分应该没问题。 屠元同学的经验有四点： 一是作文题目(如今高考作文一般是要求考生自拟题目）一定要与众不同： 二是第一段就一句话，干脆利落： 三是要引经据典，显示信息量： 四是结尾要短而有力，不拖泥带水。三、考前夕，想突击一下作文，行吗? 西北大学附属中学王才同学说他在高考前几个月为了提高作文成绩除了跟着老师的复习计划走外还有就是自己抓了两件事：一是精读，二是精典。 先说精读。所谓精读，就是认真地、反复地去读历届高考优秀作文选。王才同学说，他曾看到2000年辽宁省文科状元崔燕同学，是这样介绍自己高考作文的心得的： 我们那儿作文很一般。后来，我看了一些学生对作文的心得。我刻意地多读了一些作文范本。我读一篇作文范本时不是读一遍就结束，而是读了一本作文范本之后，过一个月、两个月再读一遍。评语是对上面的一种总结。可能第一次读完后脑子里还不太清楚。经过反复阅读后，再看这个评语可能对这个作文有更深刻的理解，这样才能掌握什么样的作文是一篇好的作文。读者到底喜欢什么样的作文。这样慢慢地日积月累，作文水平就可以提高了。 从崔燕同学的经验中王才同学悟出的“精读”方法如下： 第一步，选择一本权威的、载有近年高考作文范文的作文选： 第二步，反复阅读，不是读一遍完事，而是一而再、再而三地去读，细读、精读。读第一遍是理解，读第二遍是欣赏，读第三遍就应有所审视能挑出一些范文中的错或遗憾了。 第三步，阅读时将范文中精采的观点、材料等用笔标出。自己有一些感想，也注在书上。 王才同学说，这里第一步，选书很重要。他个人认为选定的这本作文选不能太薄太薄仅一二十篇文章代表面不大；这本作文选不能太旧，太旧反映不出最新信息，应该是这一两年各地的高考作文都有：这本作文选还不能太纯光秃秃几篇作文，别的什么也没有不行还应有老师点评甚至相关思考题等才行。 书选定后，就不要再犹犹豫豫，一会又看着那本好，一会又想着这本好。抓住一本看下去，反复地看，没事就看，当读者杂志看 这么做有什么收获呢?王才同学说，收获多了：首先，是看熟了一批优秀范文等到自己要下笔时类似的范文的思路、布局、用词会不知不觉地涌上你的心头。古人说熟读唐诗三百首。不会做诗也会吟。如今是熟读范文一本不会作文也会套。而这些范文，都是经受过高考考验的文章对判卷老师的胃口照着范文的路去写一般不会出大错。 再说精典。王才同学说如今的高考作文，已把什么“文采”、 “意境”等似乎比较虚的项目均列为实实在在的评分点。不能忽略。为此他在考前突击收集了一批精典的作文素材。这包括名人名言、哲理故事、统计数字等等在高等考作文中适当地来上几句名人名言，当然是显得颇有文采。或许正因如此，有些考生居然自己“创造，名人名言，比如学着用鲁迅笔调，来一句“只有经过暴雨的洗刷才能洗出一个干净的灵魂”云云，其实这根本不是鲁迅先生的话。这当然是不可取的。正确的做法，还是去买一本名人名言，老老实实地看一看吧。王才同学说，如今书店中名人名言不少，他个人觉得买一本不要太厚的(比如说十万多字)，编排比较合理的也就够了。没事翻翻写作文时用上几句，这书也就没白买了。 至于哲理故事，最好是选些不太长、记忆起来不复杂、而又可引发出多种观点的素材。王才同学举了一个例：明代的刘伯温在他的郁离子中就讲过一个寓言：有官员瓠里子从吴地回地故乡广东，可以乘坐官船。他到岸边后发现有 一千多条船，不知哪条是官船。送行的人说，这太容易了。 只要看篷是旧的，船橹是断的，布帆是破的，那就是官船了。他照此话找，果然不错。他感叹地说：唉现今的风气如此之坏，官府公家的东西竞遭到如此破坏 如果写有关学习的作文，就从这一则小故事中即可引申出多种论点： 论点一，制度决定论。教育制度决定结果 论点二，责任心是第一位的。学生首先要有责任心 论点三，重在管理。好学生是管出来的 试问，脑子里有了几十个这样的素材写起作文来那还不是如鱼得水，左右逢源。 王才同学最后说就靠着精读+精典的方法，他在高考中作文是一类文。而在几个月前，他的作文还很少能达到二类文的水平呢。四、议论文的写法常年坚持一线教学的张海德老师，在多年的教学实践中总结出论点与论据结合的3个公式，受到同学们的热烈欢迎。 公式一=观点+过渡+事例+分析 这四个元素中以往不太为同学所重视的是“过渡”和“分析”。所谓“过渡”就是在观点和事例之间用适当的词句来勾连，以接通文气，使观点和材料在语言形式上畅通无阻。所谓“分析”就是事例叙述完后，还必须对事例进行适当的分析评论，指出其本质特点，使事例和论点在内容上联结在一起。如： 我们要重视“专才”。我们不能奢求每个人都成为全才，我们应重视那些在某一领域某一方面有独特才能和独到建树的专才。被称为文化昆仑的钱钟书先生当年数学不及格，却被清华大学录取。后来成为一代国学大师。铁一般的事实证明：专才不仅是人才而且可能成为大有用处的人才。 这段话共四句，第一句是论点，第三句是事例。第二句和第四句分别是“过渡”和“分析”。正因为有了这两句，观点和事例就粘连起来了。 公式二=观点+过渡+论据+分析+归纳 这种论证方式就是在公式一的基础上加了一个“归纳”。所谓归纳，就是从多个事实中提炼出必然性的东西既然要从“多个事实中提炼”，那么， “论据”部分，就应是两个或三个以上。例如： 疑是思之始。学之端。科学上的重大突破。理论上的重大创造。往往就是从疑开始的。 “苹果为什么落在地上?”这个“疑”对于探索“万有引力”的牛顿曾有极大启示： “挂灯摇摆幅度不论大小，为什么时间都是一个样?”这个“疑”使伽利略发现了等时性原理。这些自然现象，皆是人们生活中惯常所见，然而。寻常人熟视无睹。惟有具备探究精神的人对此产生“疑”努力探求，以至有所发现，有所发明。有所创造。这段文字共四句，第一句是提出论点，第二句是过渡勾连，第三句列举了牛顿和伽利略两个事例，在每一个事例之后均有一句分析。指出其共同点。第四句是对共同点的归纳。这一句归纳(实为真正的“讲道理”)大大加强了论证力量。公式三=一般道理+个别道理 即“演绎推理法”。前面的“分析归纳法”是从个别到一般，演绎推理法则是从一般到个别。即用普遍性的真理(论据)来证明特殊性的论点的方法如： 万丈高楼平地起，但大家知道，只有在坚固的基础上才能筑起万丈高楼，在沙地上是建造不起高楼的；可见打好基础对做好事情是多么重要。达芬奇的老师开始不是教他创作什么作品，而是要他先画蛋；实际上就是要他严格训练用眼睛细致地观察形象，用手准确地描绘形象：手眼一致，不论画什么就能得心应手了。正是因为达芬奇经过了严格的基础训练，终于创作出许多不朽的名画。成为一代宗师。 这段文章由三句话组成，第一句是用一个比喻推出了一个一般性的道理(即论点)：要做好事情，就必须打好基础。在演绎推理中这就叫大前提。第二句说达芬奇在老师指导下进行了严格的基础训练，这叫小前提。第三句自然而然地得出结论：达芬奇之所以取得艺术成就，是因为他经过了严格的基础训练。这样的逻辑推理是令人信服的。 点评 诚如张老师所指出的，论证是议论文的要素之一，而中学生写议论文最易犯的毛病之一就是“有论无证”：即只摆事实不讲道理；只有论点和论据，没有恰到好处的过渡和分析从而导致论点和论据“两张皮”，结合不到一块。实际上一篇好的议论文，除了其论点正确独到、论据充分典型外还需要对论点的深刻阐述和对论据的中肯分析。有了这3个公式对于论点和论据如何结合，应该说是有了一定的可循之规了。五、升华作文主题 作文没主题不行主题太平庸了还不行可怎么“升华”呢? 孙维彬老师说。 “主题的升华是指文章的主题由浅人深、逐步深化的过程，是指作者的思想境界从所描述的事物的表象上升到一个新的高度从而凸现出文章审美价值和认识价值的关键所在。优秀的作品。总会在主题的升华方面下一番功夫。” 然而令人遗憾的是。不少同学似乎还不太懂得这一点，写起作文来就事论事不会将主题升华因而也就很难脱出俗套，得到阅卷老师的好评。下面，介绍几种最实用的升华主题的方法： 方法一。横向铺排法 即运用横向思维抓住一些相近相关的材料根据其内在联系加以联缀铺排最后使作文文题得到升华的方法。如晏敏同学的一篇优秀作文为自己而感动横向铺排了九次感动其中六次感动构成画面。三次一笔带过。六次感动依次是为自己的体贴、孝心、主见、宽容、善良和勇敢，每次感动都从一个方面、一个角度体现着“我”的性格，作文的主题已基本显现出来。但这位同学并不满足于此，而是在铺排的基础上用“青春年少的我常常为自己而感动，而且深深地为自己能有这么多的感动而感动!”这句议论使主题得到升华。如果没有前面浓墨重彩的铺排，作文主题的升华就没有力度。 方法二类比掘进法 即通过类比联想将主题向深层掘进的方法。要求找准所写事物与所要表达的思想的相同点，进行类比联想，将文章的基本思想与某一深刻的哲理联系起来从而使文章的主题上升到新的高度。如贾平凹的散文地平线，写“我”小时候一次次地骑车追寻远方的地平线而地平线却像谜一样每一次都会在我认为追着的时候，出现在远远的地方。而正因为如此所以才更吸引我去追寻。作者由追寻自然界地平线而